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人教版（2024）七年级上册（2024）第二单元 成长的时空第四课 幸福和睦的家庭家的意味教案设计
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这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第二单元 成长的时空第四课 幸福和睦的家庭家的意味教案设计，共7页。
教学内容
七年级上册道德与法治4.1《家的意味》
教学目标
政治认同：认同中华家文化，认识家的内涵。
责任意识：培养学生热爱家庭和父母的情感。
健全人格：培养学生热爱家庭和父母的情感。
教学重点
理解家的内涵，明确家不仅是地域和住所，更是心灵的港湾，承载着亲情与温暖。
教学难点
理解家的主要特点，特别是家在中国文化中的深厚意味和丰富内涵。
教学过程
导入
奥运人物猜猜猜：
在奥运赛场上演“水花消失术”
与陈芋汐在女子双人10米跳台上斩获金牌
今年17岁成为中国奥运历史上最年轻的三金王
全红婵：我的妈妈生病了，我不知道她得了什么病,我只想赢了奖金寄回去给妈妈治病。
全红婵父亲：她在努力，我们在家也努力去干。我们不能消费女儿。
思考：全红婵与家人的相互关心，你从中体会到了什么?
授新课
探究分享一：
全红婵兄弟姐妹5人加父母一共七口人。大哥当做电商，四妹五弟练跳水，只有二姐读书。
思考1：全红婵的家庭里有哪些关系存在?
学生：
教师：父母是婚姻关系、全红婵与家人有血缘关系
思考2：除了血缘关系和婚姻关系，还有什么关系也能组成家庭?
学生：
教师：收养关系。由此可见，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结会成的亲属生活组织。
探究分享二：全红殚的妈妈虽然没去北京但是时刻关注她的比赛，全红婶为给妈妈治病努力比赛。
在全红婵在东京奥运会拿到冠军时，有企业给其家庭里送钱送房子，但全红婵的家人拒绝了，说绝对不能消费女儿的荣誉当时去参加东京奥运会时，教练们都认为她只是陪跑，因为在赛前几个月，她才学完了5个动作，她说我能行，于是就玩了命的训练，最终她真的能行。她的艰苦她的奋斗也是父母言传身教，靠自己的双手去拼搏。
思考1：从全红婵的父母对她的影响来看，你觉得家庭对个人成长有什么作用?
学生：
教师：家是我们的第一所学校，是我们的修身之处。
思考2：全红婵不仅延续了父母的血脉，还传承了吃苦耐劳的优良品质，这说明了什么?
学生：
教师：家是代代传承、血脉相连的生活共同体。
材料分析：传承的不仅有肉体，还有精神，即家风。家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，是一个词、一句话、一个故事、一段记忆、都是家风的载体。
交流讨论：每个家庭都有自己的家风，家训，现在请同学们在活动一画的《我的一家》旁边写出你们家的家风关键词。(比如:诚实守信、热爱祖国、勤俭节约等等)
写完之后，同桌互换，然后请三位同学来分享你拿到的家风关键词。
观看视频—《全红婵的家》
思考1：从视频中你能得出全红婵家的家风是什么?
学生：
教师：孝顺父母、互相帮扶、尊敬长辈、热爱祖国、懂得感恩
思考2：全红婵的家庭现在过得越来越好，我们从中能体会到优良家风对家庭来说有什么作用?
学生：
教师：优良家风作为无形的力量，促进家庭幸福。
知识小结：家风的作用
①优良家风作为一种无形的力量,潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。
②优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。
课堂小结
课堂练习
1.等你考上大学了，妈妈就享福了；等你毕业工作了，妈妈就享福了；等你结婚了，有孩子了，妈妈就享福了!”公益广告《别让等待成为遗憾》给我们的启示主要是（C）
A．孝敬父母只需要满足父母的物质需求
B．孝敬父母是成年人的事，与未成年人无关
C．尽孝在当下，要用行动表达孝敬之心
D．孝敬父母，需要做到事事顺从，百依百顺
2.中央广播电视台“寻找最美孝心少年”大型公益活动评选出了10名（组）2021年“最美孝心少年”，他们的孝心孝行故事具有时代感。其中，常年坚持代父行孝的照顾年事已高的外婆，用稚嫩的肩膀支撑起一个风雨飘摇的家。他们的事迹体现了（D）
A.勤俭节约的生活理念
B.平等待人的生活氛围
C.踏实刻苦的美好品德
D.孝亲敬长的传统美德
3.在我国的家庭文化中，“家”负担了重要的教育职能、情感交流职能，这体现了家是（ A ）
①我们身心的寄居之所
②是心灵的港湾
③是我们健康成长的摇篮
④是束缚我们的牢笼
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
4.有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有( A )
A.教育功能 B.抚养和赡养功能
C.生育和情感交流功能
D.经济、休息和娱乐功能
5.“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规好家训”的是( C )
A．居安思危，戒奢以俭
B．百善孝为先
C．人不为己，天诛地灭
D．不学礼无以立
6.我们不仅要孝敬父母还有孝敬双亲长辈。从法律角度讲是因为（ D ）
①孝敬父母长辈是中华民族的传统美德
②“孝”是人立身处世最基本的道德规范
③尊敬、赡养父母长辈是每个公民义不容辞的责任和义务
④子女对父母有赡养扶助的义务
①② B.①②③④
C.①③④ D.③④
教学
反思
教学内容
七年级上册道德与法治4.1《家的意味》
教学目标
政治认同：认同中华家文化，认识家的内涵。
责任意识：培养学生热爱家庭和父母的情感。
健全人格：培养学生热爱家庭和父母的情感。
教学重点
理解家的内涵，明确家不仅是地域和住所，更是心灵的港湾，承载着亲情与温暖。
教学难点
理解家的主要特点，特别是家在中国文化中的深厚意味和丰富内涵。
教学过程
导入
奥运人物猜猜猜：
在奥运赛场上演“水花消失术”
与陈芋汐在女子双人10米跳台上斩获金牌
今年17岁成为中国奥运历史上最年轻的三金王
全红婵：我的妈妈生病了，我不知道她得了什么病,我只想赢了奖金寄回去给妈妈治病。
全红婵父亲：她在努力，我们在家也努力去干。我们不能消费女儿。
思考：全红婵与家人的相互关心，你从中体会到了什么?
