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人教版（2024）七年级上册（2024）第四节 世界的气候第2课时教案
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这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第四节 世界的气候第2课时教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.运用实例综合分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
2.根据日常生活中的实例,说明气候对人类生产和生活的影响。
【教学重点】
影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
【教学难点】
分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
【教学过程】
一、展示图片 导入新知
展示图片“春节期间,广州的花卉市场和哈尔滨的冰雕展”
引导学生思考:为什么同一时间两地的景观差异如此巨大?学生思考问题,引入新课。
二、明确目标 有的放矢
课件展示,本节课的学习目标。学生齐读知识与技能目标,教师解读学习目标。
三、师生互动 理解新知
(一)影响气候的主要因素
1.学生对照课本,完成相关内容。(影响气候的主要因素)
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:
指导学生读教材P89活动,认识影响气候的主要因素。
(1)纬度位置的影响。
展示赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图,完成下表。
结论:赤道地区气温高,两极地区气温低;赤道地区降水多,两极地区降水少。
师问:根据前面两节所学知识,分析是什么原因造成了赤道地区和两极地区的气温和降水的差异呢?
生答:纬度位置。
过渡:通过以上分析,我们知道了纬度不同,各地的气候就有所不同,那么,纬度相同,气候是不是就相同了呢?
(2)海陆位置的影响。
展示塔里木盆地风光、天津渤海风光图片,分析两地纬度位置相同,可为什么景观差异如此之大呢?
生答:因为它们海陆位置不同。
师问:它们海陆位置怎样不同?
生答:天津距海近,塔里木盆地距海远。
师问:根据前面两节所学知识,请同学们分析海陆位置是如何影响气温和降水的,并完成下表。
结论:气候的两个要素气温和降水受海陆位置的影响,那么气候也就受海陆位置影响,因此,海陆位置就成为影响气候的另一主要因素。
(3)地形的影响。
过渡:夏季很热,同学们想在夏天时外出旅游避暑吗?
生答:想。
活动:将学生分成几个小组,请各小组选一处夏天避暑的地方。
(学生发言)
师问:同学们选择的避暑地多在什么地方?
生答:山上、海边。
师问:为什么选择山上?
生答:因为山上夏天凉快些。
师问:为什么山上凉快些?
生答:因为山上气温低,山下气温高。
师问:也就是说气温会受什么影响?
生答:地形的影响。
师问:那么,降水会受地形的影响吗?
生答:会。
活动:根据前面两节所学知识,分析地形是怎样影响气温和降水的,完成下表。
结论:气候的两个要素气温和降水受地形的影响,那么气候也受地形的影响,因此,地形也是影响气候的主要因素之一。
探究拓展:展示课件,完成课件“探究交流抓重点”主题“影响气候的主要因素”。
学生合作探究,完成相关内容。
通过以上学习,我们了解到气候会受纬度位置、海陆位置、地形的影响,这些都是自然因素,那么,人类活动对气候有影响吗?有哪些影响呢?反之,气候会影响人类活动吗?又有哪些影响呢?
(二)气候对人类活动的影响
1.学生对照课本,完成相关内容。(气候对人类活动的影响)
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:
活动设计:
(1)气候与我们的生产、生活联系密切,你能举例说明吗?(友情提示:衣食住行,植被等)
(2)运用所学知识解释下列现象:
①我国南方雨水充沛,夏季如有一个月不下雨,常会发生严重旱灾;而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。
②夏收、夏种、夏管俗称“三夏”,尤其夏收是最忙的时候,小麦农机收割跨区作业队,由南向北推进,但在山东则由西部内陆向东部沿海推进。
③油菜在我国分布极广,但油菜花期却不一样,如果去江西婺源看油菜花是3、4月,如果暑假7、8月想欣赏油菜花就去处于同一纬度的青藏高原。
(3)人类的生产、生活对气候有没有影响呢?能举例吗?
①学生根据自身经验举例,教师及时点评。
②阅读教材P90思与学,分析归纳全球变暖的成因、危害和治理措施。
通过学生的亲身体验和生产、生活中的实际现象,明确生活处处皆地理,知道地理在我们生活中的重要性,坚定学好地理的决心。
归纳总结,把握思路
活动设计:将下列所述核心概念填到下列框架图中。
设计意图:这种小结删繁就简,能帮助学生尽快厘清知识体系,明确其内在联系,利于学生对本节知识的掌握。
四、课堂小结 梳理新知
师生一起梳理本节知识要点与检测。边检测,边质疑,边归纳知识要点。
五、课堂检测 巩固新知
见图书配套练习。
【板书设计】
影响因素
气温
降水
纬度位置
纬度高,气温 ;
纬度低,气温 。
赤道地区降水 ,
两极地区降水 。
影响
因素
气温
降水
海陆
位置
冬季陆 海 ,
夏季陆 海 。
近海迎风坡地区降水 ,
远离海洋的地区降水 ,
近海无海风地区降水 。
影响
因素
气温
降水
地形
气温随海拔升高而 。
山地迎风坡降水 ,
山地背风坡降水 。
1.运用实例综合分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。
2.根据日常生活中的实例,说明气候对人类生产和生活的影响。
【教学重点】
影响气候的纬度位置、海陆位置和地形因素。
【教学难点】
分析纬度位置、海陆位置和地形对气候的影响。
【教学过程】
一、展示图片 导入新知
展示图片“春节期间,广州的花卉市场和哈尔滨的冰雕展”
引导学生思考:为什么同一时间两地的景观差异如此巨大?学生思考问题,引入新课。
二、明确目标 有的放矢
课件展示,本节课的学习目标。学生齐读知识与技能目标,教师解读学习目标。
三、师生互动 理解新知
(一)影响气候的主要因素
1.学生对照课本,完成相关内容。(影响气候的主要因素)
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:
指导学生读教材P89活动,认识影响气候的主要因素。
(1)纬度位置的影响。
展示赤道地区和两极地区的气温曲线图和降水柱状图,完成下表。
结论:赤道地区气温高,两极地区气温低;赤道地区降水多,两极地区降水少。
师问:根据前面两节所学知识,分析是什么原因造成了赤道地区和两极地区的气温和降水的差异呢?
