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小学语文统编版（2024）四年级上册繁星综合训练题
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这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册繁星综合训练题，共14页。试卷主要包含了从课文中找出下面词语的近义词，写出下面句子运用的修辞手法，按要求写词语，这时，我忘记了一切，阅读文章，完成各题等内容，欢迎下载使用。
1．读一读下面的词语，按要求写在方框里。
（1）描写夜晚的词语：
（2）描写星星的词语：
2．从课文中找出下面词语的近义词。（《繁星》）
3．写出下面句子运用的修辞手法。
（1）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（2）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
（3）渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
4．先补全词语，再选择合适的词语补全句子，将序号填在句中的横线上。
（1）深蓝色的天空里，悬着无数 的星。
（2）船在动，星也在动，它们是这样低，真是 呢！
（3）松树林里，松果 落在地上，俯拾皆是。
（4）两个 的人，有时也会一见如故。
5．按要求写词语。
（1）密密麻麻（AABB式）： 、
（2）半明半昧（ABAC式）： 、
（3）摇摇欲坠（AABC式）： 、
6．选出下列没有运用拟人修辞手法的是（ ）
A．干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。
B．山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道浪头。
C．春风送来了沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑。
D．秋雨在微风中飞舞吟唱。
7．这时，我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
下面是对文中句子的理解，不恰当的一项是（ ）
A．把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。
B．“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。
C．“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。
D．星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。
8．下列句子语意明确，表达正确的一句是（ ）
A．《繁星》的作者是巴金写的。
B．顶楼里住着一个穷苦的女人。
C．校园里飘荡着五颜六色的红旗。
D．观赏美丽的风景。
9．阅读文章，完成各题。
天上的星星（节选）
贾平凹
①“星星！”妹妹突然叫了一声。
②我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那颗星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天星空，一片闪亮。
③再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有的高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑……
④我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
⑤过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，接着，就黄了脸，瞬间，它就又白了，极白极白的，夜空里就笼上了一层淡淡的乳白色。我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。这使我们大吃了一惊。
⑥“这是怎么了？”妹妹慌慌地说。
⑦“月亮出来了。”我说。
⑧“月亮出来了为什么星星就少了呢？”
⑨我们闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气，嫌星星们不安分，在吓唬它们哩。
⑩“哦，月亮是天上的大人。”妹妹说。
（选自浙江文艺出版社《平凹散文》，有改动）
（1）根据短文内容填空。
短文写了“我们”一起看星星的过程。天上的星星由 到 ，当月亮出来的时候，星星却 。
（2）根据短文内容梳理“我们”看到的画面及心情。
（3）根据加点词语展开想象，写一写。
一时间，漫天星空，一片闪亮。
10．
夏夜繁星（节选）
罗 兰
从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换 焕）文章”。
真是绝佳的诗句!不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。
（ ）没有那（署 暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们（ ）不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。
夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署 暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。
星星不等黄昏（退 褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。
星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩 辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。
要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。
（选自《罗兰经典作品选》）
（1）从文章括号中选择正确的字，画“√”。
（2）下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是 。
A．满天星斗都成为文章的点缀。
B．表示文章写得好。
C．文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。
