高考语文二轮高频考点强化训练19诗歌鉴赏之概括内容类-(原卷版+解析)

这是一份高考语文二轮高频考点强化训练19诗歌鉴赏之概括内容类-(原卷版+解析)，共13页。试卷主要包含了阅读下面这首唐诗，完成下面小题，阅读下面这首宋诗，完成小题，阅读下面这首宋词，完成小题，阅读下面这首宋词，完成下面小题，阅读下面这首诗歌，完成下面小题，阅读下面这首宋诗，完成下面小题等内容，欢迎下载使用。
一、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
采莲曲
李白
若耶溪①旁采莲女，笑隔荷花共人语。
日照新妆水底明，风飘香袂空中举。
岸上谁家游冶郎②，三三五五映垂杨。
紫骝嘶入落花去，见此踟蹰空断肠。
【注】①若耶溪：在今浙江绍兴南。出若耶山，北流入运河。溪旁旧有浣纱石古迹，相传西施浣纱于此，故亦名浣纱溪。②游冶郎：风流少年。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“笑隔荷花”将采莲女采莲时愉快交谈的神态细腻地表现了出来，意趣盎然，有一种似有似无的朦胧美。
B．第三、四句勾勒出一幅清新明丽的采莲图，让人如闻其声，如见其人，如临其境，领略到采莲女内心的欢乐。
C．第五、六句中，诗人写采莲女吸引了岸上的游冶郎，以他们的反应侧面烘托采莲女的娇美，更加委婉传神。
D．一首采莲曲，景因情而媚，情因景而浓，而毫无堆砌之嫌，富有生活气息，展示出李白诗歌清新脱俗的特点。
2．诗歌前四句描写江南采莲的情景，最后一句却说“断肠”，“断肠”具体包含哪些内容？请结合诗句简要分析。
二、阅读下面这首宋诗，完成小题。
冬夜读书忽闻鸡唱
陆游
龌龊常谈笑老生，丈夫失意合躬耕。
天涯怀友月千里，灯下读书鸡一鸣。
事去大床空独卧，时来竖子或成名。
春芜何限英雄骨，白发萧萧未用惊。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．标题中的“冬夜”点出创作时间，又暗合诗人的人生境况，意蕴丰富。
B．首联诗人指出那些行为不端的小人们嘲笑自己，自己决定归隐的现实。
C．诗歌颔联“天涯怀友”与“灯下读书”、“月千里”和“鸡一鸣”相对，虽为宽对，但为佳对。
D．尾联诗人长叹，世上埋没过许多英雄，自己老而无成也就不必自惊自叹。
4．诗人冬夜不眠夜读的原因是什么？请结合全诗赏析。
三、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
书鄢陵王主簿所画折枝①二首（其一）
苏轼
论画以形似，见与儿童邻。
赋诗必此诗，定非知诗人。
诗画本一律，天工与清新。
边鸾②雀写生，赵昌③花传神。
何如此两幅，疏澹含精匀。
谁言一点红，解寄无边春。
【注】①折枝：花卉画的一种表现手法，花卉不画全株，只画连枝折下来的部分，故名折枝。②边鸾：唐朝著名花鸟画家。③赵昌：北宋花鸟画坛的杰出画家。
5．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前两句阐释论画的标准，画作对形的描摹应当具有如邻家儿童般纯朴的特点。
B．诗人认为创作诗歌时不能只限于摹写形象，当有诗之意境，否则就是不懂诗的人。
C．边鸾、赵昌二人的花鸟画作，用笔传神，栩栩如生，不愧为唐宋画坛名家之佳作。
D．“何如”二字引出对折枝画的评论，前面写边、赵画作意在衬托王主簿画作更妙。
6．苏轼推崇的诗画之“律”的内涵是什么？请简要概括。他以此“律”观王主簿的折枝画，认为其妙在何处？
四、阅读下面这首宋词，完成小题。
行香子·述怀
苏轼
清夜无尘，月色如银。酒斟时、须满十分。浮名浮利，虚苦劳神。叹隙中驹，石中火，梦中身。
虽抱文章，开口谁亲。且陶陶、乐尽天真。几时归去，作个闲人。对一张琴，一壶酒，一溪云。
7．下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．本词开篇描绘出一幅清幽宁静的月下饮酒图，词人借此寄托自己的生命感悟和人生态度。
