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湘教版（2024）七年级上册（2024）第三章 地球的面貌公开课教案设计
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这是一份湘教版（2024）七年级上册（2024）第三章 地球的面貌公开课教案设计，共18页。教案主要包含了了解航海的技术背景，跟随航海家开辟新航路，活动探究总结等内容，欢迎下载使用。
单元教学主题
第三章 地球的面貌
学科
地理
年级
七年级上册
单元
第三章
授课人
Xxx
单元内容
本单元主要内容
本章涉及的内容为认识地球表层的自然环境部分，根据课标的内容要求，认识“地球的面貌”、选取了自然地理环境中的“海陆分布”“世界的地形”“海陆变迁”主要内容。
本章对应的是课标中“主题三 地球的表层”之下的自然环境部分中“陆地和海洋”的内容，具体对应的课标为“阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响”。
本单元内容的逻辑结构
三、本单元内容可开发的教学活动与资源
（一）活动主题《世界航海的发展研究》
（二）活动背景 航海是人类文明进步的重要标志之一,世界航海的发展不仅开阔了人类的视野,更深化了我们对大洲大洋、海陆分布的认识。
（三）核心素养
培养地理信息收集的学习能力和合作探究能力，综合思维以及地理实践力 的培养。
(四）活动过程
环节一 了解航海的技术背景
学生活动1:查找有关航海工具或技术的资料补充下表,并说明其在人类探索海洋中的作用。（斜体字部分学生完成）
航海的工具或技术
名称
托勒密《地理学指南》中的世界地图
中国发明的指南针
西班牙早期发帆船
图片
作用
首次让人类对地球有了整体的“世界”认知,提供了各个地区的相对位置和轮廓,为远洋航行和环球航行提供了理论依据。
中国人发明的指南针，根据磁针能够指示地磁磁极的原理来指示方向。北宋时期,指南针被广泛应用于航海,为远洋航行提供了可靠的方向导航
让船可以顶风前进,同时借助横帆,逆顺风都能行驶。宽身帆船的设计,提升了船只的装载能力和航海能力,为远洋航行提供了物资和安全保障。
环节二 跟随航海家开辟新航路
学生活动2:查找图文资料,对航海家开辟的新航路进行简单介绍,并用不同颜色的画笔在图中绘出航海家所开辟的新航路路线。（斜体字和航行路线部分学生完成）
开辟新航路的著名航海家
航海家
迪亚士
哥伦布
麦哲伦（船队）
首次航行时间
1478年7月
1492年8月3日
1519年9月20日
起点和终点
葡萄牙—好望角
西班牙—西印度群岛
西班牙—西班牙
经过的大洲
欧洲—非洲
欧洲—北美洲
欧洲—南美洲—大洋洲—亚洲—非洲—欧洲
经过的大洋
大西洋
大西洋
大西洋—太平洋—印度洋—大西洋
航海家的贡献
带领船队航行至非洲大陆最南端并发现好望角,为葡萄牙开辟通往印度的新航线奠定了坚实的基础。
发现了美洲大陆，使人类对世界有了新的认知
麦哲伦船队首次实现了人类环绕地球一周的航行,结束了人们关于“地方”与“地圆”的争论。
路线图
环节三 分析航海路线与全球化
学生活动3:查找现代全球航海路线对下表进行补充,描述各航线的起点和终点、经过的大洲、大洋、海峡和运河。（斜体字部分学生完成）
现代全球航海路线
三大航线
序号
路线
太平洋航线
①
亚洲东岸一太平洋-北美洲西岸
②
亚洲东岸一太平洋-北美洲西岸-巴拿马运河一大西洋一北美洲东岸
大西洋航线
I
欧洲西岸一大西洋-北美洲东岸
印度洋航线
A
亚洲西部一霍尔木兹海峡-印度洋-好望角一大西洋-欧洲西部
B
亚洲西部一霍尔木兹海峡-印度洋-马六甲海峡一亚洲东南部一亚洲东部
C
亚洲西部一霍尔木兹海峡-印度洋一苏伊士运河一地中海一直布罗陀海峡一欧洲西部
环节四 活动探究总结
学生活动4:活动最后,同学们需对本次调查研究活动进行总结,请参照如下格式,完成调查总结撰写。（斜体字部分学生完成）
世界航海发展研究总结
探究时间
探究人员
探究工具
研究内容
1.推动大航海时代开启的先决条件有哪些？
经济因素：
商品经济发展与贸易需求：欧洲中世纪后期，城市兴起，商品经济快速发展，人们对财富的追求欲望愈发强烈。各国之间的贸易往来不断增加，对东方奢侈品如丝绸、香料、茶叶等的需求与日俱增。但传统的陆地贸易路线，如丝绸之路，因奥斯曼土耳其帝国的崛起而受阻，欧洲商人迫切需要寻找新的贸易通道，以获取东方的商品，从中获取巨额利润。
资本主义萌芽：意大利等地的城市最早出现了资本主义萌芽，商业资本和金融资本逐渐积累。商人和资本家们渴望通过开拓新的市场和贸易路线来扩大资本的增值空间，这为大航海时代的开启提供了强大的经济动力。
政治因素：
民族国家的形成：15 世纪左右，欧洲的一些国家如葡萄牙、西班牙等逐渐形成了统一的民族国家。民族国家拥有相对稳定的政治环境和较强的中央集权，能够集中力量支持航海探险活动。政府可以组织船队、提供资金、制定相关政策等，为大航海提供了政治保障和组织基础。
王室的支持：葡萄牙和西班牙的王室出于对财富、领土扩张以及传播宗教等目的，积极支持航海探险。例如，葡萄牙亨利王子大力推动航海事业，设立航海学校，培养航海人才，为葡萄牙的航海探险奠定了基础；西班牙王室则资助了哥伦布的航海活动，希望能够找到通往东方的新航线。
科技因素：
造船技术的进步：欧洲的造船技术在这一时期取得了显著的进步。船只的吨位不断增大，结构更加坚固，能够承载更多的货物和人员，并且适合在远洋航行。多桅帆船的出现，如卡拉维尔帆船和克拉克帆船等，配备了多种帆具，能够更好地利用风力，提高航行速度和操控性。
航海仪器的改进：航海仪器的不断改进为航海提供了重要的技术支持。指南针的应用使得航海者能够在茫茫大海上确定方向；星盘、象限仪等天文观测仪器的使用，帮助航海者根据星辰的位置确定自己的纬度，提高了航海的准确性和安全性；航海图的绘制也越来越精确，为航海者提供了重要的导航信息。
思想文化因素：
文艺复兴的影响：文艺复兴运动强调人的价值和作用，鼓励人们勇于探索和创新。这种思想文化氛围激发了人们对未知世界的好奇心和探索欲望，为大航海时代的开启提供了思想动力。许多航海家、探险家受到文艺复兴思想的影响，勇敢地踏上了探索海洋的征程。
宗教因素：基督教的传播也是推动大航海的一个因素。欧洲的基督教徒希望能够将基督教传播到世界各地，扩大基督教的影响力。在这种宗教热情的驱使下，一些航海家、传教士积极参与航海探险活动，前往未知的地区进行传教和文化交流。
地理因素：
