小学科学第1单元 走进科学授课课件ppt

这是一份小学科学第1单元 走进科学授课课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了第一单元《走进科学》，单元设计，本单元主题的提出，讲好课程故事，单元教学目标，课时建议，课的解析，课的结构递进关系，课的结构总分+递进等内容，欢迎下载使用。

1.主题单元的提出2.对《课程标准》的落实3.在整套教材中的地位4.本单元次级主题的主要内容及逻辑关系5.模块内容与活动概述6.单元教学目标7.课 时 建 议
●整个小学阶段科学课程的起始单元，其目的在于将学生领进科学之门。“走进科学”既有走进科学课堂的意思，也有走进科学学科的意思，更有走进这个引起学生无限遐想与探究兴趣的科学领域的意思。科学课堂，包含了科学和工程这两个既有联系又有区别的领域。从“科学家、工程师做什么”这样的具体问题出发，来帮助学生获得对科学、工程的体验性认识，让学生感觉到自己也能做科学、做工程，同时激励学生从上好科学课开始，努力成为小小科学家、小小工程师。●科学课程不仅要教给学生具体的各领域的科学概念，还要教给学生关于科学的概念。科学研究的对象、方法和程序；科学与技术、与生活、与社会的关系等方面的认知。它们是完整科学概念的重要组成部分，也是科学素养的重要组成部分。●通过自己动手做实验、制作小物件等来感性地体验什么是科学、什么是工程技术。科学课因为经常会有动手做的活动和实验器材的使用，课堂纪律问题更显得重要，因此教材将其也纳入科学课程起始课的内容。
2.对《课程标准》的落实
3.本单元在整套教材中的地位
好奇心人皆有之，儿童更甚。他们总有问不完的问题：什么时候出现彩虹，为什么会电闪雷鸣？植物如何过冬？大雁为什么南飞……科学家也是如此，他们对周边充满了好奇。科学家通过观察、实验等方法，从事不同的研究，揭开了许多自然界的奥秘。科学并不神秘，当你的学生在幼儿园时，就做过许多科学活动，观察蜗牛、开花植物、星空等等。科学课不仅可以让孩子们因为了解自然界是如何运转的而感到充实，还可以学习像科学家一样地思考问题。孩子们通过科学课学到科学家揭秘的程序和方法，以及用这些程序及方法获得的科学知识。
和科学家相比，工程师更关心人的需求。看看人类的生产、生活，哪一处没有他们的杰作：从住的房子到生产粮食的农业机械；从穿的衣服，到飞驰的交通工具；从GPS到空间站……工程师从事着不同的行业，航空航天、铺路建桥、网络通讯、机械制造，工程师让人类的生产生活更轻松、更便捷、更舒适。课上和你的学生一起，发挥聪明才智，利用身边的材料做一个铅笔加长器，此时他们也可以成为小小工程师。
科学课和语文课数学课可不一样，科学课上有很多有意思的观察、实验、种植、制作活动，动手又动脑才能学好科学课。为了上好科学课，必须遵守一定的规则，和你的学生一起制定你们班级的科学规则。创设一个活动，让你的学生经历动手学科学的过程，看看他们在学习的过程中有没有遵守规则呦。
5.模块内容与活动概述
二、教材解析与教学流程
修订教材与现行教材内容比较
修订教材更注重幼小衔接，增加了学生小时候做过的相关的科学活动，与科学家的活动进行比较。调整了部分学习内容的先后顺序，将科学家的工作调整到了最后一个模块进行学习。
模块3：不同类型的科学家
重点与难点：重点：举例说出科学家的工作，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。难点：通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。
教学目标：● 回忆做过的科学活动，类比科学家的研究，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。● 能够举例说明科学家从事不同领域的研究。● 做滚小球实验，并能有所发现。● 通过像科学家那样提出问题，初步意识到好奇心很重要。
教学建议： 科学家对一切产生好奇并想办法去寻找问题的答案，这部分内容可以借助视频帮学生理解。多举一些科学家从小到大对周围事物保持好奇心的例子，如富兰克林利用风筝捕捉雷电的科学故事。
设计意图： 做好幼小衔接，知道科学并不神秘，保持对周边世界的好奇心很重要。
教学建议：建议教师要多做演示，教师用自己的直观行动去让学生学着做，避免空洞的语言说教，学生难以理解。实验时可以让每个学生都来做一做，这样重复实验取得的数据更科学。提醒学生别忘了在活动手册上做好记录。实验过后收拾好材料，养成良好的实验习惯从第一节课开始。
注意事项： 这是孩子们在小学阶段做的第一次对比实验，实验时教师要做好示范，变量的控制由教师掌握，学生按要求实验即可。
设计意图： 像科学家那样做实验，知道我们就是小小科学家。
教学建议： 此部分内容要结合电子教材中的相关视频资料进行，避免过多的看图说话。 这里可以适当渗透科学家精神的教育，如他们不怕吃苦、长期坚持、严谨认真等等。