B．“隙中驹，石中火，梦中身”三句，连续用典，构成排比，表达生命的短暂，人生的虚无。
C．本词不仅将写景、抒情和说理完美融合，且用字传神精妙，如用“溪”修饰“云”，更增意境美。
D．现实的苦闷让词人饮酒弹琴，赏玩山水，吟风弄月，追求现实的享乐，寻求自我的解脱。
8．请结合词的上下阕，谈谈你对“作个闲人”的理解。
五、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
读李白集
齐已
竭云涛，刳巨鳌，搜括造化空牢牢。
冥心入海海神怖，骊龙不敢为珠主。
人间物象不供取，饱饮游神向悬圃[注]
锵金铿玉千馀篇，脍吞炙嚼人口传。
须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言。
[注]悬圃：传说在昆仑山顶，有金台、玉楼，为神仙所居，后泛指仙境。
9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前三句用“云涛”“巨鳌”等意象表现李白创作时上天入海，在辽阔深远的自然界搜寻素材。
B．四、五两句中以“怖”“不敢”写海神、骊龙的心理活动，侧面表现李白作品气象神奇脱俗。
C．六、七两句诗人运用夸张和想象的手法表现李白想象力丰富惊人，仿佛从昆仑仙境寻来灵感。
D．八、九两句写到李白作品数量众多，如金玉般弥足珍贵，这些作品读来朗朗上口，广为传诵。
10．结合李白的《梦游天姥吟留别》，谈谈你对作品最后两句中“丈夫气”的理解。
六、阅读下面诗歌，完成各题。
酬许十三秀才兼依来韵
【唐】杜牧
多为裁诗①步竹轩，有时凝思过朝昏。
篇成敢道怀金璞②，吟苦唯应似岭猿。
迷兴每惭花月夕，寄愁长在别离魂。
凭君把卷侵寒烛，丽句时传画戟门。
【注】①裁诗：作诗。②金璞：出自《世说新语·赏誉》：“王戎目山巨源如璞玉浑金，人皆钦其宝，莫知名其器。”
11．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ）
A．标题中的“酬”字有“指点”之意，这首诗就是杜牧为指点许十三秀才应如何写诗而作。
B．首联诗人夸赞许十三秀才为了作诗，经常从早到晚凝神苦思，对作诗十分投入和执着。
C．颔联中的“金璞”化用“璞玉浑金”的典故，意指诗歌的语言要像金块和玉石一样华美、圆润。
D．尾联以“画戟门”指代显贵之家，诗句寄寓了诗人对许十三秀才写出好诗、被人传诵的美好希望。
12．杜牧在本诗中介绍了哪些作诗的经验和体会？请结合诗句简要分析。
七、阅读下面这首宋词，完成下面小题。
临江仙·佳人
李石
烟柳疏疏人悄悄，画楼风外吹笙。倚阑闻唤小红声。熏香临欲睡，玉漏已三更。
坐待不来来又去，一方明月中庭。粉墙东畔小桥横。起来花影下，扇子扑飞萤。
13．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的开头交代了特定环境中特定之人，疏落柳树掩映之中，画楼上住着一位佳人。
B．在上阕中，词人按照空间顺序，描写了佳人吹笙、倚阑、唤起侍儿熏香等场景。
C．“一方明月中庭”，写明月洒满中庭，营造出寂静的氛围，烘托了“佳人”的心境。
D．结句描写“佳人”在花影下用扇子扑飞萤，以人物的动作作结，令人回味无穷。
14．结合内容，分析词中“佳人”的心理变化过程。
八、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送苏参军
戎昱①
忆昨青襟醉里分，酒醒回首怆离群。
舟移极浦城初掩，山束长江日早曛。
客②来有恨空思德，别后谁人更议文。
常叹苏生官太屈，应缘才似鲍参军③。
【注】①戎昱，唐代诗人。少年举进士落第，晚年在湖南零陵任职，流寓桂州而终。②有的版本也写作“老”。③鲍参军，南朝人，有良好的诗名和官名。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人开头直接回忆自己与同为士子的友人因分别而饮酒，且酩酊大醉。