D．形容一个人的文章到了出神入化的地步。
（3）在文中空白括号中填写关联词，并用关联词造句：
。
（4）文章第六自然段运用了什么修辞手法？作者为什么要用这种修辞手法来描写星星？
（5）展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。
4 繁星
参考答案与试题解析
一．试题（共10小题）
1．读一读下面的词语，按要求写在方框里。
（1）描写夜晚的词语： 柔和 静寂 梦幻
（2）描写星星的词语： 密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠
【考点】词语归类或排列．
【答案】（1）柔和 静寂 梦幻；
（2）密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠。
【分析】本题考查了学生进行词语分类的能力，完成时要注意分析所给词语在内容、意义、结构、感情色彩等方面的特点，然后分类。
【解答】（1）描写夜晚的词语：柔和、静寂、梦幻。
（2）描写星星的词语：密密麻麻、半明半昧、摇摇欲坠。
故答案为：
（1）柔和 静寂 梦幻；
（2）密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠。
【点评】完成此类题目的关键是根据所给词语的特点确定好分类标准后再进行分类。
2．从课文中找出下面词语的近义词。（《繁星》）
【考点】近义词．
【答案】纳凉 静寂
模糊 摇摇欲坠
【分析】考查了写近义词的能力，近义词是指意思相近的词。确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。第二种是根据词语的意思去找，想想和所给词语意思相同或相近的词。
【解答】乘凉：热天在凉快透风的地方休息。近义词“纳凉”。
寂静：没有声音，安静。近义词“静寂”。
朦胧：模模糊糊，看不清楚的意思。近义词“模糊”。
岌岌可危：形容十分危险，快要倾覆或灭亡。近义词“摇摇欲坠”。
故答案为：
纳凉 静寂
模糊 摇摇欲坠
【点评】主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
3．写出下面句子运用的修辞手法。
（1）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 排比
（2）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 拟人
（3）渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 比喻
【考点】修辞手法．
【答案】（1）排比；
（2）拟人；
（3）比喻。
【分析】考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
【解答】（1）这是用“是……，是……，是……”引导的排比句。
（2）这是拟人句，把“星”赋予人的特点——眨眼、说话。
（3）这是比喻句，把“星星”比喻成“萤火虫”。
故答案为：
（1）排比；
（2）拟人；
（3）比喻。
【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
4．先补全词语，再选择合适的词语补全句子，将序号填在句中的横线上。
（1）深蓝色的天空里，悬着无数 C 的星。
（2）船在动，星也在动，它们是这样低，真是 D 呢！
（3）松树林里，松果 B 落在地上，俯拾皆是。
（4）两个 A 的人，有时也会一见如故。
【考点】补全词语；选字词填空．
【答案】A.平生 B.麻麻 C.半 半 D.摇摇；
（1）C；
（2）D；
（3）B；
（4）A。
【分析】考查了补写词语及选词填空，补写词语只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。
【解答】A.素昧平生 B.密密麻麻 C.半明半昧 D.摇摇欲坠
（1）半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
（2）摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来。
（3）密密麻麻：形容又多又密。
（4）素昧平生：意思是彼此一向不了解，也指与某人从来不认识。
故答案为：
A.平生 B.麻麻 C.半 半 D.摇摇；
（1）C；
（2）D；
（3）B；
（4）A。
【点评】要培养学生养成积累词语的好习惯，能够准确地理解词语的意思，学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。
5．按要求写词语。
（1）密密麻麻（AABB式）： 明明白白 、 清清楚楚
（2）半明半昧（ABAC式）： 百发百中 、 无忧无虑
（3）摇摇欲坠（AABC式）： 头头是道 、 源源不断
【考点】词语仿写．
【答案】（1）明明白白 清清楚楚；
（2）百发百中 无忧无虑；
（3）头头是道 源源不断。
【分析】本题考查了学生对于不同结构形式的词语的积累与应用，词语的结构形式可用字母来表示，如“密密麻麻”是“AABB”形式，根据平时的学习与积累完成题目。
【解答】（1）密密麻麻：词语结构类型是AABB式，类似的词语有：明明白白、清清楚楚；
（2）半明半昧：词语结构类型是ABAC式，类似的词语有：百发百中、无忧无虑；
（3）摇摇欲坠：词语结构类型是AABC式，类似的词语有：头头是道、源源不断。
故答案为：
（1）明明白白 清清楚楚；
（2）百发百中 无忧无虑；
（3）头头是道 源源不断。
【点评】在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式等进行分类积累。
6．选出下列没有运用拟人修辞手法的是（ ）
A．干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。
B．山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道浪头。
C．春风送来了沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑。
D．秋雨在微风中飞舞吟唱。
【考点】拟人．
【答案】B
【分析】考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
【解答】A“偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头”中的一个“溜”和“推”把云、风看作了人，运用了拟人的手法。
