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新高考语文一轮复习考点练08 扩写和压缩（讲义）-【夯实基础】
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这是一份新高考语文一轮复习考点练08 扩写和压缩（讲义）-【夯实基础】，共9页。试卷主要包含了看清需要填充的内容的位置，发挥想象，合理拓展，替换重组法等内容，欢迎下载使用。
扩写和压缩是指语句扩写和语段压缩，这个知识点不论是高考中，还是实践运用，都有很高的价值。比如概括段落大意，写一句话新闻，提取论文的关键词等，所以掌握扩写和压缩的技巧，有助我们在高考中拿分，有助于作文的写作和文段内容的理解。
复习任务
能够掌握语句扩写和语段压缩的技巧。
在练习中能够正确的运用语句扩写和语段压缩。
能够把语句扩写和语段压缩灵活应用于阅读与写作。
考情分析
近五年都有语句扩写和语段压缩的考查，以主观表述题的形式出现。①近三年，压缩与概括成为全国卷的高频考点②考查的题型主要是新闻压缩与说明语段带句式概括。③随着高考命题综合化趋势的加强，它将与其他考点进行综合化考查。
考情一览
语句扩写
“语句扩写”指根据题目提供的语言情境，对指定的语言单位进行扩写。这种题型,要求根据提供的语言条件和命题者创设的情境进行扩写。提供的语句语体色彩不同,提出的扩写要求不同,答题方法也不一样。这种题型侧重考查联想和想象能力。如:属于描写性的扩写,一般要求生动、形象、具体；属于议论性的扩写，一般要求具体、明确、清楚。目前高考主要倾向于考查以下题型:
（一）续写扩充型
续写扩充型就是根据给定的语境进行联想想象或逻辑推理，从而合理地推导出缺失的内容，并按要求进行表达。做题时候，应该注意以下方面：
1.读懂原句或原语段的意思，理清其结构。
2.看清需要填充的内容的位置。位置不同，发挥想象的方向、话题拓展的方向也就不同。一般来说，对开头、结尾的填充，重在对话题的因果进行补充；在语段中间，重在对话题发展的过程进行拓展，如借助事例、对比手法等。
3.发挥想象，合理拓展。这种题型在形式上介于仿写与扩展之间，要综合考虑与上下句的衔接、句式一致，修辞相同等问题。
（二）联词成段型
该题型常常要求把所给的几个词语串联起来，扩展成意蕴丰富的一段话。或通过合理的联想和想象描写一种情景（境），或阐发一种哲理。也有的要求围绕某个中心或重点，往往还要求配上某种修辞手法。
可以采用以下方法：
情境扩展型
该类型一般是给定话题按要求扩写，话题往往是一些诗文名句，要求考生根据自己对诗文句的理解
进行扩写。诗文名句的原有思想、格调、意境不能改变，要有合理丰富的联想、想象。
可以采用以下方法：
（四）话题阐发型
话题阐发型是给出“中心句”“话题”或者“主题”，要求我们围绕这一话题，采用记叙、议论等表达方式，加以阐释、发挥，使之成为一个完整的语句或段落。
可以采用以下方法：
语段压缩
语段压缩就是将内容丰富的长语段,按要求压缩成语言简洁、意思明了的短语句。不论何种形式的压缩语段题,都要做到准确把语段主旨，弄清结构层次，把握主次信息,整合信息,合理表达。
(一)精读语段，提取要点
做语段压缩题的根本前提是阅读语段。阅读在前，概括在后。不少考生在答题过程中出现概括不准、不全等问题，很大程度上与未能准确把握语段的中心和层次有关。其实，考试所给语段，就是少则由三到五个句子组成的句群，多则三两个语段(个别记叙性语段要多些)。只要掌握方法，精准阅读应该很容易实现。为此，要掌握关键三步：
1．明确类型，确定中心
阅读一个语段，在明白语段性质(是记叙性语段、说明性语段还是议论性语段)后，就要确定语段中心。语段中心有时放在段首一、二句(中心句)，有时放在过渡句中，有时放在段尾(叫“尾重心”)，有时则分散于语段的各个层次中。
2．理清层次，概括要点
看看语段由几个句子构成，通过抓层次标志性词语(如“先”“后”等)或找句号(分号)来理清内部层次关系，弄清语段内部结构关系并概括层次要点。
