初中人教部编版（2024）渡荆门送别课堂教学ppt课件

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诵读：诵读诗歌，默写这五首诗，领略律诗的韵律之美。
语言、意境：赏析优美的诗歌语言，体会诗歌的意境。
难点，涉及思考探究三、积累拓展五
主旨、情感：结合相关背景，领会诗歌的主旨，体会诗人的情感。
艺术构思：了解律诗起承转合的结构特点，领会诗人谋篇布局之精巧。
难点，涉及思考探究一、二、四
培养热爱祖国传统文化的思想感情，提高文化品位和审美能力。
李白（701—762），字太白，号青莲居士，又称“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，人称“诗仙”，其诗风飘逸豪放。他与杜甫并称“李杜”。代表作有《蜀道难》《行路难》《将进酒》《望天门山》《早发白帝城》《望庐山瀑布》等。
诗人从小在四川生活，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情。诗人第一次离开故乡开始漫游全国，坐船赏景，诗兴大发而作此诗。
1. 江入大荒流 （ ）2. 仍怜故乡水 （ ）
古义：长江；今义：大河
古义：喜爱；今义：怜悯
1. 山随平野尽，江入大荒流。2. 月下飞天镜，云生结海楼。
从这首诗中，你读出了诗人怎样的情感？
领会这首诗的意境美，举一例赏析。
这首诗借助哪些意象来抒发情感？
关键词:孤独、思乡、悲壮、热爱大自然
这五首诗都是律诗，律诗有严整的格律，声韵和谐，抑扬顿挫，朗朗上口。朗读时要把握好节奏、重音、拖音，如：“日暮/ 乡关/ 何处是？烟波/ 江上/ 使人愁。”这两句诗的最后一个字，要拖长声调，读出诗人内心的愁绪。
《渡荆门送别》一诗描绘了荆门一带壮阔、奇丽的景色，表达了诗人对祖国山河的赞美之情和对故乡的依依不舍之情。
如何理解《渡荆门送别》中的“送别”？
这两个字历来解释不一：一说指江水送诗人离别蜀中；二说赠给送别的友人；三说“送别”二字可删，如清人沈德潜认为：“诗中无送别意，题中二字可删。”第二种说法无依据，诗作中也没有相应字眼，可不考虑；第三种说法可备一说。但从全诗来看，首联写诗人远离家乡，来到荆门外，尾联写故乡水万里送行，前后呼应，“送别”之意蕴含诗中。故教材编者倾向于认为，“送别”指故乡水送别诗人，实际上指的是诗人作别故乡。
1.意境高远，风格雄健。“山随平野尽，江入大荒流”，写得逼真如画，阔大高远，犹如一幅长江出峡渡荆门长轴山水画，具有高度集中的艺术概括力。