初中语文卖油翁教学设计

这是一份初中语文卖油翁教学设计，共7页。教案主要包含了教学过程等内容，欢迎下载使用。

《卖油翁》是初中语文七年级下册第三单元的一篇文言文，作者欧阳修。文章简短精干，通过继续卖油翁与陈尧咨的对话，具体阐述了“熟能生巧”等多种道理。言简意丰，对人物的描写细致入微，生动传神，富于情趣，是培养学生养成良好的学习习惯、提高文学素养的极好素材。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从字里行间中获得精神的力量予以自励。
学情分析
七年级的学生对文言文有了一定的学习与了解，有了一定的文言文语感，而且也积累了一些文言文常用词语的用法。多数学生应该能借助工具书和注释自主理解文章大意。但是以学生现阶段的生活阅历和接受能力，难以完全理解文中所要表达的感情。所以本课重在从人物的语言对话来分析人物形象，从而感悟文章传达的做人做事的道理。
教学目标
语言构建与运用:自主疏通文意，积累文学常识。（重点）
思维发展与提升:根据人物对话分析人物形象。（重点）
审美鉴赏与创造:根据人物形象设计朗读情境，深入感受人物身上的品质。（难点）
文化传承与理解:学习老翁身上自信、自谦的做人品质（难点）
【教学过程】
设置情境，导入新课
播放《大国工匠》颁奖视频。其实，我国历史上的能工巧匠比比皆是，今天就让我们一起回到北宋，帮《大国工匠》节目组寻访历史上的“大国工匠”。
任务一：朗读·明事件
1.请同学们大声诵读课文，并在头脑中自行翻译。
师：同学们，老师请你来找茬！下列译文中有六处词语的翻译错误，请独具慧眼的你快速找出，找出后不要做声，速速举手抢答。
明确：
善：喜欢
自矜：自夸
睨之：斜着眼看
忿然：气愤的样子。
惟：只，不过。
遣：打发。
2. 对联形式复述课文。
同学们，这篇文章讲了一个什么故事，大家能复述出来吗？今天我们换一种形式——对对联明事件。请同学们回答问题，问题的答案就是对联的内容，快展现它的全貌吧！
注意：对联是需要工整对仗的！
本文写了哪两个人？——陈尧咨卖油翁
本文写了哪两件事？——陈尧咨射箭卖油翁酌油
请在事件后面加上故事结果。——陈尧咨射箭十中八九卖油翁酌油钱不沾湿
请在故事结果后面再加上对方的反应。
——陈尧咨射箭十中八九，卖油翁但微颔之。
卖油翁酌油钱不沾湿，康肃公笑而遣之。
任务二：赏读•析人物
请你做评委，全方位考量北宋参评选手，评选出“德艺双馨”的大国工匠。
陈尧咨担任朝廷尚书工部侍郎，还是一位博学多才的状元郎，身份地位显赫无比；
卖油翁无名无氏，是一位年迈的市井老人，没有任何显赫的背景。
1.请同学们找出双方技艺的句子，比拼其“艺”，找出相应句子后请举手回答。
明确：
陈康肃公善射，当世无双……发矢十中八九。
陈尧咨：当世无双的神箭手
徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
卖油翁：手艺精湛的民间绝手
2.同学们请在陈尧咨和卖油翁说话前添加表达语气、神态、动作的词语，说明理由，同桌
小组展示演读，比拼其“德”。
师：康肃（ ）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”
（学生举手回答，教师总结）
明确：
（傲慢无礼）语言描写，通过“亦、乎”两个虚词和结尾的两个“？”连续两问，语气盛气凌人，一是对卖油翁的态度表示不满；二是言语之间不乏轻蔑和质问之意，“自矜”之状跃然纸上。
翁（ ）曰：“无他，但手熟尔。”
明确：（平静）语言描写，通过结尾的句号，看出卖油翁谦虚、平静、自信的态度。
师：本轮“德”的比拼，结果显而易见，卖油翁胜！我们再来看两处细节：
康肃（ 忿然 ）曰：“尔安敢轻吾射！”
