高中人教版 (新课标)巴黎圣母院教课内容ppt课件

这是一份高中人教版 (新课标)巴黎圣母院教课内容ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了外国文学名著的阅读，同学们的问题，关于卡西莫多，关于克洛德，思考延伸，内容总结，方法总结，对照法等内容，欢迎下载使用。

“想说爱你不容易”——外国文学名著阅读的困难久远而且陌生的时代背景语言的表达习惯差别作品中表现的文化传统、体现的民族心理和审美观念这些异质文化的特点审美上心理距离阅读经典，减少浮躁，沉潜历史，受益无穷。——王蒙
活动一：人物“连连看” 猜猜同学们用文字所描述的是作品中的哪一人物。
他一心钻于学术，他老成持重，冷酷又无情。但自见到美丽的吉普赛女郎，他的内心如被阳光射入，温暖着法律般严酷的心脏。
他作为一个反面人物，总是被认为是加害者，亲手摧毁了卡西莫多和爱斯梅拉达，这固然不能否认，可我认为，他也是个受害者，受到了来自宗教的禁锢与迫害。
他首次在书中露面时给我留下了一个丑陋的印象，独眼、畸形、驼背，耳聋，似乎所有缺点都被他给占据了。但正是这样的他，每次在吉普赛少女危险的时候，挺身而出，以纯真的心灵守护珍宝一样守护她。回想他奋力救下吉普赛女郎的场景，披散的头发，强壮的胸膛，亮晶晶的独眼里闪烁着自豪的光，我看到了他最美的一面，他那丑陋外貌下还有一颗纯洁善良的心。
“滴水之恩，涌泉相报”是他的真实写照，他从小到大都一直报答副主教对他的养育之恩，却不知背后的阴谋。只因为他心底最纯真的爱，使他在爱斯梅拉达受刑时决心守护她，抱着爱斯梅拉达的尸体遁入墓地，走向死亡的深渊，也许这对于他来说是一种解脱，摆脱了世间的纷扰，与心爱之人在一起。
美人，是专为她创造的名字当她款摆舞蹈像展翅的鸟我感到地狱在我脚底张开巨口我的注视穿透她吉普赛的衣袍还祈求圣母什么更好的恩赐?谁忍心对她投掷第一颗石头那就根本不配活在世上 魔王啊！我只求一回让我的手穿透她的长发
她难道是魔鬼的化身？让我的眼神离弃永恒的主谁用这肉欲魅惑了我阻挡我的视线望向天国她是致命的诱惑渴欲她是否就已犯罪？她一个卑贱的欢场女子竟然成了人性的考验圣母啊！我只求一回让我推开她花园的门扉
美人，在教人销魂的黑眼睛背后 / 她可能还是个纯真少女吗？她举手投足让我看见无限风情 / 藏在她的彩虹裙下吾爱，就让我不忠这么一回 / 在我们步上红地毯前谁能够把眼光从她身上移开 / 冒着变成化石的危险噢！百合，我不是个忠实的男人 / 我要去采摘爱丝梅拉达的爱之花
活动二：求“同”论“异”四人一个小组，小组内部交流学案第一部分（思考题之前）的作答情况，得出组内的共同意见和争议之处。（时间：5分钟）
活动三：你有问题“我”来答尝试解答同学们所提出的问题。
卡西莫多其实是一个善良的人，但为什么要帮教会去劫持女郎？卡西莫多既听从主教，又听从女主，他有没有自己的想法？
克洛德完全就是一个别人家的孩子的典范，从小爱学习，并且年纪轻轻便富有同情心。继续往后读，随着时间推移，他比之前性情大变，不如之前性格那样温和……最让我无语的是，他竟派养子去袭击一名舞女。说真的，一下子就读傻了，为什么前面写成完人的人，要干出这么一个伤天害理的事情？
(1) 你如何评价以上四人对爱斯梅拉达的“爱”？你认为谁对爱斯梅拉达是“真爱”？为什么？
(1)你如何评价以上四人对爱斯梅拉达的“爱”？你认为谁对爱斯梅拉达是“真爱”？为什么？甘果瓦：似爱非爱，以对物质的追求为上，爱自己胜过爱梅拉达克洛德：得不到就要毁灭之的畸形之爱弗比斯：虚浮的、带有欺骗性的爱卡西莫多：默默守护的爱，甘愿为爱牺牲、付出一切真正的爱应该是甘于付出的，而不是一味索取、占有甚至毁灭之。
(2)你认为爱斯梅拉达为什么会疯狂地爱上弗比斯？两人的感情结局给了你怎样的人生启示？请联系小说内容和现实生活谈谈你的认识。同学们的相关问题：为什么一个心地善良、看破世俗的吉普赛女郎会喜欢上一个用“肆无忌惮的狂妄腔调”说话的弗比斯队长呢？
被弗比斯救了一命，有感激之情？自己是率真、善良的，天真的以为弗比斯也是善良的爱她的？涉世不深，被弗比斯的外表所吸引？
不能只重一个人的外表，更要注重其心灵、品质
人物及其关系：共五位主要人物，其中四位男主人公都“爱”女主人公爱斯梅拉达，但他们“爱”女主人公的原因和行为表现各有差异。情节：略主旨：真正的爱应该是甘于付出的，而不是一味索取、占有甚至毁灭之//看一个人不能仅仅看外表，更要注重其心灵、品质//对真善美的赞扬，对假恶丑的批判……
我们以上的分析和讨论主要用到了什么方法？
比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。 ——俄国教育家 乌申斯基
一、对照的角度横向对照：不同人物——人物的丰富性、多样性纵向对照：同一人物——人物的复杂性、变化性二、对照点的选取身份、性格、行为表现等
三、对照的作用更深入分析人物及人物间的关系更全面梳理故事情节更易于凸显作品主旨