注意事项： 这里只是认识科学家从事什么研究，不要求对科学家进行分类，可以简单了解一下从事不同领域研究的科学家，如植物学家、动物学家、地质学家等。
设计意图： 知道科学家涉及到的研究领域很广泛，激发学生学科学，做小小科学家的兴趣。
修订教材更注重幼小衔接，增加了学生小时候做过的与工程师类似的活动。调整了部分学习内容的先后顺序，将了解工程师从事不同的工作放在了做铅笔加长器的实践活动之后。
模块1：工程师是做什么的
模块3：不同类型的工程师
重点与难点：重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件产品的过程。难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的。
教学目标：● 回忆幼时做过的类似工程的事情，说明工程就在我们身边。● 能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。● 能够说出工程师涉及不同的行业，列举工程师设计制作的产品，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。
教学建议： 将自己做过的事情与工程师所做的事情进行类比，比如搭积木和工程师造房子类似、挖水沟和工程师造江河类似。 鼓励学生大胆表达，如折纸飞机、做小船等。
设计意图： 幼小衔接，回忆小时候做过的类似工程师做的事情，激活学生已有的知识经验。知道工程师就是设计和制造各种物品的人。
教学建议： 鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一。就地取材，可以是纸制的、塑料管式的，也可以是木制的、竹制的等。
注意事项：学生自备的铅笔要足够短，这样在设计使用铅笔加长器时才能真正体会到产品的功用。在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器美观、结实、实用，但是自己做的环保、简单、省钱。比较时不能一味地说买来的好，那样就失去动手制作的意义了。制作时如若使用剪刀，要注意安全。
设计意图： 创设一个真实情境，经历工程设计、制作、评估的简单过程，解决身边的真实问题。
教学建议： 工程师制造的产品不仅包括高端的空间站、超级计算机、跨海大桥、高铁、大飞机等，也包括中低端的洗衣机、电饭锅等，教学时要让学生充分展开联想。
注意事项： 对于不同行业的工程师，如土木工程师、航空航天工程师等，学生了解即可，不要上升到考试的要求。
设计意图： 知道工程师涉及到的设计和制造领域很广泛，激发学生学做小小工程师的兴趣。
修订教材将原来科学教室与一般教室的比较变成了科学课与语文课数学课的比较。调整了内容先后的顺序，先来制订科学课规则然后通过实验检验规则的遵守情况，这样更能强调学生的规则意识。
模块1：科学课有独特之处
模块2：科学课上有规则
模块3：检验无则的遵守情况
重点与难点：重点：制订科学课的规则并在活动中遵守规则。难点：在活动中有规则意识并主动遵守。
教学目标：● 能够说出科学课与语文课、数学课的不同。● 通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。● 参与制订上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。
教学建议：教学此课时，一定要在实验室进行，切实让学生感受科学课与其它课的不同。比较科学教室与普通教室的不同时，要结合自己学校的实验室进行，并且将实验室环境的布置与学生的科学学习结合在一起。观察比较科学教室的另外一个隐性目的是为了让学生熟悉实验室的一些基本情况，如实验器材摆放在哪里、哪里可以取水等，这也是为了后续的科学学习。
设计意图： 激发学生学习科学的兴趣，突出科学课的独特性：科学课需要动手又动脑。
教学建议：在制订规则时，除了教材提示上的普适要求，教师可以制订自己个性化的规则，比如学生在什么时候可以动手做实验，学生在听到什么掌声（或敲击声或铃声）时停止实验等。
注意事项： 在以后的科学学习活动中，督促学生自觉主动地去遵守大家制订下来的规则。
设计意图： 要上好科学课，首先必须制订科学课规则，避免科学课的杂乱无序。
模块3：检验规则的遵守情况
教学建议： 比较水的多少的方法可以多样，教师要尽可能地预想方法并准备好相应的器材。 带刻度的杯子可以是烧杯，也可以是量筒或是量杯。
注意事项： 比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中有没有规则意识。 这里对量筒（或量杯）的使用不作技术上的要求。
设计意图： 让学生在实际操作中意识到遵守规则很重要，可以提高实验效率和学习水平。