生答:纬度位置。
过渡:通过以上分析,我们知道了纬度不同,各地的气候就有所不同,那么,纬度相同,气候是不是就相同了呢?
(2)海陆位置的影响。
展示塔里木盆地风光、天津渤海风光图片,分析两地纬度位置相同,可为什么景观差异如此之大呢?
生答:因为它们海陆位置不同。
师问:它们海陆位置怎样不同?
生答:天津距海近,塔里木盆地距海远。
师问:根据前面两节所学知识,请同学们分析海陆位置是如何影响气温和降水的,并完成下表。
结论:气候的两个要素气温和降水受海陆位置的影响,那么气候也就受海陆位置影响,因此,海陆位置就成为影响气候的另一主要因素。
(3)地形的影响。
过渡:夏季很热,同学们想在夏天时外出旅游避暑吗?
生答:想。
活动:将学生分成几个小组,请各小组选一处夏天避暑的地方。
(学生发言)
师问:同学们选择的避暑地多在什么地方?
生答:山上、海边。
师问:为什么选择山上?
生答:因为山上夏天凉快些。
师问:为什么山上凉快些?
生答:因为山上气温低,山下气温高。
师问:也就是说气温会受什么影响?
生答:地形的影响。
师问:那么,降水会受地形的影响吗?
生答:会。
活动:根据前面两节所学知识,分析地形是怎样影响气温和降水的,完成下表。
结论:气候的两个要素气温和降水受地形的影响,那么气候也受地形的影响,因此,地形也是影响气候的主要因素之一。
探究拓展:展示课件,完成课件“探究交流抓重点”主题“影响气候的主要因素”。
学生合作探究,完成相关内容。
通过以上学习,我们了解到气候会受纬度位置、海陆位置、地形的影响,这些都是自然因素,那么,人类活动对气候有影响吗?有哪些影响呢?反之,气候会影响人类活动吗?又有哪些影响呢?
(二)气候对人类活动的影响
1.学生对照课本,完成相关内容。(气候对人类活动的影响)
学生交流,展示明确答案。
2.学生探究学习:
活动设计:
(1)气候与我们的生产、生活联系密切,你能举例说明吗?(友情提示:衣食住行,植被等)
(2)运用所学知识解释下列现象:
①我国南方雨水充沛,夏季如有一个月不下雨,常会发生严重旱灾;而沙漠地区一年不下雨也不会发生旱灾。
②夏收、夏种、夏管俗称“三夏”,尤其夏收是最忙的时候,小麦农机收割跨区作业队,由南向北推进,但在山东则由西部内陆向东部沿海推进。
③油菜在我国分布极广,但油菜花期却不一样,如果去江西婺源看油菜花是3、4月,如果暑假7、8月想欣赏油菜花就去处于同一纬度的青藏高原。
(3)人类的生产、生活对气候有没有影响呢?能举例吗?
①学生根据自身经验举例,教师及时点评。
②阅读教材P90思与学,分析归纳全球变暖的成因、危害和治理措施。
通过学生的亲身体验和生产、生活中的实际现象,明确生活处处皆地理,知道地理在我们生活中的重要性,坚定学好地理的决心。
归纳总结,把握思路
活动设计:将下列所述核心概念填到下列框架图中。
设计意图:这种小结删繁就简,能帮助学生尽快厘清知识体系,明确其内在联系,利于学生对本节知识的掌握。
四、课堂小结 梳理新知
师生一起梳理本节知识要点与检测。边检测,边质疑,边归纳知识要点。
五、课堂检测 巩固新知
见图书配套练习。
【板书设计】
影响因素
气温
降水
纬度位置
纬度高,气温 ;
纬度低,气温 。
赤道地区降水 ,
两极地区降水 。
影响
因素
气温
降水
海陆
位置
冬季陆 海 ,
夏季陆 海 。
近海迎风坡地区降水 ,
远离海洋的地区降水 ,
近海无海风地区降水 。
影响
因素
气温
降水
地形
气温随海拔升高而 。
山地迎风坡降水 ,
山地背风坡降水 。
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