B．苏参军将要离去，诗人内心凄然不已，一个“怆”字写尽别时的痛苦。
C．友人已远去，太阳也已西沉，与“唯见长江天际流”有异曲同工之妙。
D．诗中“客”也作“老”，两者只是用字不同，表达的丰富意蕴却相同。
16．诗人“常叹苏生官太屈”有哪些具体原因？请结合内容概括。
九、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
鹅湖寺和陆子寿①
朱熹
德义风流夙所钦，别离三载更关心。
偶扶藜杖出寒谷，又枉篮舆度远岑。
旧学商量加邃密，新知培养转深沉。
却愁说到无言处，不信人间有古今。
注：①鹅湖寺：故址在今江西铅山县鹅湖山上。陆子寿即陆九龄，字子寿，其弟陆九渊，合称“二陆”，两人都是南宋儒家心学一派的代表。②本诗创作背景：淳熙二年（1175），朱熹曾与陆子寿兄弟在鹅湖寺讨论过哲学上的问题，彼此没有取得一致的意见。当时，陆子寿曾作诗一首，表明自己的观点。三年后，朱熹从福建崇安往南康军（今江西星子县），路过鹅湖寺，陆子寿又专程从抚州赶来会晤，所以朱熹写下这首诗追和陆的前诗。
17．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的项是（ ）
A．首句直言对陆子寿人品风度的称赞，自然引出了下文诗人对他的牵挂之情。
B．颔联写诗人为排解思念，时而扶藜杖出谷，时而乘竹轿远行，却终是徒劳。
C．诗人认为学术不是一成不变的，旧学与新知在不断讨论交流中严密和深化。
D．诗人强调论学若讨论到得意忘言的境界，精神就同古人贯通，没有区别了。
18．诗歌表现了诗人的学术精神和为人品格，请结合全诗简要概括。
十、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
湖陵与刘生别
陈师道
触寒历险来特特①，愧无以当欣有得。
向来忧患不相舍，知子用心坚铁石。
人畏有心事无难，此语虽鄙理则然。
君今意在翰墨间，他日人争让一先。
[注]①特特：特地，特意。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人叮嘱朋友刘生，人生中经历的所有寒冷、艰难都是特意用来磨炼人的意志的。
B．做到无愧当下、无愧自我，以欣喜的态度面对所有艰难困苦，最终会有所收获。
C．“人畏有心”即“畏有心人”，意思是世上任何事都怕有心人，有心才能事成。
D．“鄙”即“陋”，是诗人自谦，“人畏”句粗陋，也是对此语出自俚语的称谓。
20．诗歌的颔联和尾联体现了诗人对刘生的哪些期望？请结合诗句简要概括。
2023年高考二轮复习高频考点强化训练卷
19 诗歌鉴赏之概括内容类
1．B
2．①诗人描写岸边的落花，表达出美景易逝的无奈之情；②诗人将盛开的荷花与落花放在一起，暗含着时光飞逝、岁月不居的感叹。
【解析】
1．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
B.“如闻其声”错误，第三、四句并未涉及对声音的描绘。
故选B。
2．本题考查学生赏析诗人情感的能力。
前四句写采莲女快乐地采莲的情景，最后两句情感突转，袒露“断肠”之情。尾联的意思是：紫骝马嘶叫，落花纷纷飞去，让人不免搔首踟蹰，愁肠空断。
“落花”代表春光逝去，美景不再，一种对美景易逝、时光飞逝的无奈之情油然而生。
前文描写荷花与采莲女，荷叶田田，芙蓉朵朵，与春风满面的姑娘的粉颊交相辉映，诗人将盛开的荷花与落花放在一起，暗含着时光飞逝、岁月不居的感叹。
3．B
4．①诗歌首联谈“老生”“失意”，尾联借被埋没的英雄自宽自慰，可见夜读是为了纾解老而无成的失意。
②颔联谈“怀友”，可见夜读还意在抒发对远方友人的深切思念。
③颈联连用典故，以“陈登”自比、以“竖子”他喻，可见夜读还为抒发壮志难酬、竖子成名的愤懑。
【解析】