3．根据题干，抓核去次
依据题干要求，分清主次信息，提取核心信息，舍弃重复性、示例性、解释性等次要信息。
(二)压缩语段的基本方法
1.探寻中心法
每个语段都有个中心，并常常用一些提纲挈领的语句来点明它，突出它。这些语句一般是指示语、概括语、情态语、主旨句、议论句、过渡句等。抓住了这些关键句，就能把握住语段的中心，压缩时就能迅速地筛选出重要的有效信息。
2.分层摘要法
首先给段落划分层次，概括段意，然后辨清主次，把文段中每个句子所表达的主要内容摘出来，最后按照题干要求进行连缀、组合。有的压缩对象的主要内容比较概括、集中，甚至以中心句的形式出现。如果遇到这种情况，只要把其中概括性的句子或词语摘出来，根据要求进行整合即可。
3.分类合并法
首先分析筛选出的语段信息的相关信息、相同信息、不同信息各是什么，都是从哪几个方面来表达的，然后将相同的进行大合并，相关的进行小合并，不同的并列到一起。这种归类处理的方法是首要的，也是最基本的。
4.替换重组法
有些压缩对象只是提供具体的内容，要求考生在读懂语段内容之后，将材料所给的信息重新组合，用恰当的语句表达出来，或设法运用自己的话来归纳语段所包含的道理，或根据语段所反映的现象对语段作出结论性意见或评价。
（三）不同类型语段的压缩方法
记叙类文段
记叙类语段包含的主要信息有叙述的主体、主体的经历、叙述的结果及意义,次要信息包括详细情节、背景材料等。
一般采用“概括--提炼--整合”法。“概括”是指给语段划分层次,概括层意,每个语段以句末点号为界(多数情况以句号为界)划分层次。“提炼”是指“去粗取精”,根据题目要求.对前面概括出的内容进行筛选,提取其主要信息,把与题目联系不紧密的内容删掉,使其更简要,更接近答案。“整合”是指运用准确的语言把提取的主要信息连缀起来并表达出来。虽然通过前面两步已得到语段的主要信息,但此时的信息还是零散的,并不符合答题要求。这就需要进行整合(有时需要合并某些语句),使之成为语句通顺、结构合理的一句话。
有时还采用“删减枝叶”法,即删除原文段中的次要信息，保留主要信息;有时也采用“评价”法，即概述原文段反映了什么、说明了什么。
说明类语段——层次切分法
说明类语段往往层次清晰，结构分明。因此，在压缩语段时为确保信息全面，不遗漏要点，要运用“层次切分法”。具体如下：
给语段划分层次→提炼各层次要点→比较整理概括要点→查看验证是否达标
3．议论性语段——关键语句突破法
对议论性的语段压缩必须运用“关键语句突破法”。具体如下：
语段压缩类型题
带句式概括
带句式概括题是2021年高考卷中出现的新题型，它实际上是把压缩语段与句式表达结合起来的综合题型，体现了新高考语言文字运用命题综合化的特点。答这类试题，概括内容是核心，按句式要求表达是答案表述形式。答题步骤分为两步：
第一步：精读语段，理清层次，确定中心(见本学案“活动一”)
第二步：根据题干表达要求，拟写答案
（1）了解常见带句式概括题型
（2）按照规定句式要求写出概括要点
考生要把握各种常见句式的特点，把概括出的要点放在题干规定的句式中即可。
值得注意的是带“以某某为开头”要求的这种题型，它限制了压缩的对象与主体，有时这对象与主体和原语段的并不一致，所以必须在把握语段要点的前提下进行二次概括与提炼。
新闻压缩
新闻要点概括
该类题要在分清导语与主体的基础上确定信息层级，保留关键信息。
在新闻压缩语段中，新闻内容的重要性一般是依次递减的。导语中的对象、事件、时间、结果等信息都比较重要，属于一级重要信息。在压缩主体时，要突出新闻的基本要素，优先保留原因、条件、影响等二级信息，方法、途径等则属于三级信息。同时要删去那些插叙、补叙部分的背景材料及其他相关内容。因此，在提炼和压缩语段时，应具备信息层级意识，重点把握一级重要信息，适当补足二级信息，根据字数决定三级信息的去留。