欧洲的地理位置：欧洲位于大西洋沿岸，拥有众多的优良港口和海岸线，这为航海活动提供了便利的条件。而且，欧洲与非洲、亚洲之间的距离相对较近，通过海洋进行交流和贸易具有一定的可行性。
对外部世界的好奇心：欧洲人对外部世界一直充满着好奇心，古代的希腊、罗马文明就与地中海周边地区有着广泛的交流。这种对外部世界的探索精神在中世纪后期得到了延续和发展，促使欧洲人不断地向外探索，寻找新的土地和财富
2.举例说明航路的开辟对现在人们生产生活、社会经济发展的影响？
生产生活方面：
1.饮食结构改变
例子：原产于美洲的玉米、马铃薯、番茄、辣椒等农作物，通过新航路开辟后的物种交流传播到世界各地。如今，土豆已成为许多国家的重要主食之一，例如在欧洲一些国家，土豆被制作成各种美食，如薯条、土豆泥等；在中国，番茄成为了烹饪中常见的蔬菜，番茄炒蛋等菜肴深受人们喜爱。这些外来农作物丰富了人们的饮食选择。
2.生活习惯改变
例子：咖啡原产于非洲，在新航路开辟后传播到世界各地。如今，咖啡在全球范围内形成了独特的咖啡文化。在欧美国家，人们习惯在早晨或工作间隙饮用咖啡，咖啡馆也成为了人们社交、工作和休闲的重要场所。
社会经济发展方面：
1.国际贸易发展
例子：新航路开辟使得全球贸易路线得以拓展。如今，各个国家和地区之间的贸易往来更加频繁和紧密。以中国为例，通过海上丝绸之路与沿线国家进行大量的商品贸易，出口如机电产品、纺织品等，进口石油、天然气、铁矿石等资源。这种大规模的国际贸易不仅促进了中国经济的发展，也推动了全球经济的繁荣。
2.经济全球化加速
例子：新航路开辟打破了各地区之间的相对孤立状态，为经济全球化奠定了基础。跨国公司的出现和发展就是经济全球化的重要体现。例如苹果公司，其产品的设计、研发、生产、组装等环节分布在全球不同的国家和地区，如美国进行设计和研发，在中国等亚洲国家进行生产组装。这种全球范围内的资源配置和生产协作，使得经济全球化进程不断加速。
收获与启示
略
（四）活动评价细则
评价指标
评价等级及分值
得分
环节一（20分）
优 秀
良好
一般
生评
他评
师评
三种航海工具的作用介绍详细，声音洪亮清晰，（18—20分）
三种航海工具的作用介绍详细，声音不够洪亮清晰（14—17分）
三种航海工具的作用介绍欠详细，声音不够洪亮清晰（12—14分）
环节二（30 分）
能够大声并清晰正确介绍开辟的新航线并能在世界地图上画出航线（27—30分）
能够大声并清晰介绍开辟的新航线，能在世界地图上画出航线，错误1——2处（24—26分）
能够介绍开辟的新航线，能在世界地图上画出航线，错误达3——4处以上（18—23分）
环节三（20分）
对各航线的起点和终点、经过的大洲、大洋、海峡和运河介绍详细，声音洪亮（18—20分）。
对各航线的起点和终点、经过的大洲、大洋、海峡和运河介绍不是很详细，路线主要地理位置有漏1—3处，声音洪亮（15—17分）。
对各航线的起点和终点、经过的大洲、大洋、海峡和运河介绍路线主要地理位置有漏3—4处，声音欠洪亮（12—14分）。
环节四（每一道题10分，共30分）
1.能够声音洪亮介绍推动大航海时代开启的先决条件其中5处即可（9—10分）
1.能够介绍推动大航海时代开启的先决条件其中3—4处。（7—8分）
1.能够介绍推动大航海时代开启的先决条件其中1—2处。（4—6分）
2.能够举例大声说出航路的开辟对现在人们生产生活、社会经济发展有影响的4处（10分）
2.能够举例说出航路的开辟对现在人们生产生活、社会经济发展有影响的2—3处（6—8分）
2.能够举例说出航路的开辟对现在人们生产生活、社会经济发展有影响的1处（3—5分）
3.能够清晰说出世界航海史的探究活动获得收获和启示各两点。（9—10分）
3.能够清晰说出世界航海史的探究活动获得收获和启示任意两点。（7—8分）
3.能够清晰说出世界航海史的探究活动获得收获和启示任意一点。（5—6分）
总分（生30%、他20%、师50%）
等级表述
等级为 。修改；修改
四、本单元教学重点
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
2.区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
3.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
5.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
五、本单元教学难点
1.利用地形图区分五种基本地形类型。
2.在世界地图上指出陆地和海底主要地形分布大势。
3.说出海洋对人们生产生活的影响以及对海洋的保护。
新课标要求
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
2.通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
3.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
4.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
5.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
单元学情
本单元“世界的海陆分布”需要学生通过看图和动手画图很熟练的掌握世界七大洲和四大洋地理位置，并能辨认大洲的大致轮廓，能够说出大洲之间的分界线。这部分内容学生相对比较容易掌握。了解“蓝色国土”海洋对人类生产生活的影响，举例保护海洋资源的措施。海洋对于一般学生不在身边，掌握起来有一定的困难。
“世界的地形”部分，看图片说出地形特征，对学生的语言表达能力有一定的要求，少数学生在语言表达能力上需要加强。“学看地形图”部分，地形部分的判断不难，由于学生生活经验欠缺，对于等高线的运用存在一定的困难。“海陆变迁”部分，过看出和资料理解板块运动，学生比较好掌握。“探究与实践”利用前一章所学的经纬网知识，动手消除地震发生的地理位置，通过分析地震原因和讨论地震避险的正确方法，锻炼了学生的地理实践力。创作一部地震发生时在不同的地方安全逃生的情景剧，提升了学生的防灾意识和自救能力。
单元目标
内容目标
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
2.通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
3.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
