人教部编版 (五四制)二年级下册21 青蛙卖泥塘教案

这是一份人教部编版 (五四制)二年级下册21 青蛙卖泥塘教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，第一课时，作业布置，第二课时，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．熟读课文，会认“卖、烂、牌”等15个生字，生写“蛙、卖、搬”等10个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。并和同学演一演这个故事。
3．通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。
4．使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。
【教学重点】
认识生字词，了解课文主要内容。
【教学难点】
通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。
【教学过程】
【第一课时】
一、情境引入。
1．观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？
2．学生观看视频。
3．学生自由汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。
4．教师小结：
售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。
5．揭示课题：
今天，青蛙也来凑热闹，那它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文，检查预习情况。
1．自由读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，做到三不：不错字、不添字、不漏字。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
2．学生按要求自由读课文。
3．检查学生的预习情况。
（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。
（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。
（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。
（4）分类识字。
A．加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。
B．减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。
C．与水有关的“灌”，与心里有关的“愣”。
（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。
（6）说说哪些词语不太好理解。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1．解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。
2．学生汇报交流。
3．师引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪里看出来的？
四、书写指导。
1．出示生字：蛙、搬、籽、竖、嘛、破、卖、倒、泉、应
2．学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？
3．学生汇报。
4．根据学生的汇报，老师小结：
（1）左右结构的字有：蛙、嘛、籽、破，蛙、嘛和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。
（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。
（3）上下结构的字有：竖、卖和泉，在书写时竖、卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。
（4）半包围结构的字应，要注意将里面部分包住，顺序是先外面再里面。
5．学生描红，老师巡视指导。
6．学生书写生字。
五、老师总结。
今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们的继续研究。
【作业布置】
1．书写生字。
2．抄写词语。
3．有感情地朗读课文。
【第二课时】
【教学过程】
一、激趣引入。
1．同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？
2．（出示布告）瞧，它在这儿呢！
布 告
本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。
青蛙
3．看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？
4．那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！
二、理解感悟3—10段。
1．表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3—10段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？
（2）指名回答。
（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？它们还有什么其它的要求吗？
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？
（4）学生分组进行练习。
（5）指名学生上台戴头饰表演。（教学准备好）
2．创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？
（2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。
（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
三、引导探究，学习第11段
1．引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。
（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。
（2）引导学生朗读。
（3）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？
（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）
（4）指名说。
（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。
（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？
（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然愣住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。
（8）想一想：青蛙为什么愣住了？他心里会怎么想？
2．教师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。
3．如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）
4．相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。
5．小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！
四、再读课文，升华情感。
1．学生再读课文，领悟青蛙把泥塘变美的过程。
2．你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗？说说当时是怎样的感受？
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点？你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧！
六、老师总结。
是呀！小青蛙通过自己付出的劳动，给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。原本是想卖泥塘的，现在却不卖了，这么好的地方它准备自己住。这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的！让我们把整个故事连起来读一读，感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧！
【作业布置】
1．选择一件通过自己双手把环境变美的事情，说说自己的感受。
2．学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。
【板书设计】
青蛙卖泥塘
撒草籽
引泉水
栽了树 多好的地方
种了花
修了路
盖了房子