关于时间是否保留的问题，很多考生都有困惑。新闻中的时间信息，从内容上看，包括消息发布时间和主体事件发生时间；从指向性来看，包括具体时间(某年某月某日某时某刻)和笼统抽象时间(近日、日前等)；从意义上看，包括有纪念意义时间(与首次、划时代等重大时间意义相连)和普通时间。一般来讲，需要提炼的时间，必须为具体时间和有纪念意义的时间，优先选择主体事件发生时间，删除笼统模糊的时间。
拟写新闻标题、导语和一句话新闻
①新闻标题是用以提示或评价新闻内容的一段最简短的文字，在新闻中有着至关重要的地位，起着提挈全篇、浓缩文意的作用，因此必须简洁、确切、醒目，即要用简明的语言概括所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。
拟写新闻标题的答题思路：
第一步：新闻标题有单标题和多标题(包括引题、正题、副题)之分，其中正题旨在揭示消息的主题或主要新闻事实，引题和副题用以说明新闻背景、概述意义，或指出内容范围、作出内容提要等。考试通常要求写单标题。
第二步：拟写新闻标题往往有字数限制，要求抓住要点，高度概括。压缩时不必拘泥于新闻要素是否齐全，往往不需要时间、地点，只要求两个必备因素——人物(或单位、事物等)、事件。
第三步：新闻标题用语一般较直白、简洁，有时可运用比喻、借代、双关、对偶、引用等修辞手法。如《中国经济一直在“升温”》(比喻)。
②拟写新闻导语
导语是用简洁明快的语言集中概括消息的主要事实，点明主题的语句。导语是长篇新闻报道的开头，一般是第一句或第一段，一般包括时间、地点、人物、事件、结果等要素。
拟写导语的答题思路：
第一步：导语一般在新闻的开头，是新闻的纲领和中心。在写法上最好用经过提炼的、简洁精彩的文字表达最主要、最新鲜或最富有趣味的事实，做到简明扼要，开门见山。
第二步：试题若要求根据新闻的主体写导语，就应仔细阅读主体部分，从中提炼出各个要素，然后加以连缀。
第三步：拟定新闻导语的简要公式：时间＋地点＋人物＋事件。
③拟写一句话新闻
拟写一句话新闻，首先要细看要求，确定要点，把握所给材料的重要信息(首句、过渡句、结论句)，注意附加条件。然后选择形式，组合信息。一句话新闻通常采用陈述句式：人物＋事件＋时间＋地点＋原因。人物和事件构成主谓句，时间和地点作为状语，原因或作状语，或安排于分句中，也可用对偶句。注意控制字数，草拟答案。
提取关键词
关键词指的是能体现一篇文章或一部著作的中心概念的词语。提取关键词是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合，主要考查概括思想内容、提取关键信息的能力。
关键词提取分“四步”
第一步：压缩内容：仔细研读原文提供的信息，弄清其内在关系，明确材料所陈述的对象或议论的中心观点，然后尽可能简练地概括文段的主要内容。
第二步：提取主干：对原文内容有了初步认识后，将相同或相近的信息进行归类总结，提取概括原文最主要的信息，用一句话将材料的内容概括出来。
第三步：筛选比较：在概括出来的主要信息中做进一步的筛选，从中提炼出最能反映材料内容的关键词。一般情况下，关键词就“镶嵌”在主要信息之中，考生只需以“压缩语段”的方式为“滤网”，将关键词按题目要求的顺序、数量逐一提取出来即可。
第四步：整合检查：对所选的关键词来一个回头看。先看一下关键词中内容有无重复之处，再看一下信息要点全不全(高考评分标准往往按信息点给分)，最后将关键词连缀起来，看意思是否连贯，是否准确地反映了原语段的中心内容。
4.下定义
下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。这种题一般提供一个详细完整的信息材料，里面包含一些确切的信息术语，而与信息术语相关的信息，都在材料中。下定义题型解题格式为：被定义概念＝种差(事物本质特征)＋属概念。
运用下定义“公式”，遵循“三步骤”。
