语文风娃娃教案

这是一份语文风娃娃教案，共6页。教案主要包含了谜语导入，初读课文，再读课文，巧妙指导等内容，欢迎下载使用。

1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个字，会写“田野、风车”等12个词语。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重难点
1.自主识记生字新词，积累含“风”的词语。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事，并懂得课文所揭示的道理。
教学准备
1.预习提纲。
完成对应课文预习作业。
2.多媒体课件
教学课时：2课时
第1课时
课时目标
1.认识“助、抽、使”等13个生字，会写“车、得、秧、苗”等，8个生字。
2.正确流利地有感情地朗读课文，了解课文内容。
3.拓展积累“寒风、凉风、暖风”等词语。
教学过程
板块一 谜语导入 引出课题
1.出示谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
同学们，猜一猜，这个谜语写的是什么？（随机板书“风”）
2.在生活中，你们见过怎样的风？（生自由交流）
3.认读积累词语。
（1）寒风 凉风 暖风 狂风 台风 暴风
（2）和风细雨 风和日丽 风平浪静 风调雨顺
4.揭题：风呀，像个调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫----（风娃娃）。这节课我们就一起来学习这篇课文----《风娃娃》。板书课题“风娃娃”。正音：第二个娃读轻声。
5.过渡：风娃娃是风妈妈的孩子，他一心想帮助人们做事。人们有时赞扬他，有时责怪他，这是为什么呢？快到课文中去看一看吧！
板块二 初读课文 合作识字
1.出示自读要求。
（1）自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，标出自然段。
（2）把不认识的字圈出来，可以先猜一猜，也可以查字典，还可以问老师或者旁边的同学。弄清读音后，再多读几遍。
2.学生自由朗读课文。
3.学习生字新词。
（1）乘着蒲公英游戏，认读生字。
（2）跟着教师范读，认读词语。
（3）重组句子，随句识字。
句1：风娃娃想帮助人们，它鼓起腮使劲向风车吹去，哗啦哗啦的水向田里的秧苗流去。
（1）特别注意“助、使”是翘舌音，“劲”是前鼻音，练习用“使劲、帮助”说话。
（2）积累“哗啦哗啦”拟声词，文中还有哪些拟声词？（船工喊的号子声：嗨哟，嗨哟）联系生活说一说生活中还有哪些拟声词？（教师说场景，学生拟声音）
（3）借助图片认识秧苗。拓展：禾苗、树苗、花苗、鱼苗等。
指导学生写“苗”：上宽下窄，“田”字稍扁，横折的横段写在横中线上，第7 笔竖写在竖中线上。
句2：流着汗的船工拉着一艘走得很慢很慢的船，由于得到风娃娃的帮助，纷纷向它表示感谢。
（1）学习多音字：得：走得（de）很慢 得（dé）到 不得（děi）不
（2）找出文中含“得”的词组，发现规律。
（走）得（很慢很慢） （转）得（飞快） （吹）得（无影无踪）
句３：风娃娃在广场上把风筝吹得摇摇摆摆，翻起了跟头，把路边新栽的小树折断了，人们纷纷责怪他。
（1）积累AABB式词语：摇摇摆摆，说一说你还知道哪些词。
（2）认识“栽”，部首是十字旁或戈字旁，比较：载、栽、裁、戴。
板块三 再读课文 整体感知
1.再读课文，思考：风娃娃都去了哪些地方？做了什么事情？
2.交流：地方：田野 河边 广场
事情：转动风车 吹动大船 吹跑风筝 吹跑衣服 折断小树
3.如果将这几件事情分类，你会怎么分？为什么？
明确“转动风车 吹动大船 ”是一类，理由是风娃娃确实帮助了别人；后三件事情是一类，理由是风娃娃其实帮了倒忙。
板块四 巧妙指导 规范书写
1.出示本课要写的字：“得、秧、汗、场、伤、路、苗、车”。
2.给字按结构分类。
3.多媒体播放“秧、车”的书写动画。
教师引导学生观察：一看结构；二看汉字各部分的占位；三看字的关键笔画；
注意书写要点：“车”是独体字，重点强调书写笔顺：横、撇折、横、竖，注意观察横笔长短的变化，“秧”左窄右宽，“禾”用作禾木旁，捺变成点，右边“央”的横靠近横中线。
4.学生先描红，练写，全班展评。
5.展示学生书写作业，师生评议。
6.课后作业：
（1）书写今天所学田字格生字两遍。（2）收集积累关于“风”的词语。（3）完成对应课时的练习。
第2课时
课时目标
1.深入品读风娃娃做的事情，读懂故事内容，能根据提示讲述故事。
2.明白“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学过程
板块一 复习回顾 引入课文
1.回顾课文：风娃娃去了哪儿？ 做了什么？ 最后的结果如何？
