语文一年级上册（2024）7 z c s教案设计

这是一份语文一年级上册（2024）7 z c s教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1. 学会“z、c、s”三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2. 学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读准它们的四声。
3. 能正确拼读“z、c、s”与单韵母组成的音节。
二、教学重难点
1. 重点
（1）掌握“z、c、s”的发音方法和字形。
（2）区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。
（3）正确拼读“z、c、s”与单韵母组成的音节。
2. 难点
（1）“z、c、s”的发音方法，特别是舌尖的位置。
（2）三拼音节的拼读。
三、教学方法
直观教学法、示范法、游戏法
四、教学过程
（一）导入新课
1. 复习之前学过的声母“b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x”，通过开火车读、点名读等方式进行。
2. 今天我们要学习三个新的声母朋友，它们是谁呢？让我们一起来看看。
（二）学习声母“z”
1. 出示图片：小女孩在写字。
引导学生观察：小女孩在做什么？（写字）
出示“字”的卡片，强调“字”的读音，读得轻短些就是“z”的读音。
2. 教师示范发音，讲解发音方法：舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
3. 学生模仿发音，教师个别指导纠正。
4. 编儿歌：“像个 2 字 z z z”，帮助学生记忆字形。
（三）学习声母“c”
1. 出示图片：一只刺猬。
提问：这是什么动物？（刺猬）
出示“刺”的卡片，强调“刺”的读音，读得轻短些就是“c”的读音。
2. 教师示范发音，讲解：发音方法与“z”相似，只是气流较强。
3. 学生练习发音，同桌互相倾听纠正。
4. 儿歌：“半个圆圈 c c c”。
（四）学习声母“s”
1. 出示图片：一条小蛇。
引导学生观察小蛇的样子，像什么字母？（像“s”）
出示“丝”的卡片，强调“丝”的读音，读得轻短些就是“s”的读音。
2. 教师示范发音，讲解：舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
3. 学生模仿练习，小组互相检查。
4. 儿歌：“半个 8 字 s s s”。
（五）学习整体认读音节“zi、ci、si”
1. 讲解：当声母“z、c、s”后面加上韵母“i”时，就成了整体认读音节“zi、ci、si”，它们不用拼，直接读出来。
2. 教师示范读“zi、ci、si”的四声，学生跟读。
3. 对比读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，让学生感受它们的不同。
（六）拼音练习
1. 出示“z、c、s”与“a、e、u”组成的音节，教师示范拼读，让学生模仿。
2. 开展小组拼读比赛，巩固音节的拼读。
（七）书写指导
1. 教师在四线格中示范“z、c、s”的书写，强调占格和笔顺。
2. 学生书空练习，然后在练习本上书写，教师巡视指导。
（八）课堂小结
1. 总结本节课学习的内容，“z、c、s”的发音、字形、整体认读音节以及与单韵母的拼读。
2. 布置作业：回家把“z、c、s”每个写 5 遍，练习拼读相关音节。
五、教学反思
在教学过程中，通过图片和儿歌的辅助，学生对“z、c、s”的发音和字形有了较好的掌握，但在整体认读音节的理解和三拼音节的拼读上还需要进一步加强。在后续的教学中，要设计更多有针对性的练习，帮助学生突破难点，提高拼音学习的能力。