3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“首联诗人指出那些行为不端的小人们嘲笑自己”理解错误。“龌龊”一词在诗中的意思是“拘谨迂腐”，此处理解为“行为不端的小人们”不准确，有望文生义之嫌。联系整首诗歌可知，首联的意思是诗人受现实境况的限制，无法实现壮志，只能做老生之常谈，多显拘谨迂腐，有自我解嘲之意，表达了诗人人生失意并有意归隐的思想感情。
故选B。
4．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
由首联“龌龊常谈笑老生，丈夫失意合躬耕”可知，诗人年老失意，有意躬耕避世，据此可推知诗人夜读是为了纾解年老而功业无成的失意。
由颔联“天涯怀友月千里，灯下读书鸡一鸣”可知，诗人冬夜不眠，怀念友人，思念心切，作者读书读到鸡鸣时分，彻夜不眠读书，其实是以读书来宽解自己思念的愁苦。
颈联“事去大床空独卧，时来竖子或成名”中连用典故，前句诗人自比“陈登”，意指诗人回忆生平，想到收复中原的大业已成空谈；后句以“竖子”比喻无能卑贱却因时局显贵的投降派，对比两者的境况，心中愤懑不平，故夜读聊以纾解。
诗歌尾联“春芜何限英雄骨，白发萧萧未用惊”意为：世上多少英雄豪杰被这青草埋没，如此想来白发萧萧的“我”的失意又算得了什么，不用惊慌。虽是宽慰之语，但语中隐含的是对自己壮志难酬的更深的失落与无奈。
5．A
6．（1）律（画法）：不能片面追求形似，而要注重神韵；追求清新、自然。
（2）①追求清新、自然。②追求意境、神韵，意在画外。
【解析5．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
A.“画作对形的描摹应当具有如邻家儿童般纯朴的特点”理解错误。“论画以形似，见与儿童邻”是说以形似作为论画的标准，其见识就像邻家儿童一样肤浅、幼稚。
故选A。
6．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
对于苏轼推崇的“画法”有怎样的内涵，可以从诗中“论画以形似，见与儿童邻”一句可知，苏轼认为，如果一个人的画只刻意追求形似，其见识就像邻家儿童一样肤浅、幼稚。那么正确的做法该是如何呢？作者接着给出了回答，“天工与清新”，无论是作诗还是作画，都要赋咏事物的神韵。所以作画要自然、神似、清新，不能片面追求形似。
“边鸾”两句意为互文，谓边、赵二人的绘画既能刻画工致，写物如生，又能揣摩意态，用笔传神，此类画已属形神兼备。这里，诗人用“疏淡含精匀”进一步置王画于边、赵二家之上。“疏淡”指用笔不多，着色清淡。“精匀”指精巧匀称。他认为王主簿的折枝画不求形似，善于捕捉事物的神韵，构图精巧，追求清新，自然传神；
同时王主簿的画能用“一点红”“寄无边春”，虽然着墨不多，没有在纤毫毕肖上下功夫，但画家善于捕捉事物的精神韵态，所以更深刻地反映了事物的本质，做到了以少胜多，意在画外。
7．D
8．①词人在表面上说希望自己做个弹琴饮酒、赏景吟诗的闲散自在之人。②从深层含义来看，“闲人”是指怀才不遇、不得重用而赋闲归隐之人。③这是词人不得已的选择，包含了他宽慰自我的情绪。
【解析】
7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
D.“现实的苦闷让词人……”错误，从“几时归去”可以看出，饮酒弹琴，赏玩山水，吟风弄月这是作者的理想，而非现实。
故选D。
8．本题考查学生理解诗歌人物形象特点的能力。
“几时归去”意思是“何时能归隐田园”，可见诗人有归隐的想法；“且陶陶、乐尽天真”意思是“姑且借现实中的欢乐，忘掉人生的种种烦恼”，词人从困扰、纷争、痛苦中自我解脱，表现出豪放达观；“对一张琴，一壶酒，一溪云”意思是“有琴可弹，有酒可饮，赏玩山水，就足够了”，这是诗人设想的归隐生活，弹琴饮酒，赏景吟诗。作者描述的是隐居生活，闲散自在，乐观旷达。由这些内容来看，“闲人”的字面意思是指闲散之人。
结合诗人的经历来看，他胸怀抱负，有兼济天下的志向，故而“闲”其实并非他一开始的追求，而是在不得已之后的选择，这里的“闲人”其实是指怀才不遇、不得重用而赋闲归隐之人。
