小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）7 z c s教案

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）7 z c s教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。

同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.学会z、c、s三个声母,读准音,认清形;能在四线格里正确书写新学的声母。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.学会zi、ci、si 三个整体认读音节及四声。
4.认识4个生字,能正确、流利地朗读儿歌。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧！
帮你读声母(课件)
1.和爸爸妈妈一起读一读。
z 像个2字,z z z。
c 小小刺猬,c c c,
s 蚕宝宝吐丝,s s s。
我来学音节(课件)
2.读一读,反复练习。
整体认读音节:zi ci si
二拼音节或三拼音节:
zā zē zū zuō cā cē cū cuō sā sē sū suō
zá zé zú zuó cá cé cú cuó sá sé sú suó
zǎ zě zǔ zuǒ cǎ cě cǔ cuǒ sǎ sě sǔ suǒ
zà zè zù zuò cà cè cù cuò sà sè sù suò
跟我学书写(课件)
3.相信你会写得既正确又漂亮。
认字识词读句子(课件)
4.和大人一起认识字、词、句子。看看它们有什么特点。
5.读一读,认一认。
字（zì） 词（cí） 句（jù）子（zi）
读儿歌(课件)
和大人一起读儿歌,争取做到正确、流利。
【教学目标】
1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.能正确书写z、c、s。
4.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
5.认识4个生字,了解字、词、句子的特点。
6.正确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】
1.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
2.能正确书写z、c、s。
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
4.认识4个生字,会读儿歌。
【教学准备】
1.相关教学内容的课件。
2.字母卡片。
3.黑板上画好四线格。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
【教学过程】
一、复习旧知,导入新课。
抽读声母卡片:j、q、x。
师:小朋友,上节课我们认识了j、q、x三个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名个别读、齐读)
小朋友读得这么好,现在老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?
二、创设情境,初步感知z、c、s。
1.看图认识刺猬。
师:故事发生在一片美丽的菜园里。有一只小动物(出示课件),大家看看图上的这只小动物叫什么名字?
2.师出示情境图讲故事。
师:这就是一只小刺猬。(相机出示卡片c)这只小刺猬睡了一天,感觉到肚子饿了,就来到一个菜园里找东西吃。它找呀找,突然看到了一个个紫色的瓜。(出示课件贴出字母z)
啊!紫色的瓜,真漂亮!小刺猬饿极了,迫不及待地想去摘。“哎哟!”它刚触到紫色的瓜,就不知道被什么扎了一下。睁大眼睛一看,原来是瓜柄上长了许多小刺。这时,小刺猬听到了“嘶嘶”的笑声,顺着声音看去,发现一条蚕正吐着丝笑它呢?(课件)(相机出示s)由于太饿了,小刺猬顾不得那么多了,抓住瓜狠狠一扯,就把瓜扯了下来,张大嘴巴就是一口。“呸!呸!”刚入口,小刺猬就忍不住吐了出来,虽然紫色的瓜好看,但一点儿也不好吃。“唉,今天真倒霉,吃不了瓜,还被刺扎了一下。”小刺猬只好饿着肚子灰溜溜地回家了。
师:刚才老师讲的故事中出现了三个字母z、c、s,就是我们今天要学习的3个声母。(老师板书课题)
三、借助语境学习z、c、s。
1.学习语境歌。
①老师把刚才的故事编成了一首好听的儿歌,想听吗?
②老师范读儿歌。(课件)
紫色树,紫色花,
紫花开了结紫瓜,
紫瓜柄上长小刺,
扎得刺猬叫“吱吱”,
乐得青蚕直吐丝,
“嘶、嘶、嘶。”
③师生共同读儿歌。
2.联系图形,探究字母的读音。
①小组学习。
同学们读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把z、c、s都读准了。如果老师让你们单独来读这3个字母,你们能读好吗?