B 此句把“庄稼”比作“绿海”，运用了比喻的手法。
C“眨眼欢笑”把“星星”看作人，运用了拟人的手法。
D“飞舞吟唱”把“秋雨”看作人，运用了拟人的手法。
故选：B。
【点评】拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
7．这时，我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
下面是对文中句子的理解，不恰当的一项是（ ）
A．把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。
B．“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。
C．“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。
D．星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。
【考点】句子理解与赏析．
【答案】D
【分析】考查了理解句子的意思，理解句子指的是说出句子的表层意思，有时又要说出句子的深层含义。表层意思就是指根据字面所表达的，深层意思是指句子所包含的感情，观点，议论或主旨等。理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。
【解答】《繁星》是当代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文。此文通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往，同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。“这时，我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”这句话应用了比喻的修辞手法，把“星的怀抱，”比作“母亲的怀抱”形象地写出了星天的美妙亲切，甜蜜温馨。故A正确。“我忘记了一切”是因为我完全陶醉于星天的美景中。故B正确。因为作者长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。故C正确。星天的美丽，童话般的天地，使我更加热爱自然，热爱生活了。故D错误。
故选：D。
【点评】一句话的理解是多方面的，有时既要理解句子的内容，又要分析句子的表达方式，或比喻，夸张，拟人，排比等，还要注重句子所表达的情感。所以要通过多读，反复读，才能把握好句子的内容。
8．下列句子语意明确，表达正确的一句是（ ）
A．《繁星》的作者是巴金写的。
B．顶楼里住着一个穷苦的女人。
C．校园里飘荡着五颜六色的红旗。
D．观赏美丽的风景。
【考点】修改病句．
【答案】B
【分析】修改病句就是对句子的正确与否的判定，是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改即可。
【解答】A．搭配不当，去掉“写的”；
B．正确。
C．前后矛盾。去掉“红”。
D．缺少主语。添加“我们在楼上”。
故选：B。
【点评】改病句要遵守两条原则：尽量保持原句的基本意思不变，尽量少改。
9．阅读文章，完成各题。
天上的星星（节选）
贾平凹
①“星星！”妹妹突然叫了一声。
②我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那颗星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天星空，一片闪亮。
③再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有的高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑……
④我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
⑤过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，接着，就黄了脸，瞬间，它就又白了，极白极白的，夜空里就笼上了一层淡淡的乳白色。我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。这使我们大吃了一惊。
⑥“这是怎么了？”妹妹慌慌地说。
⑦“月亮出来了。”我说。
⑧“月亮出来了为什么星星就少了呢？”
⑨我们闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气，嫌星星们不安分，在吓唬它们哩。
⑩“哦，月亮是天上的大人。”妹妹说。
（选自浙江文艺出版社《平凹散文》，有改动）
（1）根据短文内容填空。
短文写了“我们”一起看星星的过程。天上的星星由 少 到 多 ，当月亮出来的时候，星星却 少了 。
（2）根据短文内容梳理“我们”看到的画面及心情。
（3）根据加点词语展开想象，写一写。
一时间，漫天星空，一片闪亮。 在夜晚的深沉中，漫天星空突然涌现，星星们如同被点燃的明灯，一片闪亮，将整个天空照亮，仿佛宇宙的繁华在此刻被浓缩。它们的闪烁像是无声的乐章，奏响在静谧的夜空中，令人陶醉。这一刻，整个世界都沉浸在这片闪亮的星空之下，显得如此宁静而美好。
【考点】散文；内容理解与概括；扩展写话．
【答案】（1）少 多 少了；
（2）好奇 很多星明亮亮的出现 快活 大吃一惊；
（3）在夜晚的深沉中，漫天星空突然涌现，星星们如同被点燃的明灯，一片闪亮，将整个天空照亮，仿佛宇宙的繁华在此刻被浓缩。它们的闪烁像是无声的乐章，奏响在静谧的夜空中，令人陶醉。这一刻，整个世界都沉浸在这片闪亮的星空之下，显得如此宁静而美好。
【分析】本文记叙了“我们”发现星星、数星星、看星星、星星变少、变淡，表达了孩子们不满父母随意约束孩子自由的行为和态度，希望大人能够理解孩子，给孩子们一个自由快乐的童年。
【解答】（1）考查了内容理解。结合“但就在这个时候，那颗星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天星空，一片闪亮。”“我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。这使我们大吃了一惊”可知天上的星星由少到多，当月亮出来的时候，星星却少了。