风娃娃来到田野 帮助风车转动 秧苗喝足了水 风娃娃高兴极了
来到河边 吹动大船 拉船的船工们笑了 向风娃娃表示感谢
来到广场 吹跑风筝孩子们伤心极了
吹跑衣服、吹断小树 人们都生气了 纷纷责怪风娃娃
2.过渡：上节课我们认识了一个特别调皮的风娃娃，他做了哪些事同学们还记得吗？让我们再次走进课文《风娃娃》去会会他吧！
板块二 品读文段 感受心情
1.重点学习第二自然段“转动风车”部分，感受风娃娃的“喜悦”。
（1）让学生自由朗读第2自然段。思考：风娃娃来到田野，看到了什么？他又做了什么？并用不同记号标注出来：横线画出风娃娃看到的，用波浪线画出风娃娃做的。
（2）学生交流，教师相机指导：
①看到：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。
教师通过倒水演示，引导学生理解“断断续续”。
②风娃娃如何做：他深深吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
引导学生观察文中插图，看看风娃娃的表情和动作，理解“使劲”。
指导朗读，读出风娃娃的“使劲”。
（3）风车前后发生什么样的变化？男女生对比读一读。
前：风车慢慢转动，抽上来的水断断续续流着。
后：风车一下子转得飞快！ 抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
指导学生读出景物的前后变化，前面语速稍慢，读出风车艰难、笨重的样子，后面语速加快，读出轻松愉悦的语气，二者形成鲜明的对比。
（4）体会心情：秧苗笑着不住地点头，你猜，她会对风娃娃说些什么？
创设情境，请学生当小秧苗，教师现场采访喝足水的小秧苗的心情及此时最想说的话。
（5）同学们说出了麦苗的心声。吹风车这件事让你觉得风娃娃是个怎样的孩子呢？
（6）小结学法。
①明确顺序：本段是按照“风娃娃来到（哪儿）看见（什么情况），风娃娃（做了什么），（结果如何）”的顺序来学的。
②归纳方法：抓住关键词句、联系生活实际理解、体会、朗读。
（7）学生依照表格口述“风娃娃来到田野转动风车”的故事内容，师生点评。
2.学法迁移，依照同样的方法自主学习“吹动大船”部分。
根据学生交流，教师相机点拨：
（1）通过图片，结合文中句子描写，了解船工是如何拉大船的，从“弯着腰、流着汗、船走得很慢很慢”等词想象船工的辛苦与艰难。
（2）朗读指导，读出船工的辛苦，尤其是“走得很慢很慢”叠词的运用。
（3）风娃娃“急忙”跑过去，用力吹了口气，船为什么就能飞快的跑起来？
换词理解“急忙”，从中体会风娃娃的心情。
（4）想象：船工们收起纤绳，会对风娃娃说那些感谢的话。
（5）对照板书上的表格，复述“吹动大船”的故事内容。
3.放手让学生小组合作学习5、6自然段，感受风娃娃的“委屈”。
（1）根据课文内容，完善表格填写。
（2）指学生复述，教师相机指导。
①理解孩子们伤心的原因。
②想象：当风娃娃吹跑了人们晾晒的衣服，吹断了新栽的小树，人们会怎样责怪他？
③关注省略号：风娃娃仅仅做这些事受到人们的责怪吗？他可能还做了什么事也受到人们的责怪。（生联系生活实际说）
（３）教师相机补充文段，强化学生的理解。
板块三 讨论交流 体悟道理
1.究因：高兴极了的风娃娃由于帮了倒忙，受到了人们的责备，风妈妈是怎样安慰他的呢？
出示：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用？
2.齐读，说一说你读懂了什么？
3.引导学生想想生活中有没有像风娃娃这样好心办成坏事的情况，并说一说。
4.小结：相信风娃娃听了风妈妈的话，一定有了新的启发和思考，让我们也把风妈妈的这句话送给伙伴和自己，在帮助他人之前，学着想一想自己做的是不是真的对他人有用。
板块四 结构梳理 指导书写
1.学完了《风娃娃》这篇小故事，我们知道了风娃娃帮助人们做的好事有吹风车、吹帆船，做的坏事有吹跑风筝、吹跑衣服、吹折小树，通过风妈妈的话我们明白了做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。齐背诵风妈妈的话。
2.书写指导
“汗”，左右结构，左窄右宽，右边的“干”第一横短，第二横长。
“场”，在书写时要注意左窄右宽，左高右低；“土”的最后一横变提。右边第一笔为横折折折钩，第一撇略短，第二撇稍长，两撇基本平行。
“伤”，左窄右宽，左右等高；右下部“力”中的横折钩起笔在横中线下侧。
“路”字左窄右宽，左短右长；足字旁的第五笔横写在横中线上，右侧横撇和捺交叉在横中线上。
3.指学生书写，师生评议。
4.课后作业：
（1）根据课后提示把这个故事讲给家长听听。
（2）你准备为大家做哪些好事呢？并尝试着做一下。
（3）完成对应课时的练习
板书设计
吹风车
好事
做事情要考虑是否有益
坏事
吹跑风筝
吹跑衣服
吹折小树
吹帆船
风娃娃