小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）我上学了教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）我上学了教学设计，共2页。


1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。
3.观察图画,听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦。
4.认识老师和同学,初步了解做一名小学生的基本要求,增强小学生角色的意识。
5.通过讲故事、听故事,感受学习语文的快乐。
6.了解语文学习的基本内容和意义。初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。

人文主题
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活,突显了儿童的主体地位。内容分为《我是中国人》《我爱我们的祖国》《我是小学生》《我爱学语文》四部分。这四部分有着较强的逻辑关系:从“我是中国人”身份的认同,到“我爱我们的祖国”情感的激发,再到“我是小学生”角色的转换,最后到 “我爱学语文”学科的定位,将情感熏陶、习惯养成与语言学习有机整合起来。
课文编排
《我是中国人》以天安门和国旗为背景,展现了56个民族的小学生背着书包,团聚在一起的画面。重点是让学生知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。《我是小学生》呈现了一首《上学歌》和配图,重点是让学生感受背着书包上学的喜悦和自豪,完成从幼儿园到小学生的角色转换,懂得做一名小学生的基本要求。《我爱学语文》以图文结合的方式,呈现语文学习活动:读书、写字、讲故事、听故事。重点是学习正确的读书、写字姿势和执笔方法。通过讲故事、听故事,感受学习语文的快乐和意义。
语文要素
本单元的语文要素:一是角色转换,适应新的学习环境。教学时可借助儿歌,剥丝抽茧、层层深入,小组合作讨论,借助句式完整表达,使学生了解做小学生的基本要求,感受成为小学生的喜悦。二是接触基本的语文学习知识,产生学习兴趣。可通过引导学生观察画面、老师示范讲故事、小组内讲故事、评选出“讲故事大王”等活动,让学生感受到相互交流的乐趣,激发学习语文的热情。
学生的身心特点
学生的认知基础和经验
学生的个体差异
可能遇到的困难
其他
任务群类型
任务群目标
基础型学习任务群
1.观察图片,听读句子,了解有关国家的知识
2.了解语文学习的基本内容和意义
3.初步学习正确的读书、写字姿势和执笔方法
发展型学习任务群
1.听读儿歌,初步感受成为小学生的喜悦
2.通过讲故事、听故事,感受语文学习的快乐
拓展型学习任务群
1.推荐阅读:《我是中国娃》《西游记》
2.实践活动:
(1)和老师、同学及家人交流读过的故事,感受互相交流的乐趣
(2)说说你还知道哪些故事,还想听哪些故事