（2）考查了内容理解。结合“我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿”可知当一颗小小的极亮的星出现时，我们的心情是好奇；结合“但就在这个时候，那颗星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数”可知画面是：很多星明亮亮的出现，我们的心情是惊奇；结合“我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。”可知，当漫天星空，一片闪亮时，我们的心情是快活；结合“我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。这使我们大吃了一惊。”可知当月亮出来，星星少了时，我们的心情是大吃一惊。
（3）考查了扩展写话。“时间，漫天星空，一片闪亮。”根据加点词语展开想象，要写出漫天的星空，是怎么闪亮的，写具体、丰富。可以恰当的使用描写、修辞手法。
故答案为：
（1）少 多 少了；
（2）好奇 很多星明亮亮的出现 快活 大吃一惊；
（3）在夜晚的深沉中，漫天星空突然涌现，星星们如同被点燃的明灯，一片闪亮，将整个天空照亮，仿佛宇宙的繁华在此刻被浓缩。它们的闪烁像是无声的乐章，奏响在静谧的夜空中，令人陶醉。这一刻，整个世界都沉浸在这片闪亮的星空之下，显得如此宁静而美好。
【点评】阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
10．
夏夜繁星（节选）
罗 兰
从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换 焕）文章”。
真是绝佳的诗句!不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。
（ 如果 ）没有那（署 暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们（ 就 ）不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。
夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署 暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。
星星不等黄昏（退 褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。
星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩 辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。
要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。
（选自《罗兰经典作品选》）
（1）从文章括号中选择正确的字，画“√”。
（2）下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是 C 。
A．满天星斗都成为文章的点缀。
B．表示文章写得好。
C．文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。
D．形容一个人的文章到了出神入化的地步。
（3）在文中空白括号中填写关联词，并用关联词造句：
如果不努力学习，就不会取得好的成绩 。
（4）文章第六自然段运用了什么修辞手法？作者为什么要用这种修辞手法来描写星星？
运用了拟人的修辞手法。
运用拟人的修辞手法便于作者抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。
（5）展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。
星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。
【考点】记叙文．
【答案】见试题解答内容
【分析】本文作者用生动的文字描绘了夏日漫天的繁星，作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来。表达了作者热爱之情。
【解答】（1）考查了同音字。要从字形字义理解，结合句子词语。换：给人东西同时从他那里取得别的东西。焕：光明；光亮。与“一天星斗”搭配。故“焕”正确。署：办公的地方；布置；安排；签名；题字。暑：本意是指炎热，也指炎热的日子。故“暑”正确。退：向后移动，与“进”相对。褪：收缩或晃动身体某部分，使套在它上面的东西脱下。故“褪”正确。辩：说明是非或争论真假。辨：区别；分析。故“辩”正确。
（2）考查了句子理解。联系上下文理解。“一天星斗焕文章。”重在突出文章写得好，满天星斗都成为文章的点缀。运用夸张形容一个人的文章到了出神入化的地步。而不是把“文章”比作“星斗”。因此ABD 正确，C理解错误。故选C。
（3）考查了关联词，并用关联词造句。分析关联词要分析句子的关系，没有那暑气全消、凉风渐起的夏夜，人们不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。句子之间是因果关系，故用关联词“如果……就……”。造句用上“如果……就……”即可。例：如果不努力学习，就不会取得好的成绩。
（4）考查了修辞手法。结合句子分析。“喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在”“对你顽皮地眨眼”用写人的词语写星星，是拟人。其作用是：运用拟人的修辞手法便于作者抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。
（5）考查了思维拓展。展开想象，语言要生动。例：星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。
故答案为：
（1）焕 暑 褪 辩
（2）C
（3）如果……就……如果不努力学习，就不会取得好的成绩
（4）文章第六自然段运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法便于作者抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。
（5）星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。
【点评】考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，
柔和
密密麻麻
静寂
半明半昧
摇摇欲坠
梦幻
乘凉——
寂静——
朦胧——
岌岌可危——
A.素昧
B.密密
C. 明 昧
D. 欲坠
柔和
密密麻麻
静寂
半明半昧
摇摇欲坠
梦幻
乘凉—— 纳凉
寂静—— 静寂
朦胧—— 模糊
