人教部编版（2024）七年级上册（2024）第四单元专题学习活动少年正是读书时优秀第二课时教学设计及反思

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）第四单元专题学习活动少年正是读书时优秀第二课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了课时目标，课前准备，教学过程，设计意图，设计亮点等内容，欢迎下载使用。

【课时目标】
1.提高合作能力，学会策划、组织、实施活动。
2.掌握阅读方法，了解名家作品，积累阅读经验。
3.深化对阅读意义的认识。
【课前准备】
1.学生活动成果展示形式，可以从制作手抄报、经典名著推介会、精彩情节我来演、诵读经典美文、读书经验分享会等中选择。
2.小组成员确定好活动成果展示形式后，可以通过查询资料、询问老师等方法，筹划准备，形成成果。还可以寻求同学的帮忙，如准备配乐朗诵的音乐、名著推介的 PPT、表演用的道具等。
3.各组评选出本组主持人，一起策划活动成果展示过程，做好分工，每一个主持人负责一种形式的展示。
4.各组选派一名代表作为活动评委，商议每项活动的评价标准，制订评价表，在活动中及时予以点评，并共同评选出表现优秀的同学。
【教学过程】
一、导入新课
师：同学们，“书犹药也，善读之可以医愚”“书籍是人类进步的阶梯”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”。读书给我们带来如此多的益处，我想在一个月左右的阅读实践中，大家一定有所体会吧。今天，我们将一个月阅读活动的收获给大家汇报一下吧！
二、活动成果展示
1.第一组：经典名著推介会
主持人：在这一个月里，我们读了一些经典作品，感受了经典作品的文学魅力，也获得了很多阅读感受。首先我们有请推介经典名著的同学，来向大家推介他们喜爱的经典作品吧！
学生活动：
（1）各组推介经典名著的同学展示成果。
（2）评委点评和学生点评：推荐语内容是否有条理、有趣味，是否让我们产生阅读期待；表述时声音是否清晰，态度是否大方。
（3）选出表现优秀的同学。
预设 我推荐曹文轩的《草房子》，故事通过对主人公男孩桑桑刻骨铭心而又终生难忘的六年小学生活的描写，讲述了桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月等孩子的成长历程。
六年中，桑桑亲眼看见或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下的故事：少男少女之间真挚无瑕的纯情，不幸少年与厄运相搏时的悲怆与优雅，垂暮老人在生命的最后一瞬间所闪耀的人格光彩，在体验死亡中收获对生命的深切领悟，大人们之间扑朔迷离又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。作者以优美的文笔，写了我们已逝去的小学生活，作品动人心魄，有时甚至催人泪下。
2.第二组：精彩情节我来演
主持人：经典名著向我们打开了一扇扇大门，展现了一个个精彩的世界，而文章中精彩的情节就像这个世界中最美丽的风景，让我们的印象尤其深刻。下面我们班的同学将用高超的演技，向我们展现文章中精彩的片段。
学生活动：
（1）介绍并表演名著中精彩的故事片段。
（2）评委点评和学生点评：表演的人物形象是否符合原著，情节是否完整，表演是否流畅、大方。
（3）选出表现优秀的同学。
预设 介绍：我们组表演的是《西游记》中《三打白骨精》的精彩片段，这个片段表现出孙悟空法力高强、身手敏捷、对师父忠心耿耿，但做事冲动急躁；唐僧是非不分、不明事理、迂腐、心善；白骨精狡猾、阴险。情节生动有趣，引人入胜。
（表演略）
3.第三组：诵读经典美文
主持人：经典美文，不仅可以通过表演生动再现文章描绘的故事场景，还可以通过诵读来读出文中的韵味，读出作者的情感，读出我们的感悟。下面我们来听一听同学们的经典美文诵读吧！
学生活动：
（1）各组同学诵读经典美文。
（2）评委点评和学生点评：是否读出了文章表达的情感，朗读的技巧运用是否恰当。
（3）选出诵读优秀的同学。
