语文六年级上册语文园地教学设计

这是一份语文六年级上册语文园地教学设计，共5页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

语文园地八
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：对书法作品有基本的欣赏能力。
语言运用：能从词语展开想象，写一段话。
思维能力：回顾、梳理并运用之前学过的把握文章主要内容的方法。
审美创造：走进鲁迅的精神世界，对民族精神和中国脊梁有自己的了解。
【课前解析】
关注结构：“交流平台”引导把握文章主要内容的方法，帮助学生了解在阅读的时候如何着手理解内容。“词句段运用”引导学生发现文章拟题的不同方法。“书写提示”展示了柳公权《玄秘塔碑》两张局部图片。“日积月累”编排了一组出自鲁迅作品的名句，与单元主题密切关联。
关注描写：通过想象写话，帮助学生更加深刻理解词语，并准确运用。
【教学目标】
1.总结、交流把握文章主要内容的方法。
2.学习给文章拟题的方法。
3.从词语展开想象，写一段话。
4.欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书特点。
5.积累鲁迅的名言，感受其精神品质。
【教学重点】
1.总结、交流把握文章主要内容的方法。
2.学习给文章拟题的方法。
【教学难点】
从词语展开想象，写一段话。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
教学过程设计
电子版教案
授课教师“二次备课”（手写）
【教学过程】
一、学习“日积月累”
1.（出示课件3）导入：通过本单元的学习，我们认识了鲁迅，“日积月累”中还有四句鲁迅先生的名言，我们一起来读一读。（出示课件4—5）
2.基于理解，积累名言
（1）理解名言（出示课件6）
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅《答客诮》
对子女没有感情的人不一定是真的豪杰,怜爱孩子怎见得就不是大丈夫呢？
（出示课件7）其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——鲁迅《故乡》
只有美好的愿望而不去探索实践，希望必然落空，等于没有。虽然实现“希望”困难重重，但只要去探索实践，就有实现的可能。
（出示课件8）惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。
——鲁迅《学界的三魂》
“民魂”指的是中华民族的精神，如爱国主义等。这句话的意思是中国与中华民族是一体的。中国想要发展，前提是中华民族的发展。而最能代表一个民族的就是他的民族精神和文化，这就是一个民族的灵魂，也就是民族魂。只有民族魂发扬起来，民族才能站立起来，国家才能发展。
（出示课件9）我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。
——鲁迅《中国人失掉自信力了吗》
“中国的脊梁”指为了推动中国历史不断前进发展的优秀人物及为了中华民族的生死存亡不惜抛头颅、洒热血，前赴后继的仁人志士。如屈原、戚继光、孙中山、狼牙山五壮士等。
（2）带着理解读一读，记一记。（出示课件10）
（3）（出示课件11）填一填，尝试背诵。
3.（出示课件12）拓展：鲁迅的其他名言。
二、学习交流平台
1.（出示课件13）平时你都用哪些方法来把握文章的主要内容？一起来看看交流平台为我们介绍了哪些方法吧！
（出示课件14、15）（1）写事的文章可以理清起因、经过、结果；
（2）关注题目；
（3）抓关键句；
（4）一般来讲，了解了每个部分主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。
2.回顾运用，实践把握主要内容的方法。（出示课件16）
（出示课件17）预设1：《少年闰土》：串联法。将记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土、离别时的闰土几个部分串起来。
预设2：《好的故事》：抓关键句。“我在朦胧中，看见一个好的故事。这故事很美丽，幽雅，有趣。”
（出示课件18）预设3：《我的伯父鲁迅先生》：段意归纳法。将文中所写的六件事的段意归并起来。
预设4：《有的人——纪念鲁迅有感》：关注题目。题目即是诗歌的主要内容，赞颂鲁迅先生是心怀人民的人，赞颂他“俯首甘为孺子牛”的精神，这是一首纪念他的诗歌。
3.（出示课件19）教师总结：把握文章主要内容的方法有很多，不同的文章有不同的方法，我们要灵活运用。
三、学习词句段运用
1.读下面各组题目，说说你的发现，和同学交流。（出示课件20、21）
（出示课件22）预设1：《开国大典》《“诺曼底”号遇难记》《草船借箭》以事件为题，揭示了课文的主要事件。
（出示课件23）预设2：《竹节人》《桥》《芦花鞋》是以事物的名称为题，说明文章是围绕着这些事物来写的。
（出示课件24）预设3：《在牛肚子里旅行》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慢性子裁缝和急性子顾客》这组题目很有意思，运用了修辞方法，还能激发阅读课文的兴趣。
3.活学活用，修改题目（出示课件25）
出示短文《我的姑姑》，思考这篇短文的题目可以怎样修改。
预设：《“精明”的姑姑》，《“铁算盘”的姑姑》……
小结：拟题一定要体现人物个性。
4.（出示课件26）读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。
预设：第一行都有“饱经风霜”，第二行都有“深处”。
（出示课件27）追问：读这些词，你都想到了什么？
预设：爷爷饱经风霜的脸、农民饱经风霜的脸、家乡的老屋、一棵饱经风霜的大树、树林深处的精灵、美丽的秋景、心灵深处的秘密……
（出示课件28）“饱经风霜的脸”示例：奶奶的面孔上刻满了饱经风霜的皱纹。高高的颧骨，眼圈深深地凹陷下去，充满了血丝的眼睛，透露着无限的沧桑，干燥的嘴唇上裂开血口子。
四、学习书写提示
1.了解柳公权（出示课件29）
2.了解柳公权的书法特点（出示课件30）
3.欣赏柳公权的作品，感受其骨力遒劲，用笔方圆并施，点画棱角分明的特点。（出示课件31、32）
【板书设计】
语文园地
交流平台：把握文章主要内容的方法
词句段运用：给文章拟题的方法
展开想象写一段话
日积月累：与鲁迅有关的名言
【教学反思】
在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的。语文园地各个板块之间衔接很自然，将讲解和学生的活动结合在一起，有效地调动了学生们的积极性，既保证了课堂的严谨性，也激发了学生的积极性，使得课堂不呆板，还生动、有趣。
对于这一课，其他的部分都还不错，但是由于课堂时间短，“词句段运用”关于题目这一块，还缺乏更多有效的练习。学生们只是在表面上学会了怎么样拟题目，但是真的实践起来是什么样的效果，没有从课堂教学中展现出来。