从“虽抱文章，开口谁亲”中可见，诗人满腔报国之志无人能够理解，不受重用，不得不宽慰自己，退一步做个“闲人”。
9．D
10．①“丈夫气”是作者评价李白作品，素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放，体现出豪迈的“大丈夫”气概。②《梦游天婼吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等瑰丽神奇的意象，营造了雄奇壮丽的意境，语言新奇飘逸，表现对光明、自由的渴求以及蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，体现了“大丈夫”气概。
【解析】
9．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
D.“如金玉般弥足珍贵”错误，“锵金铿玉”比喻音节响亮，诗句优美。
故选D。
10．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。
结合“须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言”可知，“丈夫气”是充满雄健、雄强之气的阳刚博大的“大丈夫”气概，结合李白作品风格，体现在素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放。
《梦游天婼吟留别》在构思和表现手法方面，富有浪漫主义色彩。围绕着一场游仙的梦幻来构思的，直到最后才落到不事权贵的主旨上。这样的构思，给诗人幻想的驰骋开拓了广阔的领域。跟这样的构思相适应的是，大胆运用夸张的手法来描述幻想中的世界，塑造幻想中的形象。在这方面，诗人显示了非凡的才能，他写熊咆龙吟，写雷电霹雳，写空中楼阁，写霓衣风马……把幻想的场面写得活灵活现，真是令人眼花缭乱，惊心动魄。营造了雄奇壮丽的意境，语言新奇飘逸。作者写神仙世界的美丽，正是反衬现实世界的丑恶；写自己一心想遨游仙境，正是表现对现实世界的憎恶，不愿跟权臣贵戚同流合污。这种叛逆的精神，体现了“大丈夫”气概。
11．D
12．“凝思过朝昏”介绍了写诗要专心凝思；“篇成敢道怀金璞，吟苦唯应似岭猿”则介绍作诗应该要字斟句酌，语言要质朴平实；“迷兴每惭花月夕，寄愁长在别离魂”则说明作诗要抓住灵感。
【解析】
11．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“‘酬’字有‘指点’之意”错误，根据“酬许十三秀才兼依来韵”可知，“酬”在这里是“酬答”之意。
B.“经常从早到晚凝神苦思”错误，根据“有时凝思过朝昏”可知，有时从早到晚凝神苦思，对作诗十分投入和执着，介绍了写诗要专心凝思，选项“经常”曲解文意，与原诗表述不符。
C.“意指诗歌的语言要像金块和玉石一样华美、圆润”错误，根据“篇成敢道怀金璞”可知，“金璞”化用“璞玉浑金”的典故，“璞玉浑金”指未经雕琢的玉和未曾冶炼的金块，比喻天然美质,未加修饰，意指诗歌的语言质朴平易。
故选D。
12．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
根据首联“多为裁诗步竹轩，有时凝思过朝昏”可知，许十三秀才为了作诗，有时从早到晚凝神苦思，对作诗十分投入和执着，介绍了写诗要专心凝思；
根据颔联“篇成敢道怀金璞，吟苦唯应似岭猿”可知，“金璞”化用“璞玉浑金”的典故，意指诗歌的语言要质朴平易。“吟苦唯应似岭猿”运用比喻，写出了作诗要字斟句酌，才会化平凡为神奇；
根据颈联“迷兴每惭花月夕，寄愁长在别离魂”可知，“迷兴”“寄愁”说明当灵感来了，创作的诗句才会精彩。
13．B
14．①期待，“佳人”“吹笙”“倚阑”，盼郎夜归。
②失望，三更了，自己等待的人儿，怎么也不来；来了却又走了。