授新课
探究分享一：
全红婵兄弟姐妹5人加父母一共七口人。大哥当做电商，四妹五弟练跳水，只有二姐读书。
思考1：全红婵的家庭里有哪些关系存在?
学生：
教师：父母是婚姻关系、全红婵与家人有血缘关系
思考2：除了血缘关系和婚姻关系，还有什么关系也能组成家庭?
学生：
教师：收养关系。由此可见，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结会成的亲属生活组织。
探究分享二：全红殚的妈妈虽然没去北京但是时刻关注她的比赛，全红婶为给妈妈治病努力比赛。
在全红婵在东京奥运会拿到冠军时，有企业给其家庭里送钱送房子，但全红婵的家人拒绝了，说绝对不能消费女儿的荣誉当时去参加东京奥运会时，教练们都认为她只是陪跑，因为在赛前几个月，她才学完了5个动作，她说我能行，于是就玩了命的训练，最终她真的能行。她的艰苦她的奋斗也是父母言传身教，靠自己的双手去拼搏。
思考1：从全红婵的父母对她的影响来看，你觉得家庭对个人成长有什么作用?
学生：
教师：家是我们的第一所学校，是我们的修身之处。
思考2：全红婵不仅延续了父母的血脉，还传承了吃苦耐劳的优良品质，这说明了什么?
学生：
教师：家是代代传承、血脉相连的生活共同体。
材料分析：传承的不仅有肉体，还有精神，即家风。家风是一个家庭或家族世代相传的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族代代恪守的家训家规，是一个词、一句话、一个故事、一段记忆、都是家风的载体。
交流讨论：每个家庭都有自己的家风，家训，现在请同学们在活动一画的《我的一家》旁边写出你们家的家风关键词。(比如:诚实守信、热爱祖国、勤俭节约等等)
写完之后，同桌互换，然后请三位同学来分享你拿到的家风关键词。
观看视频—《全红婵的家》
思考1：从视频中你能得出全红婵家的家风是什么?
学生：
教师：孝顺父母、互相帮扶、尊敬长辈、热爱祖国、懂得感恩
思考2：全红婵的家庭现在过得越来越好，我们从中能体会到优良家风对家庭来说有什么作用?
学生：
教师：优良家风作为无形的力量，促进家庭幸福。
知识小结：家风的作用
①优良家风作为一种无形的力量,潜移默化地影响着我们的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。
②优良家风引导人们向上向善，促进家庭幸福和谐。
课堂小结
课堂练习
1.等你考上大学了，妈妈就享福了；等你毕业工作了，妈妈就享福了；等你结婚了，有孩子了，妈妈就享福了!”公益广告《别让等待成为遗憾》给我们的启示主要是（C）
A．孝敬父母只需要满足父母的物质需求
B．孝敬父母是成年人的事，与未成年人无关
C．尽孝在当下，要用行动表达孝敬之心
D．孝敬父母，需要做到事事顺从，百依百顺
2.中央广播电视台“寻找最美孝心少年”大型公益活动评选出了10名（组）2021年“最美孝心少年”，他们的孝心孝行故事具有时代感。其中，常年坚持代父行孝的照顾年事已高的外婆，用稚嫩的肩膀支撑起一个风雨飘摇的家。他们的事迹体现了（D）
A.勤俭节约的生活理念
B.平等待人的生活氛围
C.踏实刻苦的美好品德
D.孝亲敬长的传统美德
3.在我国的家庭文化中，“家”负担了重要的教育职能、情感交流职能，这体现了家是（ A ）
①我们身心的寄居之所
②是心灵的港湾
③是我们健康成长的摇篮
④是束缚我们的牢笼
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
4.有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有( A )
A.教育功能 B.抚养和赡养功能
C.生育和情感交流功能
D.经济、休息和娱乐功能
5.“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规好家训”的是( C )
A．居安思危，戒奢以俭
B．百善孝为先
C．人不为己，天诛地灭
D．不学礼无以立
6.我们不仅要孝敬父母还有孝敬双亲长辈。从法律角度讲是因为（ D ）
①孝敬父母长辈是中华民族的传统美德
②“孝”是人立身处世最基本的道德规范
③尊敬、赡养父母长辈是每个公民义不容辞的责任和义务
④子女对父母有赡养扶助的义务
①② B.①②③④
C.①③④ D.③④
教学
反思
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