下定义的基本“公式”是“被定义概念＝被定义概念的本质特点＋邻近大概念”。“被定义概念”是小概念，暂且用“小”来代替，“邻近大概念”是“被定义概念”的上一级概念，暂且用“大”来代替；“被定义概念的本质特点”，也用一个字“特”来代替。那么，下定义的公式也可以简化为“小＝特＋大”。
运用“公式”下定义一般按以下三个步骤进行：
步骤一：找“大”，即找到被定义概念的邻近大概念
如要给“笔”下定义，要先找到“笔”的“邻近大概念”——“文具”。以“东西”“物质”为“大”不行。前者太口语化，后者太宽泛，也就是说，“笔是东西”与“笔是物质”都不贴切。以“工具”为“大”，说“笔是工具”，也不太贴切，只有说“笔是文具”才贴切、准确。
步骤二：找“特”，即找到被下定义概念的本质特点
“笔”的本质特点为“用来写字画图”；而“细长的”“可以握在手中”等，是次要特点，可以略去。
步骤三：连接“小”与“‘特’加‘大’”
以“被定义概念＝被定义概念的本质特点＋邻近大概念”这一“公式”来表述。根据上面例子，“笔”的定义应为“笔是用来写字画图的文具”。
（五）注意
1．审清题干要求
(1)审清题型，明确压缩方法。
压缩语段题题型较多，审题时先要审清属于哪类题型，再确定压缩方法。语段概括题用整合法；新闻题用新闻要素和格式来压缩；下定义题用下定义法；提取关键词题用两次提取法；带句式概括题既要用好概括法，又要保证答案合乎句式要求。
(2)审清字数要求。
这一点特别重要。一般而言，字数较少，压缩的是核心信息；字数较多，压缩的是一级、二级等信息。
2．明确答题方法、要求
(1)具体方法：抓核、分层、明度、懂法。
①抓核(去次)。确认语段内聚的核心，即抓住关键词、关键句，找出中心所在，去掉次要信息(包括原因、论据、解释性话语等)。
②分层。将语段分成若干个层次，用“层意”的交集合成。
③明度。明确字数限制。
④懂法。留：保留或摘录能表明中心内容的词句。删：删除冗余信息。简：简化句子或句意。改：改换简洁的说法。
(2)具体要求：
①要点是否齐全。②字数是否超出。(不超过3字不扣分。标点一般不算字数，有规定的除外)③语言表达是否简洁流畅。
年份
卷别
提问方式
设题角度
2021
全国乙卷
简述第二段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。(5分)
带句式概括
2020
全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷，
新高考Ⅰ、Ⅱ卷
请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过××个字。(5分)
新闻压缩
2019
全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷
同2020卷
新闻压缩
添枝加叶法
在中心词前添加形容词、数量词、副词等修饰性词语，或在句子中添加表示情态动作的修饰性定语、状语、补语成分。
联想想象
根据所给词语展开丰富的联想想象，创设出一个具体的情境。
运用修辞法
运用比喻、比拟、夸张、排比、对偶、设问、反问等修辞手法来描述事物，可以化平淡为生动，化简单为丰富。
第一步
抓住所给意象的特点。(所组合的画面要与原诗的格调、主旨、意境相符合)
第二步
景物的描写要有主次之分和层次感。构思时看哪些可作为背景，哪些适宜作为扩充的对象。
第三步
连缀所给的词语时，应借助联想和想象，按照要求进行扩充。
第四步
查验扩展后的语段是否符合要求，有无语病。
明确中心，确定扩展方向
题干要求中已确定了扩展的中心，扩展时必须按照要求去扩展。
梳理思路，确定扩写方向
理清思路，确定扩写的重点。然后考虑采用怎样的结构、层次、角度、修辞手法等。
组织语言作答，核对是否符合要求
在组织语言扩展后，对照题干核对所扩写的内容是否符合要求。
有中心句
把中心句确定为语段的主要内容
无中心句
查找对语段内容起概括作用的关键句，其他进行“翻新改造”
题 干
要求
试题类型
