人教版（2024）一年级上册（2024）第1课 我的名字优秀教案

这是一份人教版（2024）一年级上册（2024）第1课 我的名字优秀教案，共5页。教案主要包含了导入新课，认一认，找一找，作业指导，展示与评价，总结与拓展等内容，欢迎下载使用。

1.我的名字
课程背景
新人教版一年级上册美术第一单元“龙的传人”，本课以“我的名字”为主题，结合单元要点“龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神”，引导学生探索中国汉字的独特魅力，特别是象形字，并通过创意绘画活动，培养学生的艺术素养和创新能力。
学情分析
本次课程针对刚进入小学一年级的学生。他们刚刚踏入正式的学习阶段，对汉字的认知和书写能力非常有限，但好奇心特别强，对新事物充满探索欲望。学生已经初步掌握了拼音，但对汉字的学习还处于起步阶段。他们对形象生动、色彩丰富的事物特别敏感和感兴趣。因此，课程需要特别注重直观性和趣味性，通过丰富多样的活动激发学生的学习兴趣和探索欲望，同时关注每个学生的个体差异，给予必要的指导和支持，帮助他们顺利过渡到正式的学习环境中。
教学目标
1.感受龙作为中华民族象征的意义，体会中华民族的精神。
2.认识象形字，了解中国汉字的历史和特点。
3发挥创意，运用自然界和生活事物将名字转化为图画。
4.提升艺术审美和表达能力。
教学重点
1.引导学生认识象形字的特点和汉字文化的魅力。
2.教授学生如何运用自然界和生活事物来绘制创意名字画作。
教学难点
1.如何将象形字与学生的实际生活相联系，使其能够理解和应用。
2.如何确保学生在绘画过程中充分运用点、线、面和色彩等元素，创作出具有美感的作品。
教学准备
龙和象形字的图片或卡片、多媒体课件（包含汉字演变过程和龙的象征意义）、绘画材料（彩笔、蜡笔、水彩等）纸张
、名字示例的创意画作
教学过程
一、导入新课
设计意图：通过展示一幅包含龙和象形字的组合图画，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。同时，引导学生初步感受龙作为中华民族象征的意义，为后续的汉字文化学习做铺垫。
教师活动
学生活动
设计意图
1.（展示一幅包含龙和象形字的组合图画）
“大家看这幅画，猜猜看这里面的图案都代表了什么？它们和我们的课程有什么关系呢？有没有同学能告诉我，你看到了什么，又想到了什么？”
2.（引导学生观察图画，等待学生回答，然后缓缓引出）
“对了，这幅画里有龙，还有象形字。龙，可是我们中华民族的象征哦，它代表着我们中华民族的精神。那么，象形字呢？它和我们今天的课程有什么关系呢？大家想不想知道？”
1.（学生观看图画，积极举手尝试猜测图案的含义）
“老师，我看到了一条龙，还有那个像太阳的图案，是不是和汉字有关啊？”
2.（学生聆听教师的引导，对龙的象征意义和汉字文化产生好奇）
“哇，原来龙和汉字有这么深的联系啊，我真想快点学习今天的课程！”
教师活动：展示图画，提问引导学生猜测图案含义，并引出课程主题。
学生活动：观看图画，猜测含义，聆听引导，准备进入新课学习。
二、认一认：中国汉字美如画
设计意图：通过展示象形字卡片，引导学生认识象形字的特点和汉字文化的魅力，为后续的创作活动打下基础。
教师活动
学生活动
设计意图
1.（展示象形字卡片）
“好，那我们现在就来认一认这些美丽的象形字。大家看，这个像不像太阳？对，这就是‘日’字的象形。那么这个呢？像不像一座山？没错，这就是‘山’字的象形。象形字就是这样，它们把实物的形状简化成符号，就成了我们现在的汉字。”
2.（逐一引导学生识别，并详细讲解每个象形字与实物的相似之处）
“象形字在汉字发展中的地位可是非常重要的哦，它们体现了我们中华民族敏锐的观察力和无穷的创造力。”
1.（学生积极参与识别象形字的活动，争相说出每个象形字所代表的实物）
“老师，我知道这个，这个是‘水’字的象形，就像流动的河水一样！”（学生聆听教师的讲解，眼中闪烁着对象形字魅力和汉字文化深厚底蕴的赞叹）
教师活动：展示象形字卡片，引导学生识别，并讲解象形字与实物的相似之处及其在汉字发展中的重要地位。
学生活动：积极参与识别活动，尝试说出象形字所代表的实物，聆听讲解，感受汉字文化的深厚底蕴。
三、找一找：我的名字中的象形字
设计意图：通过引导学生思考自己名字中的象形字，让学生将汉字文化与个人生活相联系，增强学习的趣味性和实际意义。
教师活动
学生活动
设计意图
1.（引导学生思考）