明确：（用手指着）神态描写、语言描写，“忿然”表现的是他遭否定后的暴躁神态，这是陈尧咨在被人轻视后的恼怒和不善罢甘休的蛮横语言。“忿然”的神态和盛气凌人的语气,把他的骄横之态表现得淋漓尽致。
翁（ ）曰：“以我酌油知之。”
明确：（冷静）语言描写，通过“以”和结尾的“。”看出卖油翁很镇定、很自信。
“康肃笑而遣之”。你怎么看待这个笑？这是一个什么样的笑？请同学们小组讨论，请对“笑”进行“补白”并解释理由。
康肃（ ）笑而遣之。思考：康肃公的笑是一种怎样的笑呢？
（学生进行小组讨论）
明确：
▲赞赏地笑。通过一个“笑”字可以看出陈尧咨对卖油翁倒油技术的肯定和欣赏。
▲尴尬地笑。因为康肃公很难为情，从卖油翁的言行里，他感觉到了自己之前言行的
骄傲，认识到了错误，所以不好意思。
▲羞愧地笑。康肃公为自己之前傲慢的言行感到了自责与惭愧，认识到天外有天，人
外有人，自己只是十中八九，却如此骄傲，而老翁滴油不漏，却如此内敛，自己竟然不如一个卖油的老翁。
▲无奈地笑。康肃公从卖油翁的言行里认识到了自己的不足，但是他又放不下自己的
身份和脸面向老翁承认错误和道歉，所以只能苦笑着让老翁走了。
3.梳理形象，综合评价
卖油翁：身怀绝技却不张扬；懂得如何教育人，聪明谦虚；不卑不亢。
陈尧咨：骄傲自大，虚荣；但有知错就改的精神。
我们今天的“寻访北宋大国工匠”活动，获得“德艺双馨匠人奖”的是——卖油翁！请大家一起朗读老师为其撰写的颁奖词。
任务三：比读•探主旨
师：同学们，其实课本选文和欧阳修的终稿还有区别，编入教材时删去了最后一句。“此与
庄生所谓解牛、斫轮者何异？”“庖丁解牛”、“轮扁斫轮”这两个故事都出自《庄子》。
1.读一读《庖丁解牛》这篇文章。
（学生读，教师评价）
《庖丁解牛》讲述的是庖丁为梁惠王宰牛的故事。庖丁在宰牛时，动作熟练自如，能够根据牛的身体结构，巧妙地避开筋骨相连的地方，使用刀刃的空隙进行切割，使得宰牛过程既不伤害刀刃，又节省了体力。庖丁通过长期的实践和观察，掌握了牛的身体结构规律，使得宰牛成为了一种艺术。他的这种做法被用来比喻经过反复实践，掌握了事物的客观规律，做事得心应手，运用自如。
2.我们再来找同学给大家读一读《轮扁斫轮》这篇文章。
《轮扁斫轮》讲述的是轮扁认为齐桓公的书是圣人留下的糟粕，齐桓公要求轮扁说明白否则就杀了他。轮扁说他的观点是从自己几十年的木工生涯中推断出来的，即使把经验教给儿子，也只是糟柏。齐桓公读的书是已死的古圣人写的，他们已把自己的精华带入了坟墓，那留下来的只是糟柏。这篇文章告诉我们，长期实践而技艺精湛的老手就会运用自如、得心应手。
3.师：请同学们思考，《卖油翁》、《庖丁解牛》、《轮扁斫轮》这三个故事的相同之处是什么呢？
（学生回答，教师总结）
同学们，一个真正在技术上达到很高境界的人，是不会骄傲的，而是不断精进自己的技艺，这就是“工匠精神”。
老师请大家看一看真正的大国工匠！（播放视频）
这样高超的技艺是如何练就的呢？不难想象，这就是在一次次的尝试、探索和实践，一次次的总结、反思、改进中得来的。
4.文中的卖油翁达到了怎样的人生境界？
第一，把自己平凡的工作做到极致，给了自己行走江湖的底气；
第二，他认同自己，肯定自己、欣赏自己 ，获得内心的安定与从容。
教师寄语：
希望每一个同学，都能够用“工匠精神”做好一件事，哪怕生命渺小，也一样可以活得精彩，既能抵达出神入化的人生境界，也能享受内心的自信与从容 。
拓展探究，布置作业
1.思考：高超的箭法真的能等同于往葫芦里灌油吗？好箭法真的只是“手熟”而已吗？再读课文，谈谈你的看法。（联系北宋重文轻武的风气和欧阳修的写作意图）
2.寻找身边的“大国工匠”，为其完成一份信息卡片，并为其撰写一段颁奖词。