2025年高考语文精品教案第一部分 现代文阅读 任务群二 现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读 散 文

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散 文
知识积累1 散文的类型及特点
散文的类型
【特别关注】
散文的特点
知识积累2 散文的结构思路
不同散文的行文思路
散文的“六大”线索
散文的“八大”结构形式
不同句段的作用
知识积累3 散文的艺术技巧
修辞手法
表现手法
[说明：小说、散文以及后面的古代诗歌、语言文字运用模块中关于修辞手法、表现手法、表达方式等艺术技巧的内容有重复，但作为各个模块的必备知识，本书还是在每个模块中都呈现了相应的知识。]
鉴赏语言特色的角度
类型
文体特点
艺术手法
链接教材
写景状
物散文
写景散文
抓住景物特征描绘并渲染气氛，烘托情感，表现主题
借景抒情、寓情于景
《荷塘月色》
状物散文
描摹刻画具体物件，托物寄意或赋予其社会意义、情感
托物言志、象征
《白杨礼赞》
写人叙事散文
选取一个侧面或片段写人叙事
叙述、描写
《记念刘和珍君》
议论说理散文
以议论为主
议论、象征
《我与地坛》（节选）
类别
特点
文化游
记散文
①文化意识强烈，明确地从文化角度来表现对象。②游记特点浓厚：游踪明晰，作者的情感起伏变化，往往是游踪和情感变化双线并行。③行文上富有文化韵味，语言优美。④文化解剖具有穿透力，能够挖掘事物的本质。
特点
阐释
形散神聚
散文的“形”主要指散文的选材和行文方式。“形散”是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制，行文方式灵活多样，富于变化。散文可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情，可以根据内容需要自由调整。
散文的“神”主要指渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”主要是从散文的立意来说的，即散文所要表达的主题明确而集中。具体而言，指散文的“神”整体统摄内容和形式的各个方面，在结构上往往有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料结合成一个有机的整体。
情感真实
散文中所表达的情感一般都是作者的真情实感，具有诚挚动人的特点。
意境深邃
作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深刻的道理。
语言优美、
凝练
所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富有韵律美，行文如涓涓流水，叮咚有声。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情“沁人心脾”。
取材广泛
题材广泛，内容丰富。
形式灵活
结构多种多样，表达形式自由。
散文类型
行文思路
写景状物散文
引出写作对象→写景咏物，时空拓展→穿插其他景物，对比反衬→由自然之物延伸议论→抒情议论，升华主旨
写人叙事散文
写作缘起→写人叙事→穿插场景、细节→抒发情感，总结感悟
议论说理散文
对现实的事、物有触动（触发点）→进行相近或相反的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点）→结合现实，议论升华（升华点）
类型
阐释
作用或效果
时间（时线）
时间的变化推移，如事情的发展等
（1）结构方面：①组织材料，贯串全文；②结构清晰；③使行文富于变化。
（2）思想内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。
（3）特殊方面：①物线有象征、呼应作用，丰富了文章内涵；②情线有使情感浓厚、深化主题的作用。
地点（地线）
地点的转移，如游记散文的移步换景等
物象（物线）
赋予某个物象以丰富的内涵和情感，围绕此物象行文
人物（人线）
以人物的变化或人物之间的关系发展行文
感情/心理（情线）
以情感的脉络或心理状态的变化来行文
事件（事线）
以某个事件为中心行文
按时间顺序组织材料
写人叙事散文多按此种结构展开，重点突出时间因素，按时间顺序层层铺开，条理清晰，叙事完整。
按空间位置
变化组织材料
文化游记散文多按此种结构展开，不突出时间因素，只突出空间位置的变化。
按事物性质、
类别组织材料
有些议论说理散文往往按事物性质展开，有时还把感受分成几类写，便于安排结构。
以中介物组织材料
把中介物作为串联作者思想感情和材料的媒介。所谓的中介物，可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的问题、概念、思想等。
以作者的思想、
情感的变化脉
络组织材料
有些散文往往是按照作者的思想、情感的变化脉络来写的，比如朱自清的《荷塘月色》，围绕“这几天心里颇不宁静”行文，写出了自己内心的情感变化，使文章意蕴丰富。
以双线结构（复调）
行文，分明线和暗线
明线，即作品中直接呈现出来的线索，如时间线或空间线；暗线，即作品中未直接描述或间接呈现出来的人物活动或事件发展的线索，如作者的情感变化。
环扣式结构
写两件以上的事，写完一件再写另一件，各事件之间以特定的方式联系起来。事件间或层层深化，或互相映衬，或互相强调。
“阳光散射式”
结构
即围绕一事或一物，写与之相关的内容。
类型
作用
开头句段