简述第二段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。
因果关系的句子
句式限制型
请根据上文各段的主要意思，以“合适的劳动教育可以帮助学生”为开头各写一句话。每句不超过12个字。
以“合适的劳动教育可以帮助学生”为开头
对象限制型
扩写和压缩是指语句扩写和语段压缩，这个知识点不论是高考中，还是实践运用，都有很高的价值。比如概括段落大意，写一句话新闻，提取论文的关键词等，所以掌握扩写和压缩的技巧，有助我们在高考中拿分，有助于作文的写作和文段内容的理解。
复习任务
能够掌握语句扩写和语段压缩的技巧。
在练习中能够正确的运用语句扩写和语段压缩。
能够把语句扩写和语段压缩灵活应用于阅读与写作。
考情分析
近五年都有语句扩写和语段压缩的考查，以主观表述题的形式出现。①近三年，压缩与概括成为全国卷的高频考点②考查的题型主要是新闻压缩与说明语段带句式概括。③随着高考命题综合化趋势的加强，它将与其他考点进行综合化考查。
考情一览
语句扩写
“语句扩写”指根据题目提供的语言情境，对指定的语言单位进行扩写。这种题型,要求根据提供的语言条件和命题者创设的情境进行扩写。提供的语句语体色彩不同,提出的扩写要求不同,答题方法也不一样。这种题型侧重考查联想和想象能力。如:属于描写性的扩写,一般要求生动、形象、具体；属于议论性的扩写，一般要求具体、明确、清楚。目前高考主要倾向于考查以下题型:
（一）续写扩充型
续写扩充型就是根据给定的语境进行联想想象或逻辑推理，从而合理地推导出缺失的内容，并按要求进行表达。做题时候，应该注意以下方面：
1.读懂原句或原语段的意思，理清其结构。
2.看清需要填充的内容的位置。位置不同，发挥想象的方向、话题拓展的方向也就不同。一般来说，对开头、结尾的填充，重在对话题的因果进行补充；在语段中间，重在对话题发展的过程进行拓展，如借助事例、对比手法等。
3.发挥想象，合理拓展。这种题型在形式上介于仿写与扩展之间，要综合考虑与上下句的衔接、句式一致，修辞相同等问题。
（二）联词成段型
该题型常常要求把所给的几个词语串联起来，扩展成意蕴丰富的一段话。或通过合理的联想和想象描写一种情景（境），或阐发一种哲理。也有的要求围绕某个中心或重点，往往还要求配上某种修辞手法。
可以采用以下方法：
情境扩展型
该类型一般是给定话题按要求扩写，话题往往是一些诗文名句，要求考生根据自己对诗文句的理解
进行扩写。诗文名句的原有思想、格调、意境不能改变，要有合理丰富的联想、想象。
可以采用以下方法：
（四）话题阐发型
话题阐发型是给出“中心句”“话题”或者“主题”，要求我们围绕这一话题，采用记叙、议论等表达方式，加以阐释、发挥，使之成为一个完整的语句或段落。
可以采用以下方法：
语段压缩
语段压缩就是将内容丰富的长语段,按要求压缩成语言简洁、意思明了的短语句。不论何种形式的压缩语段题,都要做到准确把语段主旨，弄清结构层次，把握主次信息,整合信息,合理表达。
(一)精读语段，提取要点
做语段压缩题的根本前提是阅读语段。阅读在前，概括在后。不少考生在答题过程中出现概括不准、不全等问题，很大程度上与未能准确把握语段的中心和层次有关。其实，考试所给语段，就是少则由三到五个句子组成的句群，多则三两个语段(个别记叙性语段要多些)。只要掌握方法，精准阅读应该很容易实现。为此，要掌握关键三步：
1．明确类型，确定中心
阅读一个语段，在明白语段性质(是记叙性语段、说明性语段还是议论性语段)后，就要确定语段中心。语段中心有时放在段首一、二句(中心句)，有时放在过渡句中，有时放在段尾(叫“尾重心”)，有时则分散于语段的各个层次中。
2．理清层次，概括要点
看看语段由几个句子构成，通过抓层次标志性词语(如“先”“后”等)或找句号(分号)来理清内部层次关系，弄清语段内部结构关系并概括层次要点。
3．根据题干，抓核去次
依据题干要求，分清主次信息，提取核心信息，舍弃重复性、示例性、解释性等次要信息。
(二)压缩语段的基本方法