4.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
5.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
二、学业目标
学习本主题后，学生能够运用地图及其他地理工具，观察、描述地球表层陆地、海洋的基本面貌，说出地形、气候等自然环境要素的基本状况，以及自然环境要素对人们生产生活的影响。
核心素养
人地协调观
1.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
2.举例说明当地地形对人们的生活或生产活动有哪些影响。
综合思维
结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
区域认知
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
2.通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
3.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
地理实践力
1.一笔画五洲，三笔画世界。
2.非洲与南美洲的拼合。
3.地震发生时的逃生方法情景剧创作。
情景设置
达成评价表
单元目标
单元评价内容
区域认知（25分）
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
2.通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
3.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
综合思维（25分）
结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
人地协调观（25分）
1.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
2.举例说明当地地形对人们的生活或生产活动有哪些影响。
地理实践力（25分）
1.一笔画五洲，三笔画世界。
2.非洲与南美洲的拼合。
3.地震发生时的逃生方法情景剧创作。
单元达成评价量表
等级
一般
良
优
分值（满分100分）
69——79
80——89
90以上
评价描述
等级 。修改1 ；修改2 。
单元课时规划和活动实施表
第二单元大单元教学（第1课时）学习规划
课型
新授课
学习内容
海洋与陆地、七大洲、四大洋
课时目标
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况。
2.说出七大洲、四大洋的分布。
3.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
驱动性问题
1.描述世界海陆分布状况？2.说出七大洲四大洋的名称并记住位置。3.在世界图上能找出相邻大洲的分界线。
学习活动
1.读图，玩抛球接球游戏，从南、北半球看，哪个半球更合适叫“水球”？
2.说出七大洲、四大洋名称。3.在世界空白图上指出七大洲和四大洋的位置。4.在图上找出相邻两个大洲的分界线。5.抽背相邻大洲的分界线。6.活动：三笔画世界。
达成评价
评价指标
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
优良 （10-8）
一般 （7-5）
需要改进（4-0）
生评
他评
师评
活动态度（25%）
学习兴趣
对本节课有浓厚的学习兴趣
对本节课有较高的学习兴趣
对本节课知识学习兴趣一般
学习态度
学习态度认真负责，努力达成驱动性任务
认真参与，在同伴协助下努力实现达成驱动性任务任务
参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任
合作交流（35%）
与人合作
主动和同学配合，乐于帮助同学
基本能和同学配合，能够做好自己分内工作
在老师的督促下才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通
态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作愉快的解决问题
会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题
不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
成果展示（40%）
汇报
交流
能够熟练地说出海陆大致分布状况。在地图上熟练地指出七大洲和四大洋并能说出大洲与大州之间的分界线。能够说出海洋对人们生产生活的影响。
能够熟练地说出海陆大致分布状况。在地图上熟练地指出七大洲和四大洋并能说出部分大洲与大州之间的分界线。能够说出海洋对人们生产生活的3至4点的影响。
能够地说出海陆大致分布状况。在地图上能够指出七大洲和四大洋并能说出部分大洲与大州之间的分界线。能够说出海洋对人们生产生活的1至2点的影响。
评价表述形式
等级为 。需改进1 ；需改进2 。
作业设计
详细了解四大洋中任意一个大洋，下一节课，课前五分钟抽查汇报。
第二单元大单元教学（第2课时）学习规划
课型
新授课
学习内容
陆地地形、海底地形
课时目标
通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
3.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
驱动性问题
1.陆地上有哪五种基本陆地地形？2.五中基本陆地地形有何特点？3.海底地形有哪几种？4.举例说明当地地形对人们的生活或生产活动有哪些影响。5.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
学习活动
1.区分海拔与相对高度的概念。2.通过图片说出高原、平原与山地与丘陵的异同点。3.说出各种基本地形类型的特征。4.在地形图上，找出地形类型的世界之最和世界量大山脉带。5.举例说明当地地形对人们的生活或生产活动有哪些影响。6.看出说出海底地形类型的名称和所处的位置。7.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
达成评价
评价指标