①开篇点题。往往总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感，奠定感情基调。②关照下文。开启下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。③开篇写景，为下文做铺垫，以景物描写勾勒环境、提供背景、渲染某种气氛等。④设置悬念，吸引读者。⑤开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象。
中间句段
①承上启下，起过渡作用。②前后呼应，或照应开头，或照应结尾。③转换内容或思路，如由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等。④为下文做铺垫。
结尾句段
①或总结全文，或照应标题，或呼应开头，或兼而有之。②委婉含蓄，意在言外，发人深省。③点明主题或深化思想内涵。
引用性句段
传说故事：①增强文章的传奇性和风物的神秘性。②丰富文章内容。③引起读者兴趣。④含蓄地引出观点。
某一事件：①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有过渡作用。②在内容上具有深化主题或启迪读者的作用。
史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
诗句：①增强文章的文学性，使文章更具气韵。②丰富文章内容。③引起读者兴趣。④含蓄地引出观点。
名言：①论证观点，阐明事理，增强文章说服力。②丰富文章内容。
插入性句段
①与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托等关系。②强化并突出文章中心。③在结构上宕开一笔，形成波澜。
反复出现的句段
①在内容上，有突出内容主旨、强化感情等作用。②在结构上，有强调、前后呼应等作用。
修辞手法
表达效果
比喻
通过比喻，对事物的特征进行描绘或渲染，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，给人以鲜明深刻的印象。
比拟
使被描摹的物（拟人）或人（拟物）生动形象，富有趣味，给人以鲜明深刻的印象。
借代
使形象更加突出，特点更加鲜明，表达更加生动，也可以产生新颖别致、幽默风趣等效果。
夸张
突出事物的本质和特征，使表达的感情更强烈，使语言更具生动性和感染力。
对偶
形式上，使语言结构整齐，节奏感强，有音乐美；内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充，使表达更集中，语言更凝练，且比照鲜明。
排比
一气呵成，节奏强劲；突出强调，便于抒情；内容集中，增强气势。
反复
写景抒情感染力强；多次强调，给人以深刻的印象。
设问
自问自答，启发读者思考；如用在一段的开头或结尾，除引起思考外，还有过渡作用。
反问
语气强烈，感情强化。
反语
多用于批判对象，揭露对象本质，含有讽刺和否定之意，增强批判性；语气更为强烈，情感更为充沛。
双关
言在此而意在彼，表意委婉；含蓄隽永，耐人寻味；幽默、风趣，能加深语意，给人以深刻印象。
通感
突出特征，增强表达效果；调动读者的多种感觉，激发联想，耐人寻味。
表现手法
说明
象征
通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情等。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。
抑扬
在前后的反差中突出事物特点，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果。
渲染烘托
渲染原是中国画的一种技法，后被借用为写作中的一种表现手法，指通过对环境、景物或人物进行多方面的描写、形容或烘托，突出艺术形象，加强艺术效果。渲染是为了烘托氛围或感情。
点面结合
对人、事、景、物的形象状态、特征的详细描写即为点，对人、事、景、物的总体描述或概括性描写即为面。“点”可以突出重点，体现深度；“面”可以顾及全局，体现广度。二者结合可以更好地反映人、事、景、物的特点，更充分地表现思想，抒发感情。
以小见大
抓住看似平常细小却富含意义或生命哲理的小事件来叙写，视角独特且意义深刻。
联想、想象
联想、想象经常一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，能增添文章的艺术表现力。
衬托、对比
衬托和对比都有对照的意味，都是把某些事物、形象或情感进行对照。但是，衬托有主次之分，意在突出主体事物。进行对比的事物并无主次之分，而是相互依存的。
鉴赏角度
特点或作用
用词
炼字
准确、精练、生动、形象、传神。
叠字
（词）
①增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美。②韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美。③叠字（词）可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美。④叠字（词）能使语意得到强化，起到强调作用。⑤叠字（词）能使文章有一气呵成之感。
反复
突出某种思想，强调某种情感。舒缓语气，具有强烈的抒情性和感染力。
化用
使文章富有文采，典雅优美。言之有据，丰富内容。
句式
长短
行文错落有致，生动活泼，富于变化。
整散
句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐。
修辞
修辞的使用可以使语言表达准确、鲜明而又生动、有力，情感真挚而又引人入胜。
风格
豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等。