1.探寻中心法
每个语段都有个中心，并常常用一些提纲挈领的语句来点明它，突出它。这些语句一般是指示语、概括语、情态语、主旨句、议论句、过渡句等。抓住了这些关键句，就能把握住语段的中心，压缩时就能迅速地筛选出重要的有效信息。
2.分层摘要法
首先给段落划分层次，概括段意，然后辨清主次，把文段中每个句子所表达的主要内容摘出来，最后按照题干要求进行连缀、组合。有的压缩对象的主要内容比较概括、集中，甚至以中心句的形式出现。如果遇到这种情况，只要把其中概括性的句子或词语摘出来，根据要求进行整合即可。
3.分类合并法
首先分析筛选出的语段信息的相关信息、相同信息、不同信息各是什么，都是从哪几个方面来表达的，然后将相同的进行大合并，相关的进行小合并，不同的并列到一起。这种归类处理的方法是首要的，也是最基本的。
4.替换重组法
有些压缩对象只是提供具体的内容，要求考生在读懂语段内容之后，将材料所给的信息重新组合，用恰当的语句表达出来，或设法运用自己的话来归纳语段所包含的道理，或根据语段所反映的现象对语段作出结论性意见或评价。
（三）不同类型语段的压缩方法
记叙类文段
记叙类语段包含的主要信息有叙述的主体、主体的经历、叙述的结果及意义,次要信息包括详细情节、背景材料等。
一般采用“概括--提炼--整合”法。“概括”是指给语段划分层次,概括层意,每个语段以句末点号为界(多数情况以句号为界)划分层次。“提炼”是指“去粗取精”,根据题目要求.对前面概括出的内容进行筛选,提取其主要信息,把与题目联系不紧密的内容删掉,使其更简要,更接近答案。“整合”是指运用准确的语言把提取的主要信息连缀起来并表达出来。虽然通过前面两步已得到语段的主要信息,但此时的信息还是零散的,并不符合答题要求。这就需要进行整合(有时需要合并某些语句),使之成为语句通顺、结构合理的一句话。
有时还采用“删减枝叶”法,即删除原文段中的次要信息，保留主要信息;有时也采用“评价”法，即概述原文段反映了什么、说明了什么。
说明类语段——层次切分法
说明类语段往往层次清晰，结构分明。因此，在压缩语段时为确保信息全面，不遗漏要点，要运用“层次切分法”。具体如下：
给语段划分层次→提炼各层次要点→比较整理概括要点→查看验证是否达标
3．议论性语段——关键语句突破法
对议论性的语段压缩必须运用“关键语句突破法”。具体如下：
语段压缩类型题
带句式概括
带句式概括题是2021年高考卷中出现的新题型，它实际上是把压缩语段与句式表达结合起来的综合题型，体现了新高考语言文字运用命题综合化的特点。答这类试题，概括内容是核心，按句式要求表达是答案表述形式。答题步骤分为两步：
第一步：精读语段，理清层次，确定中心(见本学案“活动一”)
第二步：根据题干表达要求，拟写答案
（1）了解常见带句式概括题型
（2）按照规定句式要求写出概括要点
考生要把握各种常见句式的特点，把概括出的要点放在题干规定的句式中即可。
值得注意的是带“以某某为开头”要求的这种题型，它限制了压缩的对象与主体，有时这对象与主体和原语段的并不一致，所以必须在把握语段要点的前提下进行二次概括与提炼。
新闻压缩
新闻要点概括
该类题要在分清导语与主体的基础上确定信息层级，保留关键信息。
在新闻压缩语段中，新闻内容的重要性一般是依次递减的。导语中的对象、事件、时间、结果等信息都比较重要，属于一级重要信息。在压缩主体时，要突出新闻的基本要素，优先保留原因、条件、影响等二级信息，方法、途径等则属于三级信息。同时要删去那些插叙、补叙部分的背景材料及其他相关内容。因此，在提炼和压缩语段时，应具备信息层级意识，重点把握一级重要信息，适当补足二级信息，根据字数决定三级信息的去留。
关于时间是否保留的问题，很多考生都有困惑。新闻中的时间信息，从内容上看，包括消息发布时间和主体事件发生时间；从指向性来看，包括具体时间(某年某月某日某时某刻)和笼统抽象时间(近日、日前等)；从意义上看，包括有纪念意义时间(与首次、划时代等重大时间意义相连)和普通时间。一般来讲，需要提炼的时间，必须为具体时间和有纪念意义的时间，优先选择主体事件发生时间，删除笼统模糊的时间。