“好了，我们现在已经认识了象形字，那大家想不想在自己的名字里找找象形字呢？比如，‘明’字，就是由‘日’和‘月’两个象形字组成的。大家快来试试吧，看看自己的名字里有没有象形字，它们又代表了什么意思呢？”
2.（鼓励学生与同伴交流分享）
1.学生认真思考自己名字中的字是否可以用象形文字表示，并尝试找出例子
“老师，我的名字里有‘林’字，它是不是就像两棵树并在一起一样啊？”
2.（学生与同伴交流分享，讨论热烈，感受名字与汉字文化的紧密联系）
教师活动：引导学生思考自己名字中的象形字，并给出示例，鼓励学生与同伴交流分享。
学生活动：认真思考并尝试找出自己名字中的象形字，与同伴交流分享，讨论象形字在名字中的独特意义。
四、作业指导：用自然界和生活事物画出我的名字
设计意图：通过指导学生运用自然界和生活事物来绘制创意名字画作，培养学生的艺术素养和创新能力，同时加深对汉字文化的理解。
教师活动
学生活动
设计意图
1.（展示名字示例的创意画作）
“大家看，这是我用自然界和生活事物画出的一幅名字画作。我把‘花’字画成了一朵盛开的花，是不是很有趣呢？你们也可以试试哦，用你们喜欢的自然界和生活事物来画出你们的名字，记得要用上点、线、面、色彩这些元素，让你们的作品更加丰富和有趣。”
2.（给出绘画技巧和建议，巡回指导，鼓励学生发挥创意）
1.（学生开始创作，用自然界和生活事物作为灵感来画出自己的名字）
“我要把我的名字画成一片海洋，因为我喜欢蓝色的大海！”
2.（学生尝试运用不同的点、线、面和色彩来丰富作品，并体现名字的独特意义。创作过程中，学生与教师和其他同学交流创作思路，互相启发和帮助）
教师活动：展示名字示例的创意画作，解释如何将名字转化为图画，并强调点、线、面、色彩的重要性，给出绘画技巧和建议。
学生活动：开始创作，用自然界和生活事物作为灵感来画出自己的名字，尝试运用不同的点、线、面和色彩来丰富作品，并体现名字的独特意义。
五、展示与评价
设计意图：通过展示和评价学生的作品，让学生互相欣赏和学习，同时培养学生的表达能力和自信心。
教师活动
学生活动
设计意图
1.（组织学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励）
“好了，大家都画得差不多了吧？那现在我们就来展示一下我们的作品吧！每个同学都有机会哦，快来把你的作品展示给大家看吧！”
2.（引导学生相互欣赏作品，并鼓励他们分享创作思路和感受）
1.（学生展示自己的创意名字画作，并分享创作过程中的思考和体验）
“我把我的名字画成了一座高山，因为我觉得我的名字就像山峰一样高耸入云！”
2.（学生欣赏其他同学的作品，并给予积极的评价和建议，互相学习和借鉴。教室里充满了欢声笑语和赞赏声）
教师活动：组织学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励，引导学生相互欣赏作品，并鼓励他们分享创作思路和感受。
学生活动：展示自己的创意名字画作，并分享创作过程中的思考和体验，欣赏其他同学的作品，并给予积极的评价和建议。
六、总结与拓展
设计意图：通过总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字在汉字发展中的重要地位，同时鼓励学生在生活中继续探索汉字的奥秘，将所学知识应用到日常生活中。
教师活动
学生活动
设计意图
1.（总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字在汉字发展中的重要地位）
“好了，今天的课程就要结束了。我们学习了象形字，还尝试了自己的名字画作。大家是不是觉得汉字文化很有趣呢？其实，汉字文化还有很多很多有趣的内容等着我们去探索哦！”
2.（鼓励学生在生活中继续探索汉字的奥秘，并思考如何将今天学到的知识应用到日常生活中）
1.（学生回顾学习内容，思考如何将所学知识应用到日常生活中）
“老师，我能不能把我的名字画作做成书签呢？这样我每天都能看到我的名字了！”
2.（学生分享自己的想法和计划，感受汉字文化和中华民族精神的魅力，激发对汉字文化的持续兴趣。教室里弥漫着对汉字文化的热爱和对未来学习的期待）
教师活动：总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字的重要地位，鼓励学生在生活中继续探索汉字的奥秘，并思考如何将所学知识应用到日常生活中。
学生活动：回顾学习内容，思考如何将所学知识应用到日常生活中，如制作个性化的名字书签或装饰等，分享自己的想法和计划，感受汉字文化的魅力。
板书设计
1、我的名字
象形文字