③孤独、苦闷，“佳人”百无聊赖，就起来用扇子扑打飞萤，以排遣内心的孤独、苦闷。
【解析】
13．本题考查学生理解与赏析诗歌的内容、情感和表达技巧的能力。
B.“空间顺序”错误，上阕按照时间顺序描写场景画面，而不是“空间顺序”。
故选B。
14．本题考查学生评价诗歌思想内容，鉴赏人物形象的能力。
起初是期待，“烟柳疏疏人悄悄，画楼风外吹笙。倚阑闻唤小红声”，词一开头就写出特定环境中的特定的人：疏疏落落的柳树掩映下，有一座画楼，楼上住着佳人，周围静悄悄地，只闻有人在吹笙，——当然是这位佳人。按距离观察的，所以笙声似由“风外”传来。“佳人”她吹罢了笙，倦倚栏杆；一会儿，她低声呼唤侍儿小红。诗中的佳人“吹笙”“倚阑”，盼郎夜归。
然后是失望，“熏香临欲睡，玉漏已三更”，是让侍从小红去为她熏香整被，因为夜已深了，她想去睡觉了。“坐待不来来又去”二句，写她的心理活动，她看到的夜色。本来，吩咐了侍儿准备衾枕，就应该走向卧房；但是却没有，她蓦然涌起了伤感之事：自己等待的人儿，怎么也不来；来了却又走了。
最后是孤独、苦闷，“起来花影下，扇子扑飞萤”，“佳人”百无聊赖，在花下扑流萤以分散思绪，排遣苦闷。此时此地，除此以外，实在也没有更多的排遣方法了——要不就是呆呆的坐着。此时，主人公内心的痛苦，淋漓尽致地表现出来了。
15．D
16．苏生为文有才，苏生为人有德，为官有鲍参军之才。
【解析】
15．本题考查学生对诗歌理解和赏析的能力。
D.“却相同”错，应该是有所不相同，“客”有客居他乡，漂泊不定之意，“老”则是年老，感叹年华逝去的无奈之感。
故选D。
16．本题考查学生对诗歌内容的理解和概括的能力。
“常叹苏生官太屈”，诗人经常感叹苏生为官过于屈才；由“别后谁人更议文”可知，苏生为文有才；由“客来有恨空思德”可知，苏生为人有德；由“应缘才似鲍参军”可知，为官有鲍参军之才。
17．B
18．①求知求真的学术精神。颈联诗人认为学术不是一成不变的，旧学与新知在不断讨论交流中严密和深化，体现了求知求真的学术精神。②谦逊大度的胸怀，首句就表达了对异己观点的都有着对不同观点的陆子寿的钦佩之情。③待人真诚的品格。首联言己之“关心”表现待人真诚的品格，待朋友情谊真切。
【解析】
17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“写诗人……时而乘竹轿远行”错，“又枉篮舆度远岑”意思是你却屈尊乘竹轿远道前来翻山越岭。坐竹轿来的是陆子寿。
故选B。
18．本题考查学生评价诗歌中作者的形象和观点态度的能力。
首联“德义风流夙所钦，别离三载更关心”写朱熹对陆子寿道德与义理的称赞，它们是自己素所钦服的，此时别离三年，更是常常挂念在心。以陆子寿的“德义”可见诗人谦逊大度的胸怀；言己之“关心”表现待人真诚的品格，待朋友情谊真切。这是诗人的为人品格。
颈联“旧学商量加邃密，新知培养转深沉”意思是，旧学问相互商量更加精密，新知识经过切磋培养愈益深沉。诗人认为学术不是一成不变的，旧学与新知在不断讨论交流中严密和深化，体现了求知求真的学术精神；对鹅湖之会上学术之争的看法，学问上相互“商量”，体现了诗人对不同观点持有者的尊重。这是诗人的学术精神。
19．B
20．①不要困于忧患之中，要有坚定的信念。②要一心扑在自己追求的事业上，不要松懈。③与人相处时，要心态平和，不要与人争锋占先。
【解析】
19．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“最终会有所收获”错误。“愧无以当欣有得”的意思是只要问心无愧、坚持到底，就不存在什么困难的事情。
故选B。
20．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
先理解诗句的意思。颔联写人生会经常遇到忧患，但知道你有着坚强的意志；尾联写你如今追求学问事业，希望他日与人争锋时要让人一步。
再分析对刘生的期望。颔联是说不要困于忧患之中，要有坚定的信念；尾联是说要专注于自己的事业，与人相处不要争锋占先。