岌岌可危—— 摇摇欲坠
A.素昧 平生
B.密密 麻麻
C. 半 明 半 昧
D. 摇摇 欲坠
1．读一读下面的词语，按要求写在方框里。
（1）描写夜晚的词语：
（2）描写星星的词语：
2．从课文中找出下面词语的近义词。（《繁星》）
3．写出下面句子运用的修辞手法。
（1）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（2）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
（3）渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
4．先补全词语，再选择合适的词语补全句子，将序号填在句中的横线上。
（1）深蓝色的天空里，悬着无数 的星。
（2）船在动，星也在动，它们是这样低，真是 呢！
（3）松树林里，松果 落在地上，俯拾皆是。
（4）两个 的人，有时也会一见如故。
5．按要求写词语。
（1）密密麻麻（AABB式）： 、
（2）半明半昧（ABAC式）： 、
（3）摇摇欲坠（AABC式）： 、
6．选出下列没有运用拟人修辞手法的是（ ）
A．干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。
B．山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道浪头。
C．春风送来了沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑。
D．秋雨在微风中飞舞吟唱。
7．这时，我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
下面是对文中句子的理解，不恰当的一项是（ ）
A．把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。
B．“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。
C．“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。
D．星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。
8．下列句子语意明确，表达正确的一句是（ ）
A．《繁星》的作者是巴金写的。
B．顶楼里住着一个穷苦的女人。
C．校园里飘荡着五颜六色的红旗。
D．观赏美丽的风景。
9．阅读文章，完成各题。
天上的星星（节选）
贾平凹
①“星星！”妹妹突然叫了一声。
②我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那颗星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天星空，一片闪亮。
③再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有的高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑……
④我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
⑤过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，接着，就黄了脸，瞬间，它就又白了，极白极白的，夜空里就笼上了一层淡淡的乳白色。我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。这使我们大吃了一惊。
⑥“这是怎么了？”妹妹慌慌地说。
⑦“月亮出来了。”我说。
⑧“月亮出来了为什么星星就少了呢？”
⑨我们闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气，嫌星星们不安分，在吓唬它们哩。
⑩“哦，月亮是天上的大人。”妹妹说。
（选自浙江文艺出版社《平凹散文》，有改动）
（1）根据短文内容填空。
短文写了“我们”一起看星星的过程。天上的星星由 到 ，当月亮出来的时候，星星却 。
（2）根据短文内容梳理“我们”看到的画面及心情。
（3）根据加点词语展开想象，写一写。
一时间，漫天星空，一片闪亮。
10．
夏夜繁星（节选）
罗 兰
从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换 焕）文章”。
真是绝佳的诗句!不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。
（ ）没有那（署 暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们（ ）不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。
夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署 暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。
星星不等黄昏（退 褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。
星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩 辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。
要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。
（选自《罗兰经典作品选》）
（1）从文章括号中选择正确的字，画“√”。
（2）下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是 。
A．满天星斗都成为文章的点缀。
B．表示文章写得好。
C．文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。
D．形容一个人的文章到了出神入化的地步。
（3）在文中空白括号中填写关联词，并用关联词造句：
。
（4）文章第六自然段运用了什么修辞手法？作者为什么要用这种修辞手法来描写星星？
（5）展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。
4 繁星
参考答案与试题解析
一．试题（共10小题）
1．读一读下面的词语，按要求写在方框里。
（1）描写夜晚的词语： 柔和 静寂 梦幻