拟写新闻标题、导语和一句话新闻
①新闻标题是用以提示或评价新闻内容的一段最简短的文字，在新闻中有着至关重要的地位，起着提挈全篇、浓缩文意的作用，因此必须简洁、确切、醒目，即要用简明的语言概括所报道的主要内容，点明其意义并要求富有吸引力。
拟写新闻标题的答题思路：
第一步：新闻标题有单标题和多标题(包括引题、正题、副题)之分，其中正题旨在揭示消息的主题或主要新闻事实，引题和副题用以说明新闻背景、概述意义，或指出内容范围、作出内容提要等。考试通常要求写单标题。
第二步：拟写新闻标题往往有字数限制，要求抓住要点，高度概括。压缩时不必拘泥于新闻要素是否齐全，往往不需要时间、地点，只要求两个必备因素——人物(或单位、事物等)、事件。
第三步：新闻标题用语一般较直白、简洁，有时可运用比喻、借代、双关、对偶、引用等修辞手法。如《中国经济一直在“升温”》(比喻)。
②拟写新闻导语
导语是用简洁明快的语言集中概括消息的主要事实，点明主题的语句。导语是长篇新闻报道的开头，一般是第一句或第一段，一般包括时间、地点、人物、事件、结果等要素。
拟写导语的答题思路：
第一步：导语一般在新闻的开头，是新闻的纲领和中心。在写法上最好用经过提炼的、简洁精彩的文字表达最主要、最新鲜或最富有趣味的事实，做到简明扼要，开门见山。
第二步：试题若要求根据新闻的主体写导语，就应仔细阅读主体部分，从中提炼出各个要素，然后加以连缀。
第三步：拟定新闻导语的简要公式：时间＋地点＋人物＋事件。
③拟写一句话新闻
拟写一句话新闻，首先要细看要求，确定要点，把握所给材料的重要信息(首句、过渡句、结论句)，注意附加条件。然后选择形式，组合信息。一句话新闻通常采用陈述句式：人物＋事件＋时间＋地点＋原因。人物和事件构成主谓句，时间和地点作为状语，原因或作状语，或安排于分句中，也可用对偶句。注意控制字数，草拟答案。
提取关键词
关键词指的是能体现一篇文章或一部著作的中心概念的词语。提取关键词是信息筛选和压缩语段这两个考点的一个综合，主要考查概括思想内容、提取关键信息的能力。
关键词提取分“四步”
第一步：压缩内容：仔细研读原文提供的信息，弄清其内在关系，明确材料所陈述的对象或议论的中心观点，然后尽可能简练地概括文段的主要内容。
第二步：提取主干：对原文内容有了初步认识后，将相同或相近的信息进行归类总结，提取概括原文最主要的信息，用一句话将材料的内容概括出来。
第三步：筛选比较：在概括出来的主要信息中做进一步的筛选，从中提炼出最能反映材料内容的关键词。一般情况下，关键词就“镶嵌”在主要信息之中，考生只需以“压缩语段”的方式为“滤网”，将关键词按题目要求的顺序、数量逐一提取出来即可。
第四步：整合检查：对所选的关键词来一个回头看。先看一下关键词中内容有无重复之处，再看一下信息要点全不全(高考评分标准往往按信息点给分)，最后将关键词连缀起来，看意思是否连贯，是否准确地反映了原语段的中心内容。
4.下定义
下定义，既是对相关内容的高度概括，又要符合格式上的要求。这种题一般提供一个详细完整的信息材料，里面包含一些确切的信息术语，而与信息术语相关的信息，都在材料中。下定义题型解题格式为：被定义概念＝种差(事物本质特征)＋属概念。
运用下定义“公式”，遵循“三步骤”。
下定义的基本“公式”是“被定义概念＝被定义概念的本质特点＋邻近大概念”。“被定义概念”是小概念，暂且用“小”来代替，“邻近大概念”是“被定义概念”的上一级概念，暂且用“大”来代替；“被定义概念的本质特点”，也用一个字“特”来代替。那么，下定义的公式也可以简化为“小＝特＋大”。
运用“公式”下定义一般按以下三个步骤进行：
步骤一：找“大”，即找到被定义概念的邻近大概念