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
优 良 （10-8）
一般 （7-5）
需要改进（4-0）
生评
他评
师评
活动态度（25%）
合作完成
能够合作讨论完成各种地形基本类型的特点、举例说明当地地形对生产生活的影响2——3处和海洋对人们生产生活的影响2——3处。
能够合作讨论完成各种地形基本类型的特点、举例说明当地地形对生产生活的影响1——2处和海洋对人们生产生活的影响1——2处。
能够合作讨论完成各种地形基本类型的特点、举例说明当地地形对生产生活的影响1处或海洋对人们生产生活的影响1处。
合作态度
学习态度认真负责，努力达成所有驱动性任务。
认真参与，在同伴协助下达成大部分驱动性任务任务
参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任
课堂评价（45%）
问题解决
能主动思考、探究解决所有驱动性问题
经老师或同学提醒能积极思考、探究解决大部分驱动性问题
很少主动思考、探究解决问题
讨论发言
能积极正确的回答老师提出的大多数问题
能比较正确的回答老师
提出的部分问题
很少回答老师提出的问题
成果展示（30%）
汇报
交流
能够清晰、流畅、准确的说出本节课的收获，获得大家好评。
能够较好的说出本节课的收获，本节课知识还有待补充完善。
能够说出本节课少部分收获，本节课知识还需较多的补充完善。
评价表述形式
等级为 。需改进1 ；需改进2 。
作业设计
查找中国对海洋的探索的资料，我国对海洋的探索经历了哪些？下次课前五分钟抽查汇报。
第二单元大单元教学（第3课时）学习规划
课型
新授课
学习内容
学看地形图
课时目标
1.结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法.。2.在地形图上识别一些基本地形。
驱动性问题
1.等高线地形图有何特点？2.等高线部位名称有哪些？3.等高线的不同部位如何判断？4.分层设色地形图上的颜色各代表什么？5.等高线不同部位在生产生活中的运用。
学习活动
1.结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法。2.在地形图上识别一些基本地形。3.等高线地形图的判读和举例说明在生产中的运用。
达成评价
评价指标
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
优 良 （10-8）
一般 （7-5）
需要改进（4-0）
生评
他评
师评
活动态度（25%）
合作完成
能够流畅说出等高线地形图不同部位的名称、某个地点的海拔高度或两点间距离计算，比较准确的说出等高线在日常生活中的3—4处的运用。
能够流畅说出等高线地形图不同部位的名称、某个地点的海拔高度或两点间距离计算，说出等高线在日常生活中的2—3处的运用。
能够流畅说出等高线地形图不同部位的名称、某个地点的海拔高度或两点间距离计算，能够说出等高线在日常生活中的1处运用。
合作态度
学习态度认真负责，努力达成所有驱动性任务。
认真参与，在同伴协助下达成大部分驱动性任务任务
参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任
课堂评价（45%）
问题解决
能主动思考、探究解决所有驱动性问题
经老师或同学提醒能积极思考、探究解决大部分驱动性问题
很少主动思考、探究解决问题
讨论发言
能积极正确的回答老师提出的大多数问题
能比较正确的回答老师
提出的部分问题
很少回答老师提出的问题
成果展示（30%）
汇报
交流
能够清晰、流畅、准确的说出本节课的收获，获得大家好评。
能够较好的说出本节课的收获，本节课知识还有待补充完善。
能够说出本节课少部分收获，本节课知识还需较多的补充完善。
评价表述形式
等级为 。需改进1 ；需改进2 。
作业设计
寻找描写五岳诗句名篇，感悟五岳山川之特色。下次课前五分钟抽查汇报。
第二单元大单元教学（第4课时）学习规划
课型
新授课
学习内容
海陆变迁
课时目标
结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。
说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
驱动性问题
1.举例说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。
2.说出板块构造学说的基本观点。
3.用板块构造学说解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
4.地震发生时如何自救？
学习活动
1.根据材料能说出海陆变迁的形式是哪种类型？2.大陆飘移假说是谁提出的？内容有哪些？3.板块构造学说的基本观点是什么？4.全球分为哪六大板块？5.每个板块的大致范围是哪里？6.板块运动会发生什么？7.地震时不同的场景该采取怎样的避灾减灾的措施？
达成评价
评价指标
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
优 良 （10-8）
一般 （7-5）
需要改进（4-0）
生评
他评
师评
活动态度（25%）
合作完成
能够流畅说出“沧海桑田”的意思、大陆漂移假说提出者和板块漂移的大致论述、板块构造学说的内容，全球有哪几大板块、板块的相互运动会发生什么？能够用板块运动解释地震与火山喷发，说出世界量大火山地震带的名称和位置。地震发生时如何自救？
能够流畅说出“沧海桑田”的意思、大陆漂移假说提出者和板块漂移的大致论述、板块构造学说的内容，全球有哪几大板块、板块的相互运动会发生什么？能够用板块运动解释地震与火山喷发和震发生时如何自救？
能够大致说出“沧海桑田”的意思、大陆漂移假说提出者、板块构造学说的内容，全球有哪几大板块、板块的相互运动会发生什么？能够用板块运动大致解释地震与火山喷发，地震发生时如何自救？
合作态度
学习态度认真负责，努力达成所有驱动性任务。
认真参与，在同伴协助下达成大部分驱动性任务任务
参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任
课堂评价（45%）
问题解决
能主动思考、探究解决所有驱动性问题
经老师或同学提醒能积极思考、探究解决大部分驱动性问题
很少主动思考、探究解决问题
讨论发言
能积极正确的回答老师提出的大多数问题
能比较正确的回答老师
提出的部分问题
很少回答老师提出的问题
成果展示（30%）
汇报