（2）描写星星的词语： 密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠
【考点】词语归类或排列．
【答案】（1）柔和 静寂 梦幻；
（2）密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠。
【分析】本题考查了学生进行词语分类的能力，完成时要注意分析所给词语在内容、意义、结构、感情色彩等方面的特点，然后分类。
【解答】（1）描写夜晚的词语：柔和、静寂、梦幻。
（2）描写星星的词语：密密麻麻、半明半昧、摇摇欲坠。
故答案为：
（1）柔和 静寂 梦幻；
（2）密密麻麻 半明半昧 摇摇欲坠。
【点评】完成此类题目的关键是根据所给词语的特点确定好分类标准后再进行分类。
2．从课文中找出下面词语的近义词。（《繁星》）
【考点】近义词．
【答案】纳凉 静寂
模糊 摇摇欲坠
【分析】考查了写近义词的能力，近义词是指意思相近的词。确定近义词的方法主要有两种：第一种是从有共同词素的词语中去找，许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。第二种是根据词语的意思去找，想想和所给词语意思相同或相近的词。
【解答】乘凉：热天在凉快透风的地方休息。近义词“纳凉”。
寂静：没有声音，安静。近义词“静寂”。
朦胧：模模糊糊，看不清楚的意思。近义词“模糊”。
岌岌可危：形容十分危险，快要倾覆或灭亡。近义词“摇摇欲坠”。
故答案为：
纳凉 静寂
模糊 摇摇欲坠
【点评】主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。
3．写出下面句子运用的修辞手法。
（1）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 排比
（2）我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 拟人
（3）渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 比喻
【考点】修辞手法．
【答案】（1）排比；
（2）拟人；
（3）比喻。
【分析】考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
【解答】（1）这是用“是……，是……，是……”引导的排比句。
（2）这是拟人句，把“星”赋予人的特点——眨眼、说话。
（3）这是比喻句，把“星星”比喻成“萤火虫”。
故答案为：
（1）排比；
（2）拟人；
（3）比喻。
【点评】做好本题要弄清各种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。
4．先补全词语，再选择合适的词语补全句子，将序号填在句中的横线上。
（1）深蓝色的天空里，悬着无数 C 的星。
（2）船在动，星也在动，它们是这样低，真是 D 呢！
（3）松树林里，松果 B 落在地上，俯拾皆是。
（4）两个 A 的人，有时也会一见如故。
【考点】补全词语；选字词填空．
【答案】A.平生 B.麻麻 C.半 半 D.摇摇；
（1）C；
（2）D；
（3）B；
（4）A。
【分析】考查了补写词语及选词填空，补写词语只要平时注意积累和识记，做起来就不难。书写时要注意同音字、形近字的区别，不要把字写错误，要依据词语的意思来写。
【解答】A.素昧平生 B.密密麻麻 C.半明半昧 D.摇摇欲坠
（1）半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
（2）摇摇欲坠：形容十分危险，很快就要掉下来。
（3）密密麻麻：形容又多又密。
（4）素昧平生：意思是彼此一向不了解，也指与某人从来不认识。
故答案为：
A.平生 B.麻麻 C.半 半 D.摇摇；
（1）C；
（2）D；
（3）B；
（4）A。
【点评】要培养学生养成积累词语的好习惯，能够准确地理解词语的意思，学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。
5．按要求写词语。
（1）密密麻麻（AABB式）： 明明白白 、 清清楚楚
（2）半明半昧（ABAC式）： 百发百中 、 无忧无虑
（3）摇摇欲坠（AABC式）： 头头是道 、 源源不断
【考点】词语仿写．
【答案】（1）明明白白 清清楚楚；
（2）百发百中 无忧无虑；
（3）头头是道 源源不断。
【分析】本题考查了学生对于不同结构形式的词语的积累与应用，词语的结构形式可用字母来表示，如“密密麻麻”是“AABB”形式，根据平时的学习与积累完成题目。
【解答】（1）密密麻麻：词语结构类型是AABB式，类似的词语有：明明白白、清清楚楚；
（2）半明半昧：词语结构类型是ABAC式，类似的词语有：百发百中、无忧无虑；
（3）摇摇欲坠：词语结构类型是AABC式，类似的词语有：头头是道、源源不断。
故答案为：
（1）明明白白 清清楚楚；
（2）百发百中 无忧无虑；
（3）头头是道 源源不断。
【点评】在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式等进行分类积累。
6．选出下列没有运用拟人修辞手法的是（ ）
A．干干净净的蓝天上，偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头。
B．山这边，梯田里的庄稼，像绿海里卷来的一道浪头。
C．春风送来了沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑。
D．秋雨在微风中飞舞吟唱。
【考点】拟人．
【答案】B
【分析】考查修辞方法的解析和运用，首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。
【解答】A“偷偷溜来了一团乌云，风推着它爬上山头”中的一个“溜”和“推”把云、风看作了人，运用了拟人的手法。
B 此句把“庄稼”比作“绿海”，运用了比喻的手法。
C“眨眼欢笑”把“星星”看作人，运用了拟人的手法。
D“飞舞吟唱”把“秋雨”看作人，运用了拟人的手法。
故选：B。
【点评】拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
7．这时，我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
下面是对文中句子的理解，不恰当的一项是（ ）
A．把“星的怀抱”比作“母亲的怀抱里”，形象地写出了星天的美妙亲切，甜美温馨。
B．“我”完全陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。