如要给“笔”下定义，要先找到“笔”的“邻近大概念”——“文具”。以“东西”“物质”为“大”不行。前者太口语化，后者太宽泛，也就是说，“笔是东西”与“笔是物质”都不贴切。以“工具”为“大”，说“笔是工具”，也不太贴切，只有说“笔是文具”才贴切、准确。
步骤二：找“特”，即找到被下定义概念的本质特点
“笔”的本质特点为“用来写字画图”；而“细长的”“可以握在手中”等，是次要特点，可以略去。
步骤三：连接“小”与“‘特’加‘大’”
以“被定义概念＝被定义概念的本质特点＋邻近大概念”这一“公式”来表述。根据上面例子，“笔”的定义应为“笔是用来写字画图的文具”。
（五）注意
1．审清题干要求
(1)审清题型，明确压缩方法。
压缩语段题题型较多，审题时先要审清属于哪类题型，再确定压缩方法。语段概括题用整合法；新闻题用新闻要素和格式来压缩；下定义题用下定义法；提取关键词题用两次提取法；带句式概括题既要用好概括法，又要保证答案合乎句式要求。
(2)审清字数要求。
这一点特别重要。一般而言，字数较少，压缩的是核心信息；字数较多，压缩的是一级、二级等信息。
2．明确答题方法、要求
(1)具体方法：抓核、分层、明度、懂法。
①抓核(去次)。确认语段内聚的核心，即抓住关键词、关键句，找出中心所在，去掉次要信息(包括原因、论据、解释性话语等)。
②分层。将语段分成若干个层次，用“层意”的交集合成。
③明度。明确字数限制。
④懂法。留：保留或摘录能表明中心内容的词句。删：删除冗余信息。简：简化句子或句意。改：改换简洁的说法。
(2)具体要求：
①要点是否齐全。②字数是否超出。(不超过3字不扣分。标点一般不算字数，有规定的除外)③语言表达是否简洁流畅。
年份
卷别
提问方式
设题角度
2021
全国乙卷
简述第二段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。(5分)
带句式概括
2020
全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷，
新高考Ⅰ、Ⅱ卷
请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过××个字。(5分)
新闻压缩
2019
全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷
同2020卷
新闻压缩
添枝加叶法
在中心词前添加形容词、数量词、副词等修饰性词语，或在句子中添加表示情态动作的修饰性定语、状语、补语成分。
联想想象
根据所给词语展开丰富的联想想象，创设出一个具体的情境。
运用修辞法
运用比喻、比拟、夸张、排比、对偶、设问、反问等修辞手法来描述事物，可以化平淡为生动，化简单为丰富。
第一步
抓住所给意象的特点。(所组合的画面要与原诗的格调、主旨、意境相符合)
第二步
景物的描写要有主次之分和层次感。构思时看哪些可作为背景，哪些适宜作为扩充的对象。
第三步
连缀所给的词语时，应借助联想和想象，按照要求进行扩充。
第四步
查验扩展后的语段是否符合要求，有无语病。
明确中心，确定扩展方向
题干要求中已确定了扩展的中心，扩展时必须按照要求去扩展。
梳理思路，确定扩写方向
理清思路，确定扩写的重点。然后考虑采用怎样的结构、层次、角度、修辞手法等。
组织语言作答，核对是否符合要求
在组织语言扩展后，对照题干核对所扩写的内容是否符合要求。
有中心句
把中心句确定为语段的主要内容
无中心句
查找对语段内容起概括作用的关键句，其他进行“翻新改造”
题 干
要求
试题类型
简述第二段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。
因果关系的句子
句式限制型
请根据上文各段的主要意思，以“合适的劳动教育可以帮助学生”为开头各写一句话。每句不超过12个字。
以“合适的劳动教育可以帮助学生”为开头
对象限制型
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