交流
能够清晰、流畅、准确的说出本节课的收获，获得大家好评。
能够较好的说出本节课的收获，本节课知识还有待补充完善。
能够说出本节课少部分收获，本节课知识还需较多的补充完善。
评价表述形式
等级为 。需改进1 ；需改进2 。
作业设计
了解中国地震带。查阅资料，简单说出中国哪些地区或省区处于中国的地震带上，你的家乡在地震带吗？课前五分钟抽查汇报。
单元教学主题
第三章 地球的面貌
学科
地理
年级
七年级上册
单元
第三章
授课人
Xxx
单元内容
本单元主要内容
本章涉及的内容为认识地球表层的自然环境部分，根据课标的内容要求，认识“地球的面貌”、选取了自然地理环境中的“海陆分布”“世界的地形”“海陆变迁”主要内容。
本章对应的是课标中“主题三 地球的表层”之下的自然环境部分中“陆地和海洋”的内容，具体对应的课标为“阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响”。
本单元内容的逻辑结构
三、本单元内容可开发的教学活动与资源
（一）活动主题《世界航海的发展研究》
（二）活动背景 航海是人类文明进步的重要标志之一,世界航海的发展不仅开阔了人类的视野,更深化了我们对大洲大洋、海陆分布的认识。
（三）核心素养
培养地理信息收集的学习能力和合作探究能力，综合思维以及地理实践力 的培养。
(四）活动过程
环节一 了解航海的技术背景
学生活动1:查找有关航海工具或技术的资料补充下表,并说明其在人类探索海洋中的作用。（斜体字部分学生完成）
航海的工具或技术
名称
托勒密《地理学指南》中的世界地图
中国发明的指南针
西班牙早期发帆船
图片
作用
首次让人类对地球有了整体的“世界”认知,提供了各个地区的相对位置和轮廓,为远洋航行和环球航行提供了理论依据。
中国人发明的指南针，根据磁针能够指示地磁磁极的原理来指示方向。北宋时期,指南针被广泛应用于航海,为远洋航行提供了可靠的方向导航
让船可以顶风前进,同时借助横帆,逆顺风都能行驶。宽身帆船的设计,提升了船只的装载能力和航海能力,为远洋航行提供了物资和安全保障。
环节二 跟随航海家开辟新航路
学生活动2:查找图文资料,对航海家开辟的新航路进行简单介绍,并用不同颜色的画笔在图中绘出航海家所开辟的新航路路线。（斜体字和航行路线部分学生完成）
开辟新航路的著名航海家
航海家
迪亚士
哥伦布
麦哲伦（船队）
首次航行时间
1478年7月
1492年8月3日
1519年9月20日
起点和终点
葡萄牙—好望角
西班牙—西印度群岛
西班牙—西班牙
经过的大洲
欧洲—非洲
欧洲—北美洲
欧洲—南美洲—大洋洲—亚洲—非洲—欧洲
经过的大洋
大西洋
大西洋
大西洋—太平洋—印度洋—大西洋
航海家的贡献
带领船队航行至非洲大陆最南端并发现好望角,为葡萄牙开辟通往印度的新航线奠定了坚实的基础。
发现了美洲大陆，使人类对世界有了新的认知
麦哲伦船队首次实现了人类环绕地球一周的航行,结束了人们关于“地方”与“地圆”的争论。
路线图
环节三 分析航海路线与全球化
学生活动3:查找现代全球航海路线对下表进行补充,描述各航线的起点和终点、经过的大洲、大洋、海峡和运河。（斜体字部分学生完成）
现代全球航海路线
三大航线
序号
路线
太平洋航线
①
亚洲东岸一太平洋-北美洲西岸
②
亚洲东岸一太平洋-北美洲西岸-巴拿马运河一大西洋一北美洲东岸
大西洋航线
I
欧洲西岸一大西洋-北美洲东岸
印度洋航线
A
亚洲西部一霍尔木兹海峡-印度洋-好望角一大西洋-欧洲西部
B
亚洲西部一霍尔木兹海峡-印度洋-马六甲海峡一亚洲东南部一亚洲东部
C
亚洲西部一霍尔木兹海峡-印度洋一苏伊士运河一地中海一直布罗陀海峡一欧洲西部
环节四 活动探究总结
学生活动4:活动最后,同学们需对本次调查研究活动进行总结,请参照如下格式,完成调查总结撰写。（斜体字部分学生完成）
世界航海发展研究总结
探究时间
探究人员
探究工具
研究内容
1.推动大航海时代开启的先决条件有哪些？
经济因素：
商品经济发展与贸易需求：欧洲中世纪后期，城市兴起，商品经济快速发展，人们对财富的追求欲望愈发强烈。各国之间的贸易往来不断增加，对东方奢侈品如丝绸、香料、茶叶等的需求与日俱增。但传统的陆地贸易路线，如丝绸之路，因奥斯曼土耳其帝国的崛起而受阻，欧洲商人迫切需要寻找新的贸易通道，以获取东方的商品，从中获取巨额利润。
资本主义萌芽：意大利等地的城市最早出现了资本主义萌芽，商业资本和金融资本逐渐积累。商人和资本家们渴望通过开拓新的市场和贸易路线来扩大资本的增值空间，这为大航海时代的开启提供了强大的经济动力。
政治因素：
民族国家的形成：15 世纪左右，欧洲的一些国家如葡萄牙、西班牙等逐渐形成了统一的民族国家。民族国家拥有相对稳定的政治环境和较强的中央集权，能够集中力量支持航海探险活动。政府可以组织船队、提供资金、制定相关政策等，为大航海提供了政治保障和组织基础。
王室的支持：葡萄牙和西班牙的王室出于对财富、领土扩张以及传播宗教等目的，积极支持航海探险。例如，葡萄牙亨利王子大力推动航海事业，设立航海学校，培养航海人才，为葡萄牙的航海探险奠定了基础；西班牙王室则资助了哥伦布的航海活动，希望能够找到通往东方的新航线。
科技因素：
造船技术的进步：欧洲的造船技术在这一时期取得了显著的进步。船只的吨位不断增大，结构更加坚固，能够承载更多的货物和人员，并且适合在远洋航行。多桅帆船的出现，如卡拉维尔帆船和克拉克帆船等，配备了多种帆具，能够更好地利用风力，提高航行速度和操控性。
航海仪器的改进：航海仪器的不断改进为航海提供了重要的技术支持。指南针的应用使得航海者能够在茫茫大海上确定方向；星盘、象限仪等天文观测仪器的使用，帮助航海者根据星辰的位置确定自己的纬度，提高了航海的准确性和安全性；航海图的绘制也越来越精确，为航海者提供了重要的导航信息。
思想文化因素：
文艺复兴的影响：文艺复兴运动强调人的价值和作用，鼓励人们勇于探索和创新。这种思想文化氛围激发了人们对未知世界的好奇心和探索欲望，为大航海时代的开启提供了思想动力。许多航海家、探险家受到文艺复兴思想的影响，勇敢地踏上了探索海洋的征程。
宗教因素：基督教的传播也是推动大航海的一个因素。欧洲的基督教徒希望能够将基督教传播到世界各地，扩大基督教的影响力。在这种宗教热情的驱使下，一些航海家、传教士积极参与航海探险活动，前往未知的地区进行传教和文化交流。
地理因素：
欧洲的地理位置：欧洲位于大西洋沿岸，拥有众多的优良港口和海岸线，这为航海活动提供了便利的条件。而且，欧洲与非洲、亚洲之间的距离相对较近，通过海洋进行交流和贸易具有一定的可行性。
