苏教版（2024）七年级上册生物 第2单元生物的多样性第5章无处不在的微生物教案（共2节）

这是一份苏教版（2024）七年级上册生物 第2单元生物的多样性第5章无处不在的微生物教案（共2节），共13页。

苏教版（2024）七年级上册生物 第2单元 生物的多样性 第5章 无处不在的微生物 教案（共2节） 第1节《真菌、细菌和病毒》教案一、教材分析《真菌、细菌和病毒》是苏教版（2024）生物七年级上册中的重要章节，也是学生在学习了细胞结构和功能之后，对生物多样性认识的进一步拓展。只要旨在介绍了微生物的基本知识，还涉及了微生物与人类生活和健康的关系，是培养学生科学素养和生物探究能力的重要部分；学生能够理解微生物在自然界中的作用，以及它们对人类社会的影响。二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够描述真菌、细菌和病毒的基本特征。2.学生能够区分不同类型的微生物，并了解它们的生存环境和繁殖方式。3.学生能够理解微生物在生态系统中的作用以及它们对人类的利弊。【过程与方法】：1.通过观察、比较和分类活动，培养学生的科学探究能力和实验操作能力。2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。【情感态度与价值观】：1.激发学生对微生物世界的好奇心和探究欲。2.培养学生对生物多样性的认识和尊重。3.增强学生对健康生活方式的认识，理解预防疾病的重要性。三、教学重难点【教学重点】：1.真菌、细菌和病毒的结构特征和分类。微生物在自然界和人类生活中的作用。【教学难点】：1.理解病毒的特殊性质，包括它们既不是细胞也不是生物的特性。2.认识微生物对人类既有积极影响也有消极影响的双面性。四、学情分析七年级学生在之前的学习中已经接触过细胞的基本知识，但对微生物的了解可能比较有限。学生具有一定的观察和实验操作能力，但可能缺乏深入分析和归纳总结的能力。学生对生物世界充满好奇，但可能对微生物的复杂性缺乏足够的认识。五、教学方法和策略【教法】：1.讲授法：讲解真菌、细菌和病毒的基本概念和特征。2.直观教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示微生物的形态结构和生活习性。3.讨论法：组织学生讨论微生物与人类生活的关系，培养学生的思维能力和合作精神。【学法】：1.观察法：观察图片、视频等资料，获取有关微生物的信息。2.比较法：比较真菌、细菌和病毒的特征，加深对知识的理解。3.归纳法：归纳总结微生物与人类生活的关系，形成知识体系。六、教学过程（一）新课导入1.展示一些日常生活中常见的与真菌、细菌和病毒相关的图片，如蘑菇、发霉的水果、感冒患者、消毒场景等。2.提问学生：“你们知道这些现象分别与哪种生物有关吗？它们对我们的生活有什么影响？” 引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。（二）新课讲解1.真菌（1）展示各种真菌的图片，如酵母菌、霉菌、蘑菇等，介绍真菌的形态结构特点（多细胞真菌有菌丝和孢子，单细胞真菌如酵母菌的形态）。（2）讲解真菌的生殖方式，如孢子生殖。（3）举例说明真菌与人类生活的关系，如食用真菌（蘑菇、木耳等）、药用真菌（灵芝、冬虫夏草等），以及真菌引起的疾病（脚气、皮肤癣等）。2.细菌（1）展示细菌的形态图片，如球菌、杆菌、螺旋菌等，介绍细菌的基本结构（细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA 集中区域等）。（2）讲解细菌的生殖方式，分裂生殖。（3）强调细菌在自然界中的作用，如分解有机物、参与物质循环，以及一些细菌对人类有益（如乳酸菌发酵、大肠杆菌合成维生素等），一些细菌会导致疾病（如肺炎双球菌引起肺炎等）。3.病毒（1）展示病毒的结构示意图，介绍病毒的组成（蛋白质外壳和内部的遗传物质）。（2）讲解病毒的生活方式，寄生在活细胞内。（3）举例说明病毒引起的疾病，如流感、艾滋病、新冠等，同时介绍疫苗的作用原理。（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组 45 人。2.给出以下讨论问题：（1）如何区分真菌、细菌和病毒？（2）真菌、细菌和病毒在生态系统中的作用有哪些？（3）怎样预防由真菌、细菌和病毒引起的疾病？3.小组讨论后，每组选派代表进行发言，教师进行总结和点评。（四）课堂总结1.与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括真菌、细菌和病毒的形态结构、生殖方式、与人类生活的关系等。2.强调重点和难点知识，如真菌和细菌的结构差异、病毒的寄生生活等。（五）课堂练习1.布置一些与本节课内容相关的选择题、填空题和简答题，让学生进行课堂练习。2.检查学生的练习情况，针对学生的错误进行讲解和纠正。（六）课后作业1.让学生回去查阅资料，了解一种由真菌、细菌或病毒引起的疾病，并写出其症状、传播途径和预防措施。2.预习下一节内容。七、板书设计《真菌、细菌和病毒》板书微生物的定义真菌、细菌和病毒的特征：1.真菌：细胞壁、多细胞结构、繁殖方式 2.细菌：单细胞、无细胞核、繁殖方式 3.病毒：非细胞结构、依赖宿主细胞繁殖微生物的作用：生态系统中的角色 对人类生活的影响（利弊）微生物研究的重要性八、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣，使学生较好地掌握了真菌、细菌和病毒的相关知识。