让学生以小组为单位,根据以前学过的声母的发音方法,联系书上的图画,读好这3个声母,并说说在读的过程中发现了什么。(学生自由回答)
②师小结:对,这几个字母在发音时,舌尖都是向前平伸的,所以叫它们平舌音。它们都是声母,发音时声音要轻而短。
听老师范读:
z发音方法:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较弱的气流冲开舌尖阻碍,从窄缝中挤出,摩擦成音。
巧记口诀:像个2字, z z z。
口语运用:
◆我们每天都要练字（zì）。
◆弟弟还是个小孩子（zi）。
◆老师教我们写字（zì）。
◆阿姨在外面租（zū）了一间房子（zi）。
c发音方法:发音时,舌尖抵住上门齿背,阻碍气流,让较强的气流从缝中挤出,摩擦成音。
巧记口诀:刺猬刺猬,c c c。
口语运用:
◆我帮妈妈擦（cā）桌子。
◆我们做题时,一定要细心,不能粗（cū）心。
◆爸爸最喜欢吃醋（cù）溜白菜（cài）。
◆小白兔去森林里采（cǎi）蘑菇。
s发音方法:发音时,舌尖接近上门齿背,留出窄缝,气流从舌尖的窄缝中挤出,摩擦成音。
巧记口诀:春蚕吐丝,s s s。
口语运用:
◆我喜欢红色（sè）的气球。
◆这根细丝（sī）又细又长。
◆我不明白老师说的意思（si）。
◆姑苏（sū）城外寒山寺（sì）,夜半钟声到客船。
③游戏辨音。
老师读一个字母,小朋友举相同读音的卡片。
指名学生读,其他学生举卡片。
四、教学zi、ci、si。
1.教学zi、ci、si的读音。
①同学们真聪明,一下子就把z、c、s给记住了。今天,z、c、s为我们带来一些特殊的朋友,大家想知道吗?请看。
②出示(课件)zi、ci、si。
③谁来当小老师读一读?试一试。
④师小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的发音稍响一些,长一些。
⑤集体练读。
2.练习zi、ci、si的四个声调 。(课件)
①老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来。
②自由练习,同桌检查。
③指名读。
④选音组词。
五、练习拼读。
1.z、c、s不仅喜欢和小i交朋友,它们也喜欢和ɑ、e、u交朋友。看,这会儿啊,它们又和谁交上朋友了?你们能读出它们的名字吗?
出示(课件):
zɑ ze zu zu
cɑ ce cu cu
sɑ se su su
2.自由拼读,指名拼读。
3.谁能当小老师来教大家读?(学生自己练习拼读zɑ、ze、zu、zu)
4.开火车读zɑ、ze、zu、zu,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zu的读音。
5.老师巡视,个别辅导。
六、巩固练习。
小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?现在老师和同学们再玩一个游戏。(出示课件)
教学生拍手歌:
你拍z,我拍z,小z小z,z z z。
你拍c,我拍c,小c小c,c c c。
你拍s,我拍s,半个8字就是s。
七、布置作业。
回家做z、c、s和zi、ci、si的卡片,并读给家人听。
第二课时
【课时目标】
1.正确书写z、c、s。
2.认识5个生字,了解字、词语、句子的特点。
3.正确、流利地读儿歌。
【教学过程】
一、复习反馈。
1.出示z、c、s字母卡片和i相拼的四声卡片zi、ci、si。(课件)
师:上课前,我们放松一下,来玩个游戏好吗?摘果子,每摘下一个,就带领大家一起读。
2.这些由声母z、c、s和i组成的音节,叫什么?在读的时候要注意什么呢?(叫整体认读音节,读时要比z、c、s的发音长一些)
3.给字母找家。出示(课件)z、c、s、zi、ci、si,区分哪个是声母?哪个是整体认读音节?
二、指导书写。
1.小朋友知道了3个声母的名字,记住了它们的样子,可是z、c、s看到小朋友一高兴,就不知道家在哪儿了,你们能帮它们找到家吗?(出示课件)
2.引导学生观察z、c、s在四线三格里的位置。
3.生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写得好的作业并及时贴上星星鼓励。
三、认字读词,简单了解字、词、句子的特点。
(一)学习“字”。(课件)
1.出示“学”,让学生读,像这样的只有一个字的叫作“字”。随机出示生字:字（zì）。
2.师领读、学生练读、个别读。
3.试着说出几个字。
(二)学习“词”。
1.给“学”字找个好朋友,出示:“学生”,像这样的给字组的词叫“词”。出示:词（cí）。
2.让学生根据拼音尝试读,展示读、齐读、个别读。
3.你平时积累了哪些词?说给大家听。
(三)学习“句子”。
1.谁能用“学生”说句话?让学生练习说话。
2.出示“我是小学生”这个句子,让学生观察句子的特点,师总结:像这样的由字、词、标点组成的就是句子。出示“句子（jù）（zi）”。
3.练读、展示读。
4.谁能试着说些自己积累的句子?让学生展示,师评价、激励。
四、学念儿歌,认识生字。
1.自己试着拼拼读读。(出示课件)
2.你会拼读哪些音节?做小老师带着大家读一读。
3.在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
4.学生练读,读会了读给自己的伙伴听。
5.熟读儿歌(课件), 同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
五、总结升华,拓展延伸。
今天我们学习了三个声母z、c、s,学会了拼读和整体认读音节,同学们表现得很棒。老师相信在今后的学习中,同学们会表现得更出色的。
六、布置作业。
【教学后记】