对外部世界的好奇心：欧洲人对外部世界一直充满着好奇心，古代的希腊、罗马文明就与地中海周边地区有着广泛的交流。这种对外部世界的探索精神在中世纪后期得到了延续和发展，促使欧洲人不断地向外探索，寻找新的土地和财富
2.举例说明航路的开辟对现在人们生产生活、社会经济发展的影响？
生产生活方面：
1.饮食结构改变
例子：原产于美洲的玉米、马铃薯、番茄、辣椒等农作物，通过新航路开辟后的物种交流传播到世界各地。如今，土豆已成为许多国家的重要主食之一，例如在欧洲一些国家，土豆被制作成各种美食，如薯条、土豆泥等；在中国，番茄成为了烹饪中常见的蔬菜，番茄炒蛋等菜肴深受人们喜爱。这些外来农作物丰富了人们的饮食选择。
2.生活习惯改变
例子：咖啡原产于非洲，在新航路开辟后传播到世界各地。如今，咖啡在全球范围内形成了独特的咖啡文化。在欧美国家，人们习惯在早晨或工作间隙饮用咖啡，咖啡馆也成为了人们社交、工作和休闲的重要场所。
社会经济发展方面：
1.国际贸易发展
例子：新航路开辟使得全球贸易路线得以拓展。如今，各个国家和地区之间的贸易往来更加频繁和紧密。以中国为例，通过海上丝绸之路与沿线国家进行大量的商品贸易，出口如机电产品、纺织品等，进口石油、天然气、铁矿石等资源。这种大规模的国际贸易不仅促进了中国经济的发展，也推动了全球经济的繁荣。
2.经济全球化加速
例子：新航路开辟打破了各地区之间的相对孤立状态，为经济全球化奠定了基础。跨国公司的出现和发展就是经济全球化的重要体现。例如苹果公司，其产品的设计、研发、生产、组装等环节分布在全球不同的国家和地区，如美国进行设计和研发，在中国等亚洲国家进行生产组装。这种全球范围内的资源配置和生产协作，使得经济全球化进程不断加速。
收获与启示
略
（四）活动评价细则
评价指标
评价等级及分值
得分
环节一（20分）
优 秀
良好
一般
生评
他评
师评
三种航海工具的作用介绍详细，声音洪亮清晰，（18—20分）
三种航海工具的作用介绍详细，声音不够洪亮清晰（14—17分）
三种航海工具的作用介绍欠详细，声音不够洪亮清晰（12—14分）
环节二（30 分）
能够大声并清晰正确介绍开辟的新航线并能在世界地图上画出航线（27—30分）
能够大声并清晰介绍开辟的新航线，能在世界地图上画出航线，错误1——2处（24—26分）
能够介绍开辟的新航线，能在世界地图上画出航线，错误达3——4处以上（18—23分）
环节三（20分）
对各航线的起点和终点、经过的大洲、大洋、海峡和运河介绍详细，声音洪亮（18—20分）。
对各航线的起点和终点、经过的大洲、大洋、海峡和运河介绍不是很详细，路线主要地理位置有漏1—3处，声音洪亮（15—17分）。
对各航线的起点和终点、经过的大洲、大洋、海峡和运河介绍路线主要地理位置有漏3—4处，声音欠洪亮（12—14分）。
环节四（每一道题10分，共30分）
1.能够声音洪亮介绍推动大航海时代开启的先决条件其中5处即可（9—10分）
1.能够介绍推动大航海时代开启的先决条件其中3—4处。（7—8分）
1.能够介绍推动大航海时代开启的先决条件其中1—2处。（4—6分）
2.能够举例大声说出航路的开辟对现在人们生产生活、社会经济发展有影响的4处（10分）
2.能够举例说出航路的开辟对现在人们生产生活、社会经济发展有影响的2—3处（6—8分）
2.能够举例说出航路的开辟对现在人们生产生活、社会经济发展有影响的1处（3—5分）
3.能够清晰说出世界航海史的探究活动获得收获和启示各两点。（9—10分）
3.能够清晰说出世界航海史的探究活动获得收获和启示任意两点。（7—8分）
3.能够清晰说出世界航海史的探究活动获得收获和启示任意一点。（5—6分）
总分（生30%、他20%、师50%）
等级表述
等级为 。修改；修改
四、本单元教学重点
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
2.区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
3.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
5.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
五、本单元教学难点
1.利用地形图区分五种基本地形类型。
2.在世界地图上指出陆地和海底主要地形分布大势。
3.说出海洋对人们生产生活的影响以及对海洋的保护。
新课标要求
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
2.通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
3.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
4.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
5.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
单元学情
本单元“世界的海陆分布”需要学生通过看图和动手画图很熟练的掌握世界七大洲和四大洋地理位置，并能辨认大洲的大致轮廓，能够说出大洲之间的分界线。这部分内容学生相对比较容易掌握。了解“蓝色国土”海洋对人类生产生活的影响，举例保护海洋资源的措施。海洋对于一般学生不在身边，掌握起来有一定的困难。
“世界的地形”部分，看图片说出地形特征，对学生的语言表达能力有一定的要求，少数学生在语言表达能力上需要加强。“学看地形图”部分，地形部分的判断不难，由于学生生活经验欠缺，对于等高线的运用存在一定的困难。“海陆变迁”部分，过看出和资料理解板块运动，学生比较好掌握。“探究与实践”利用前一章所学的经纬网知识，动手消除地震发生的地理位置，通过分析地震原因和讨论地震避险的正确方法，锻炼了学生的地理实践力。创作一部地震发生时在不同的地方安全逃生的情景剧，提升了学生的防灾意识和自救能力。
单元目标
内容目标
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
2.通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
3.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
4.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