但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对学生的讨论引导不够充分，部分学生参与度不高。在今后的教学中，应进一步改进教学方法，加强对学生的引导和关注，提高课堂教学效果。根据学生的反馈和学习成果，教师应调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。第2节《微生物和人类的关系》教案一、教材分析《微生物和人类的关系》是苏教版生物七年级上册的重要课程之一。本课内容在教材体系中处于承上启下的位置，既是对之前生物多样性、细胞结构等基础知识的延伸，也为后续学习生态系统、传染病等内容打下基础。通过本课的学习，学生能够理解微生物在自然界和人类生活中的重要作用，认识到微生物与人类的密切关系，以及如何合理利用和控制微生物。二、教学目标【知识与技能】：1.学生能够列举常见的微生物种类，并描述它们的基本特征。2.学生能够理解微生物在自然界中的作用，包括分解有机物、参与物质循环等。3.学生能够了解微生物与人类生活的关系，包括在食品、医药、工业等领域的应用。4.学生能够认识到微生物可能引起的疾病，并了解预防和控制方法。【过程与方法】：1.学生能够通过观察、实验等方法探究微生物的特性。2.学生能够运用比较、分类等科学方法对微生物进行研究。【情感态度价值观】：1.学生能够培养对微生物世界的兴趣和好奇心。2.学生能够意识到合理利用和保护微生物资源的重要性。3.学生能够形成科学的健康观念，了解个人卫生与疾病预防的关系。三、教学重难点【教学重点】：1. 微生物的分类及其在自然界和人类生活中的作用。2. 微生物在食品、医药、工业等领域的应用。【教学难点】：1. 微生物的微观结构和生命活动原理。2. 微生物引起的疾病及其预防措施。四、学情分析七年级学生已经学习了细胞结构和生物多样性等基础知识，对微生物有一定的认识。但学生对微生物的微观世界和生命活动原理缺乏直观了解，可能对微生物引起的疾病及其预防措施感到陌生。此外，学生可能缺乏实验操作经验，需要在教师的引导下进行观察和探究。五、教学方法和策略【教法】：1.讲授法：讲解微生物的基本概念和相关知识。2.讨论法：组织学生讨论微生物与人类的关系，引导学生思考和交流。3.直观演示法：通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受微生物的存在和作用。【学法】：1.自主学习法：让学生自主阅读教材，初步了解微生物与人类的关系。2.合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养合作精神。六、教学过程（一）新课导入1.教师播放一段关于微生物的视频，展示微生物在自然界中的广泛存在和多样形态。2.提问学生：“在日常生活中，你们接触过哪些与微生物有关的事物？” 引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题 —— 微生物和人类的关系。（二）新课讲授1.微生物与食品制作（1）教师展示一些常见的发酵食品图片，如面包、酸奶、泡菜等，提问：“这些食品是如何制作出来的？”（2）学生分组讨论，并派代表发言。教师结合学生的回答，讲解微生物在食品发酵中的作用，重点介绍酵母菌、乳酸菌等微生物的发酵原理。（3）教师安排学生进行简单的发酵实验，如制作酸奶或发酵面团，让学生亲身体验微生物在食品制作中的作用。2.微生物与疾病防治（1）教师讲述一些由微生物引起的疾病，如流感、肺炎、艾滋病等，介绍这些疾病的病原体和传播途径。（2）提问学生：“如何预防和治疗这些疾病？” 引导学生思考微生物与疾病防治的关系。（3）教师讲解疫苗的作用原理，介绍抗生素的发现和使用，以及微生物在疾病诊断中的应用。（4）组织学生进行小组讨论：“在使用抗生素时应该注意什么？”3.微生物与环境保护（1）教师展示一些环境污染的图片，如污水排放、垃圾堆积等，提问：“微生物在环境保护中能发挥什么作用？”（2）学生阅读教材相关内容，结合教师的讲解，了解微生物在污水处理、垃圾降解、土壤改良等方面的作用。（3）教师介绍微生物在生物修复技术中的应用前景，引导学生树立环保意识。（三）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括微生物在食品制作、疾病防治和环境保护中的作用。2.强调微生物与人类的关系既密切又复杂，我们要正确认识和利用微生物，趋利避害。（四）课堂练习1.教师发放课堂练习试卷，让学生独立完成。2.学生完成练习后，教师进行讲解和答疑，巩固所学知识。（五）布置作业1.让学生完成教材后的练习题。2.要求学生查阅资料，了解一种新型的微生物应用技术，并写一篇简短的报告。七、板书设计《微生物和人类的关系》板书 微生物的分类：细菌 真菌 病毒微生物的作用： 自然界：分解有机物、物质循环人类生活：食品、医药、工业 微生物引起的疾病与预防八、教学反思通过本节课的教学，学生对微生物与人类的关系有了较为全面的认识。在教学过程中，充分利用多媒体资源和小组讨论，激发了学生的学习兴趣和积极性。但在讲解微生物引起的疾病时，部分学生可能会感到紧张和担忧，需要在今后的教学中加强引导，让学生正确对待疾病，树立良好的卫生和健康意识。同时，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够深入，需要进一步加强组织和引导，提高小组合作学习的效果。