小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）加法教案

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）加法教案，共2页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，重点难点，课前准备，教学过程，学情预设等内容，欢迎下载使用。

【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】人教版一年级上册92页。
【教学目标】
1.继续学习8、7、6加几的计算，学会用交换加数的方法口算。
2.体会算法多样化，学习简单的推理方法。
3.积极主动地参与数学活动，培养学生良好的习惯。
【重点难点】
[重点]掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。
[难点]体会算法多样化，学会简单的推理方法。
【课前准备】
[教师]教具：小棒。
[学生]学具：小棒。
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
[教师]同学们，前面我们学习了8、 7、 6加几的计算，下面我们一起来算一算，看谁算得又对又快！
课件出示计算题。
[教师]观察这两组算式你有什么发现？
预设：上下两道算式结果相同。
[教师]计算下面这道算式时，可以利用凑十法，把算式拆分成上面的形式再计算。
这节课我们继续学习8、7、6加几的相关知识。（板书课题：加法的计算方法）
二、交流实践、探究新知。
1.8+9的计算方法。
[教师](板书8＋9)请同学们独立完成计算，并与同桌用小棒摆一摆，交流计算方法。
学生独立完成，与同桌交流，教师巡视指导，完成后集体汇报。
预设1：拆大数，凑小数。想：8加几得10，10加几得十几。把8凑成10，把9分成2和7，先算8+2=10，再算10+7=17。
预设2：拆小数，凑大数。想：9加几得10，10加几得十几。把9凑成10，把8分成7和1，先算9+1=10，再算10+7=17。
教师根据学生的回答板书。
[教师]你喜欢哪种方法？为什么？
教学提示：学生说的有道理就要给予肯定。
[教师]除了凑十法，还有其他方法吗？我们学过的哪道题的加数和这道题相同？
预设：因为9＋8＝17，所以8＋9＝17。
[设计意图]放手让学生用自己的方法计算，再在对比中优化算法。
[教师]我们一起观察这三种计算方法，它们有哪些相同之处？
预设：引导学生发现：前两种方法都是用“凑十法”计算的，第三种方法则是运用交换加数的位置来计算的。
[教师]你会用两种方法计算6+9吗？
学生独立完成，教师巡视指导。
教学提示：主要引导学生用凑十法的两种方法进行计算。
三、跟进练习、巩固提升。
1.教材第92页做一做第1题。
[教师]请你用自己喜欢的方法计算。
学生独立计算后汇报。
预设：学生可能用“凑十法”计算，也有的学生会用“交换加数的位置”的方法计算，教师都要予以肯定。
2.教材第92页做一做第2题。
[教师]怎样能很快说出正确的得数？
预设：学生会说出：因为7＋6＝13，所以6＋7也等于13；因为8＋6＝14，所以6＋8也等于14；因为9＋7＝16，所以7＋9也等于16。
[设计意图]通过上下两道题的对比，进一步强化“交换加数的位置”来计算的方法。
3.教材第92页做一做第3题。
[教师]同学们，你能快速写出每一道算式和得数吗？每人选择一组完成。
学生任意选择一组写算式并计算。
【学情预设】学生汇报时，挑选一些题说一说是怎样用“凑十法”进行计算的，并适时总结“见8想2，见7想3，见6想4”的方法。
4.变式练习：
（1）连一连（变式训练第1题课件展示）
[教师]你能看懂题目的意思吗？(指导学生先把算式的得数算出来，再看得数与哪辆车上的数相同，最后连线。)
预设：学生大多能准确计算出结果并连线。完成后，让学生读一读算式，并试着说一个得数是12、14、15的加法算式，发现得数相同的算式可以有很多个。
（2）看图列式计算。（变式训练第2题课件展示）
引导学生仔细观察，找出图中的数学信息，再解决问题。
（3）在○里填上“＞”“＜”或“＝”。（变式训练第3题课件展示）
先计算再比较大小。
5.思维训练。（课件展示）
先将“＜”换成“=”算出□里的数字，再填上比这个数小的数。
四、回顾整理，反思提升。
[教师]这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
1.凑十法：①拆小数，凑大数。 ②拆大数，凑小数。
2.交换算式中加数的位置，和不变。
【课后作业】
教材94页练一练第2题；
【教学后记】