5.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
二、学业目标
学习本主题后，学生能够运用地图及其他地理工具，观察、描述地球表层陆地、海洋的基本面貌，说出地形、气候等自然环境要素的基本状况，以及自然环境要素对人们生产生活的影响。
核心素养
人地协调观
1.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
2.举例说明当地地形对人们的生活或生产活动有哪些影响。
综合思维
结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
区域认知
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
2.通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
3.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
地理实践力
1.一笔画五洲，三笔画世界。
2.非洲与南美洲的拼合。
3.地震发生时的逃生方法情景剧创作。
情景设置
达成评价表
单元目标
单元评价内容
区域认知（25分）
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
2.通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
3.在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
综合思维（25分）
结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
人地协调观（25分）
1.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
2.举例说明当地地形对人们的生活或生产活动有哪些影响。
地理实践力（25分）
1.一笔画五洲，三笔画世界。
2.非洲与南美洲的拼合。
3.地震发生时的逃生方法情景剧创作。
单元达成评价量表
等级
一般
良
优
分值（满分100分）
69——79
80——89
90以上
评价描述
等级 。修改1 ；修改2 。
单元课时规划和活动实施表
第二单元大单元教学（第1课时）学习规划
课型
新授课
学习内容
海洋与陆地、七大洲、四大洋
课时目标
1.阅读世界地图，描述世界海陆分布状况。
2.说出七大洲、四大洋的分布。
3.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
驱动性问题
1.描述世界海陆分布状况？2.说出七大洲四大洋的名称并记住位置。3.在世界图上能找出相邻大洲的分界线。
学习活动
1.读图，玩抛球接球游戏，从南、北半球看，哪个半球更合适叫“水球”？
2.说出七大洲、四大洋名称。3.在世界空白图上指出七大洲和四大洋的位置。4.在图上找出相邻两个大洲的分界线。5.抽背相邻大洲的分界线。6.活动：三笔画世界。
达成评价
评价指标
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
优良 （10-8）
一般 （7-5）
需要改进（4-0）
生评
他评
师评
活动态度（25%）
学习兴趣
对本节课有浓厚的学习兴趣
对本节课有较高的学习兴趣
对本节课知识学习兴趣一般
学习态度
学习态度认真负责，努力达成驱动性任务
认真参与，在同伴协助下努力实现达成驱动性任务任务
参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任
合作交流（35%）
与人合作
主动和同学配合，乐于帮助同学
基本能和同学配合，能够做好自己分内工作
在老师的督促下才和同学合作，喜欢个人学习
与人沟通
态度谦虚，认真倾听同学意见，能合作愉快的解决问题
会倾听同学意见，基本能和同学合作解决问题
不太喜欢发言和倾听同学意见，不喜欢和同学合作解决问题
成果展示（40%）
汇报
交流
能够熟练地说出海陆大致分布状况。在地图上熟练地指出七大洲和四大洋并能说出大洲与大州之间的分界线。能够说出海洋对人们生产生活的影响。
能够熟练地说出海陆大致分布状况。在地图上熟练地指出七大洲和四大洋并能说出部分大洲与大州之间的分界线。能够说出海洋对人们生产生活的3至4点的影响。
能够地说出海陆大致分布状况。在地图上能够指出七大洲和四大洋并能说出部分大洲与大州之间的分界线。能够说出海洋对人们生产生活的1至2点的影响。
评价表述形式
等级为 。需改进1 ；需改进2 。
作业设计
详细了解四大洋中任意一个大洋，下一节课，课前五分钟抽查汇报。
第二单元大单元教学（第2课时）学习规划
课型
新授课
学习内容
陆地地形、海底地形
课时目标
通过阅读地形图、图像，观看影视资料，观察地形模型或实地考察等，区别山地、丘陵、高原、平原、盆地的形态特征。
在世界地形图上指出陆地主要地形和海底主要地形的分布，观察地形分布大势。
3.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
驱动性问题
1.陆地上有哪五种基本陆地地形？2.五中基本陆地地形有何特点？3.海底地形有哪几种？4.举例说明当地地形对人们的生活或生产活动有哪些影响。5.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
学习活动
1.区分海拔与相对高度的概念。2.通过图片说出高原、平原与山地与丘陵的异同点。3.说出各种基本地形类型的特征。4.在地形图上，找出地形类型的世界之最和世界量大山脉带。5.举例说明当地地形对人们的生活或生产活动有哪些影响。6.看出说出海底地形类型的名称和所处的位置。7.结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。
达成评价
评价指标
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
优 良 （10-8）
一般 （7-5）
需要改进（4-0）
生评
他评
师评
活动态度（25%）
合作完成
能够合作讨论完成各种地形基本类型的特点、举例说明当地地形对生产生活的影响2——3处和海洋对人们生产生活的影响2——3处。
能够合作讨论完成各种地形基本类型的特点、举例说明当地地形对生产生活的影响1——2处和海洋对人们生产生活的影响1——2处。
