小学统编版（2024）6 日月明教案

这是一份小学统编版（2024）6 日月明教案，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《日月明》是统编版一年级语文上册第六单元的一篇识字课文。课文通过韵文的形式，揭示了一些会意字的构字特点，让学生在诵读中感受汉字的有趣和神奇，激发学生对汉字的热爱之情。
二、教学目标
1. 认识“明、尘、从、众、双、木、林、森”等生字。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解会意字的构字特点。
3. 感受汉字的魅力，培养学生对汉字的学习兴趣。
三、教学重难点
1. 重点
（1）认识生字，正确、流利地朗读课文。
（2）了解会意字的构字特点。
2. 难点
理解会意字的含义，感受汉字的神奇。
四、教学方法
1. 情境教学法：创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读感悟法：通过多种形式的诵读，让学生体会韵文的韵律美。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究会意字的构字特点。
五、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）播放一段关于汉字演变的视频，展示汉字从甲骨文到现代汉字的演变过程。
（2）提问：同学们，你们看到了什么？汉字是怎么演变而来的呢？
（3）引出课题：今天我们要学习一篇非常有趣的课文——《日月明》，让我们一起探索汉字的奥秘吧。
2. 初读课文，整体感知
（1）教师范读课文，学生认真听，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
（3）指名读课文，其他学生认真听，指出读错的地方。
（4）全班齐读课文，读出韵律感。
3. 学习生字
（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车读生字，巩固发音。
（3）交流识字方法。如“明”可以用加一加的方法，“日”加“月”就是“明”；“尘”可以用形象记忆法，小土就是尘。
（4）游戏巩固生字。如“找朋友”游戏，把生字卡片和对应的图片卡片分发给学生，让学生找到自己的朋友，组成词语。
4. 精读课文，探究会意字的构字特点
（1）逐句分析课文内容。
“日月明，田力男。”引导学生观察“明”和“男”的字形，理解这两个字的含义。“日”和“月”都是明亮的，所以“日”加“月”就是“明”；在田里用力干活的人是男人，所以“田”加“力”就是“男”。
“小大尖，小土尘。”出示“尖”和“尘”的图片，让学生观察它们的形状，理解这两个字的含义。上面小下面大就是尖，小土就是尘。
“二人从，三人众。”通过表演的方式，让学生理解“从”和“众”的含义。两个人在一起就是从，三个人在一起就是众。
“双木林，三木森。”展示树林和森林的图片，让学生理解“林”和“森”的含义。两棵树在一起就是林，三棵树在一起就是森。
（2）总结会意字的构字特点。
引导学生观察课文中的会意字，发现会意字是由两个或两个以上的独体字组成的，这些独体字的意义组合在一起，就形成了新字的含义。
举例说明会意字在生活中的应用，如“休”表示人靠在树上休息，“看”表示手放在眼睛上向远处看等。
5. 朗读课文，背诵课文
（1）多种形式朗读课文，如男女生对读、师生对读、小组赛读等，让学生在朗读中体会韵文的韵律美。
（2）引导学生根据课文内容，想象画面，尝试背诵课文。
（3）指名背诵课文，其他学生评价。
6. 拓展延伸
（1）出示一些会意字，让学生猜一猜它们的含义。如“泪”“歪”“品”等。
（2）鼓励学生自己创造会意字，培养学生的创新思维和语言表达能力。
7. 课堂总结
（1）提问：这节课你学到了什么？
（2）学生回答，教师总结。这节课我们学习了《日月明》，认识了很多生字，了解了会意字的构字特点。汉字是非常神奇的，希望同学们在今后的学习中，能多观察、多思考，发现更多汉字的奥秘。
8. 布置作业
（1）把课文读给爸爸妈妈听，并和他们一起玩猜字游戏。
（2）在生活中寻找会意字，记录下来，和同学们分享。
六、教学反思
在本节课的教学中，我以学生为主体，教师为辅，通过创设情境、诵读感悟、合作探究等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文。在教学过程中，我注重突破重点、难点，让学生认识了生字，了解了会意字的构字特点，感受了汉字的神奇。同时，我也注重拓展延伸，让学生在生活中寻找会意字，创造会意字，培养了学生的创新思维和语言表达能力。在今后的教学中，我将继续探索新的教学方法，提高教学质量，让学生在语文学习中获得更多的乐趣和收获。