预设 《假如给我三天光明》的精彩段落：下一天清晨，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。依据我虚构的奇迹的期限，这将是我有视觉的第三天，也是最后一天。我将没有时间花费在遗憾和热望中，因为有太多的东西要去看。第一天，我奉献给了我有生命和无生命的朋友。第二天，我了解了人与自然的历史。今天，我将在当前的日常世界中度过，到为生活奔忙的人们经常去的地方去，而哪儿能像纽约一样有那么多人们活动的地方和那么多热闹的场景呢？所以城市成了我的目的地。
我选择诵读这段话的理由是：这段内心独白，表达出了海伦·凯勒想象自己能看得见事物时激动热切的心情，她渴望看到世间一切的事物，去感受一切事物的美好，从文中我能体会到她对生活的热爱。作为一个健全的人，我经常会忽视生活中的一些美好事物，不能用欣赏的眼光看待它们，对生活没有激情，没有一颗热爱生活的心。读到这段话之后，我才明白生活中其实有那么多的美好。
4.第四组：手抄报展示
主持人：大家刚才各种形式的展示，都让我感受到大家在阅读过程中的认真、仔细，大家阅读得很深入，所以展示出来的成果才会那么精彩。那我们在具体的阅读过程中，应该采用哪些方法、哪些措施去读呢？有一部分同学将自己的一些阅读经验、阅读体会、阅读方法，收集的读书名言、阅读故事通过手抄报的形式展示了出来。现在我们就来看看他们做的精美的手抄报吧！
学生活动：
（1）各组办手抄报的同学向大家简要介绍手抄报的设计意图和内容。
（2）评委点评和学生点评：手抄报的版面设计、内容安排、书写、绘画等是否合理。
（3）评选出最好的三份手抄报，并张贴在教室里。
主持人（结束语）：美好的时光总是短暂的，这次“少年正是读书时”的专题学习活动中，大家分享的经典美文、精彩表演、优秀诵读和精美的手抄报一定会在我们的脑海里定格，留下深刻的记忆！同学们，让我们带着这些美好的记忆，踏上我们的读书之旅吧，读书一定会指引我们走向辉煌！
【设计意图】活动成果展示形式多样，有利于学生展示自己的特长，增强学生的自信心；同时在活动中，学生听说读写的能力得到展现和提升。加入评价的环节，让学生敢于表达自己的观点，明晰每项活动的评价标准，提高学生对阅读各方面的认识。
三、总结评价
1.对上面四组展示活动中，评委评选出的表现较好的同学进行表彰。
2.小组成员填写本次活动评价表，小组长对整个活动中小组成员的表现做总结，并全班交流。
3.将学习活动中搜集整理的资料，撰写的阅读笔记、讨论记录、发言提纲和填写的评价表装入档案袋。
师总结：本次专题学习活动长达一个月，我们班掀起了阅读书籍的热潮，班上营造出了良好的阅读氛围和阅读环境，大家由不会读、不爱读、浅显地读到会读、爱读、深入地读，阅读能力得到很大的提升。大家见面聊天的话题都是交流阅读的感受，让我深受感动，同时一大批表现优秀的同学涌现出来，让我十分惊喜！本次活动的开展是成功的！
【设计意图】对整个活动过程进行评价和总结，让学生对自己在活动中的表现有一个客观的认识，明确自己在听说读写和与人交际的过程中，具有哪些能力，缺乏哪些能力，有利于让学生在平时的学习中更好地提高自己，以促进学生语文素养的协调发展。
四、谈收获，深化阅读意义
师：在这次活动中，我想大家应该都有所收获，老师也收获不少。请大家结合活动内容和活动过程，谈谈自己的收获。
（学生自由发言，畅谈收获）
预设 通过本次活动，我建立起了阅读的意识，明确了阅读的重要性；知道了在阅读过程中，应该先制订一份详细的计划表，再按照计划去阅读；了解了阅读整本书的方法，先读“薄”再读“厚”，或确定一个专题来读，并且学会将所学的阅读方法，如跳读、精读、浏览等运用到阅读实践中；在阅读中，养成了摘录、批注、写阅读笔记等习惯，达到了深入阅读的目的。
通过本次活动，我了解了许多经典名著的内容，欣赏了一些精彩的片段。我对这些作品的内涵有了进一步的理解，获得了一些感受。我体会到这些作品的文学魅力，感受到了阅读经典作品给我带来的无限快乐。
【设计意图】“谈收获”是活动的总结和延伸。只有理性思考，进行总结、归纳，才能让学生对阅读有系统的认识，才能将学生对阅读的认识引向深入。
【设计亮点】
本教学设计分为两课时，活动时间为一个月。第一节活动课，主要是让学生了解我国国民读书状况和自身的阅读现状，逐步明白读书的重要性，促进学生的课外阅读。通过课外一个月的阅读实践活动，逐步落实第一节课学生提出的有关阅读的具体措施，让阅读落到实处。第二节成果展示课，采取多种形式，让学生展示出一个月的阅读成果，很好地训练了学生各方面的能力。