能够合作讨论完成各种地形基本类型的特点、举例说明当地地形对生产生活的影响1处或海洋对人们生产生活的影响1处。
合作态度
学习态度认真负责，努力达成所有驱动性任务。
认真参与，在同伴协助下达成大部分驱动性任务任务
参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任
课堂评价（45%）
问题解决
能主动思考、探究解决所有驱动性问题
经老师或同学提醒能积极思考、探究解决大部分驱动性问题
很少主动思考、探究解决问题
讨论发言
能积极正确的回答老师提出的大多数问题
能比较正确的回答老师
提出的部分问题
很少回答老师提出的问题
成果展示（30%）
汇报
交流
能够清晰、流畅、准确的说出本节课的收获，获得大家好评。
能够较好的说出本节课的收获，本节课知识还有待补充完善。
能够说出本节课少部分收获，本节课知识还需较多的补充完善。
评价表述形式
等级为 。需改进1 ；需改进2 。
作业设计
查找中国对海洋的探索的资料，我国对海洋的探索经历了哪些？下次课前五分钟抽查汇报。
第二单元大单元教学（第3课时）学习规划
课型
新授课
学习内容
学看地形图
课时目标
1.结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法.。2.在地形图上识别一些基本地形。
驱动性问题
1.等高线地形图有何特点？2.等高线部位名称有哪些？3.等高线的不同部位如何判断？4.分层设色地形图上的颜色各代表什么？5.等高线不同部位在生产生活中的运用。
学习活动
1.结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法。2.在地形图上识别一些基本地形。3.等高线地形图的判读和举例说明在生产中的运用。
达成评价
评价指标
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
优 良 （10-8）
一般 （7-5）
需要改进（4-0）
生评
他评
师评
活动态度（25%）
合作完成
能够流畅说出等高线地形图不同部位的名称、某个地点的海拔高度或两点间距离计算，比较准确的说出等高线在日常生活中的3—4处的运用。
能够流畅说出等高线地形图不同部位的名称、某个地点的海拔高度或两点间距离计算，说出等高线在日常生活中的2—3处的运用。
能够流畅说出等高线地形图不同部位的名称、某个地点的海拔高度或两点间距离计算，能够说出等高线在日常生活中的1处运用。
合作态度
学习态度认真负责，努力达成所有驱动性任务。
认真参与，在同伴协助下达成大部分驱动性任务任务
参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任
课堂评价（45%）
问题解决
能主动思考、探究解决所有驱动性问题
经老师或同学提醒能积极思考、探究解决大部分驱动性问题
很少主动思考、探究解决问题
讨论发言
能积极正确的回答老师提出的大多数问题
能比较正确的回答老师
提出的部分问题
很少回答老师提出的问题
成果展示（30%）
汇报
交流
能够清晰、流畅、准确的说出本节课的收获，获得大家好评。
能够较好的说出本节课的收获，本节课知识还有待补充完善。
能够说出本节课少部分收获，本节课知识还需较多的补充完善。
评价表述形式
等级为 。需改进1 ；需改进2 。
作业设计
寻找描写五岳诗句名篇，感悟五岳山川之特色。下次课前五分钟抽查汇报。
第二单元大单元教学（第4课时）学习规划
课型
新授课
学习内容
海陆变迁
课时目标
结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。
说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
驱动性问题
1.举例说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。
2.说出板块构造学说的基本观点。
3.用板块构造学说解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
4.地震发生时如何自救？
学习活动
1.根据材料能说出海陆变迁的形式是哪种类型？2.大陆飘移假说是谁提出的？内容有哪些？3.板块构造学说的基本观点是什么？4.全球分为哪六大板块？5.每个板块的大致范围是哪里？6.板块运动会发生什么？7.地震时不同的场景该采取怎样的避灾减灾的措施？
达成评价
评价指标
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
优 良 （10-8）
一般 （7-5）
需要改进（4-0）
生评
他评
师评
活动态度（25%）
合作完成
能够流畅说出“沧海桑田”的意思、大陆漂移假说提出者和板块漂移的大致论述、板块构造学说的内容，全球有哪几大板块、板块的相互运动会发生什么？能够用板块运动解释地震与火山喷发，说出世界量大火山地震带的名称和位置。地震发生时如何自救？
能够流畅说出“沧海桑田”的意思、大陆漂移假说提出者和板块漂移的大致论述、板块构造学说的内容，全球有哪几大板块、板块的相互运动会发生什么？能够用板块运动解释地震与火山喷发和震发生时如何自救？
能够大致说出“沧海桑田”的意思、大陆漂移假说提出者、板块构造学说的内容，全球有哪几大板块、板块的相互运动会发生什么？能够用板块运动大致解释地震与火山喷发，地震发生时如何自救？
合作态度
学习态度认真负责，努力达成所有驱动性任务。
认真参与，在同伴协助下达成大部分驱动性任务任务
参与积极性一般，在同伴协助下勉强达成驱动性任务任
课堂评价（45%）
问题解决
能主动思考、探究解决所有驱动性问题
经老师或同学提醒能积极思考、探究解决大部分驱动性问题
很少主动思考、探究解决问题
讨论发言
能积极正确的回答老师提出的大多数问题
能比较正确的回答老师
提出的部分问题
很少回答老师提出的问题
成果展示（30%）
汇报
交流
能够清晰、流畅、准确的说出本节课的收获，获得大家好评。
能够较好的说出本节课的收获，本节课知识还有待补充完善。
能够说出本节课少部分收获，本节课知识还需较多的补充完善。
评价表述形式
等级为 。需改进1 ；需改进2 。
作业设计
了解中国地震带。查阅资料，简单说出中国哪些地区或省区处于中国的地震带上，你的家乡在地震带吗？课前五分钟抽查汇报。
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