C．“我”长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。
D．星天童话一般的天地，把“我”净化成一个纯真的孩童。
【考点】句子理解与赏析．
【答案】D
【分析】考查了理解句子的意思，理解句子指的是说出句子的表层意思，有时又要说出句子的深层含义。表层意思就是指根据字面所表达的，深层意思是指句子所包含的感情，观点，议论或主旨等。理解句子首先要读懂全文所表达的内容，了解文章的主题，再根据上下文的意思去理解句子所表达的内容。
【解答】《繁星》是当代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文。此文通过对星空、繁星的细致描写，表达了作者对美好生活的热爱和向往，同时作者也通过写景抒发了淡淡的离情。“这时，我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”这句话应用了比喻的修辞手法，把“星的怀抱，”比作“母亲的怀抱”形象地写出了星天的美妙亲切，甜蜜温馨。故A正确。“我忘记了一切”是因为我完全陶醉于星天的美景中。故B正确。因为作者长年漂泊在海上，每当看到像朋友一样的繁星，就会思念远方的母亲。故C正确。星天的美丽，童话般的天地，使我更加热爱自然，热爱生活了。故D错误。
故选：D。
【点评】一句话的理解是多方面的，有时既要理解句子的内容，又要分析句子的表达方式，或比喻，夸张，拟人，排比等，还要注重句子所表达的情感。所以要通过多读，反复读，才能把握好句子的内容。
8．下列句子语意明确，表达正确的一句是（ ）
A．《繁星》的作者是巴金写的。
B．顶楼里住着一个穷苦的女人。
C．校园里飘荡着五颜六色的红旗。
D．观赏美丽的风景。
【考点】修改病句．
【答案】B
【分析】修改病句就是对句子的正确与否的判定，是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查。完成时要细心分析所给句子，找出病因后对症下药，进行修改即可。
【解答】A．搭配不当，去掉“写的”；
B．正确。
C．前后矛盾。去掉“红”。
D．缺少主语。添加“我们在楼上”。
故选：B。
【点评】改病句要遵守两条原则：尽量保持原句的基本意思不变，尽量少改。
9．阅读文章，完成各题。
天上的星星（节选）
贾平凹
①“星星！”妹妹突然叫了一声。
②我们都抬起头来，原本是无聊得没事可做，随便看看罢了。但是，就在我们头顶，出现了一颗星星，小小的，却极亮极亮，分明看出是有无数个光角儿的。我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿，但就在这个时候，那颗星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天星空，一片闪亮。
③再也不是荒凉的了，星星们都在那里热闹，有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有的高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑……
④我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。
⑤过了一会儿，月亮从村东口的那个榆树丫子里升上来了。它总是从那儿出来，冷不丁地，常要惊飞了树上的鸟儿。先是玫瑰色的红，接着，就黄了脸，瞬间，它就又白了，极白极白的，夜空里就笼上了一层淡淡的乳白色。我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。这使我们大吃了一惊。
⑥“这是怎么了？”妹妹慌慌地说。
⑦“月亮出来了。”我说。
⑧“月亮出来了为什么星星就少了呢？”
⑨我们闷闷不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的，它之所以由红变黄，由黄变白，一定是生气，嫌星星们不安分，在吓唬它们哩。
⑩“哦，月亮是天上的大人。”妹妹说。
（选自浙江文艺出版社《平凹散文》，有改动）
（1）根据短文内容填空。
短文写了“我们”一起看星星的过程。天上的星星由 少 到 多 ，当月亮出来的时候，星星却 少了 。
（2）根据短文内容梳理“我们”看到的画面及心情。
（3）根据加点词语展开想象，写一写。
一时间，漫天星空，一片闪亮。 在夜晚的深沉中，漫天星空突然涌现，星星们如同被点燃的明灯，一片闪亮，将整个天空照亮，仿佛宇宙的繁华在此刻被浓缩。它们的闪烁像是无声的乐章，奏响在静谧的夜空中，令人陶醉。这一刻，整个世界都沉浸在这片闪亮的星空之下，显得如此宁静而美好。
【考点】散文；内容理解与概括；扩展写话．
【答案】（1）少 多 少了；
（2）好奇 很多星明亮亮的出现 快活 大吃一惊；
（3）在夜晚的深沉中，漫天星空突然涌现，星星们如同被点燃的明灯，一片闪亮，将整个天空照亮，仿佛宇宙的繁华在此刻被浓缩。它们的闪烁像是无声的乐章，奏响在静谧的夜空中，令人陶醉。这一刻，整个世界都沉浸在这片闪亮的星空之下，显得如此宁静而美好。
【分析】本文记叙了“我们”发现星星、数星星、看星星、星星变少、变淡，表达了孩子们不满父母随意约束孩子自由的行为和态度，希望大人能够理解孩子，给孩子们一个自由快乐的童年。
【解答】（1）考查了内容理解。结合“但就在这个时候，那颗星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数，一时间，漫天星空，一片闪亮。”“我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。这使我们大吃了一惊”可知天上的星星由少到多，当月亮出来的时候，星星却少了。
（2）考查了内容理解。结合“我们就好奇起来，数着那是四个光角儿呢，还是五个光角儿”可知当一颗小小的极亮的星出现时，我们的心情是好奇；结合“但就在这个时候，那颗星的周围，又出现了几颗星星，就是那么一瞬间，几乎不容觉察，就明亮亮地出现了。啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……奇迹是这般迅速地出现，愈数愈多，再数亦不可数”可知画面是：很多星明亮亮的出现，我们的心情是惊奇；结合“我们都快活起来了，一起站在树下，扬着小手。星星们似乎很得意了，向我们挤弄着眉眼，鬼鬼地笑。”可知，当漫天星空，一片闪亮时，我们的心情是快活；结合“我们都不知道这月亮是怎么了，却发现星星少了许多，留下的也淡了许多。这使我们大吃了一惊。”可知当月亮出来，星星少了时，我们的心情是大吃一惊。
（3）考查了扩展写话。“时间，漫天星空，一片闪亮。”根据加点词语展开想象，要写出漫天的星空，是怎么闪亮的，写具体、丰富。可以恰当的使用描写、修辞手法。
故答案为：
（1）少 多 少了；
（2）好奇 很多星明亮亮的出现 快活 大吃一惊；
（3）在夜晚的深沉中，漫天星空突然涌现，星星们如同被点燃的明灯，一片闪亮，将整个天空照亮，仿佛宇宙的繁华在此刻被浓缩。它们的闪烁像是无声的乐章，奏响在静谧的夜空中，令人陶醉。这一刻，整个世界都沉浸在这片闪亮的星空之下，显得如此宁静而美好。
【点评】阅读题一般作答步骤：
1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。
3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。
4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
10．
夏夜繁星（节选）
罗 兰
从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换 焕）文章”。
真是绝佳的诗句!不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。
（ 如果 ）没有那（署 暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们（ 就 ）不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。
夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署 暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。
星星不等黄昏（退 褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。
星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩 辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。
要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。
（选自《罗兰经典作品选》）
（1）从文章括号中选择正确的字，画“√”。
（2）下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是 C 。
A．满天星斗都成为文章的点缀。
B．表示文章写得好。
C．文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。
D．形容一个人的文章到了出神入化的地步。
（3）在文中空白括号中填写关联词，并用关联词造句：
如果不努力学习，就不会取得好的成绩 。
（4）文章第六自然段运用了什么修辞手法？作者为什么要用这种修辞手法来描写星星？
运用了拟人的修辞手法。
运用拟人的修辞手法便于作者抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。
（5）展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。
星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。
【考点】记叙文．
【答案】见试题解答内容
【分析】本文作者用生动的文字描绘了夏日漫天的繁星，作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来。表达了作者热爱之情。
【解答】（1）考查了同音字。要从字形字义理解，结合句子词语。换：给人东西同时从他那里取得别的东西。焕：光明；光亮。与“一天星斗”搭配。故“焕”正确。署：办公的地方；布置；安排；签名；题字。暑：本意是指炎热，也指炎热的日子。故“暑”正确。退：向后移动，与“进”相对。褪：收缩或晃动身体某部分，使套在它上面的东西脱下。故“褪”正确。辩：说明是非或争论真假。辨：区别；分析。故“辩”正确。
（2）考查了句子理解。联系上下文理解。“一天星斗焕文章。”重在突出文章写得好，满天星斗都成为文章的点缀。运用夸张形容一个人的文章到了出神入化的地步。而不是把“文章”比作“星斗”。因此ABD 正确，C理解错误。故选C。
（3）考查了关联词，并用关联词造句。分析关联词要分析句子的关系，没有那暑气全消、凉风渐起的夏夜，人们不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。句子之间是因果关系，故用关联词“如果……就……”。造句用上“如果……就……”即可。例：如果不努力学习，就不会取得好的成绩。
（4）考查了修辞手法。结合句子分析。“喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在”“对你顽皮地眨眼”用写人的词语写星星，是拟人。其作用是：运用拟人的修辞手法便于作者抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。
（5）考查了思维拓展。展开想象，语言要生动。例：星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。
故答案为：
（1）焕 暑 褪 辩
（2）C
（3）如果……就……如果不努力学习，就不会取得好的成绩
（4）文章第六自然段运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法便于作者抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。作者赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。
（5）星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。
【点评】考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，
柔和
密密麻麻
静寂
半明半昧
摇摇欲坠
梦幻
乘凉——
寂静——
朦胧——
岌岌可危——
A.素昧
B.密密
C. 明 昧
D. 欲坠
柔和
密密麻麻
静寂
半明半昧
摇摇欲坠
梦幻
乘凉—— 纳凉
寂静—— 静寂
朦胧—— 模糊
岌岌可危—— 摇摇欲坠
A.素昧 平生
B.密密 麻麻
C. 半 明 半 昧
D. 摇摇 欲坠
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