统编版（2024）四年级上册精卫填海教案及反思

这是一份统编版（2024）四年级上册精卫填海教案及反思，共7页。教案主要包含了旧知导入，出示资料袋，获取信息，初读课文，读通读顺，朗读课文，读得流利，借助注释，读懂大意，布置作业等内容，欢迎下载使用。

1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3.借助注释，了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
教学重点
1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
教学难点
1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
教学策略
1.字词教学
本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。要求会写的生字有5个，在识字教学中，注意提示生字的写法，如“帝”中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。
2.阅读理解
对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。在教学中，可通过老师范读、学生自读、指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。
3.学会表达
在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。
学前准备
1.课前预习
（1）借助字典等工具书认读、理解生字。
（2）借助拼音读课文，把课文读熟。
（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2.多媒体课件
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。
教学过程
一、旧知导入
1.同学们，下面的文章，你熟悉吗？来，让我们大声诵读一遍。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
守株待兔
宋人有耕田者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
2.设问：大家发现这两篇文章有什么共同之处？
3.小结：大家说的很对，都是短小精悍的文言文，它们的语言精练，读起来朗朗上口。今天我们又要学习一篇新的文言文。
4.出示课件《精卫填海》，齐读课题。设问：今天我们学习的这则文言文，大家想知道什么呢？
过渡：精卫是谁？它为什么填海？结果怎样？就让我们走进课文，去领略神话故事的美妙吧。
二、出示资料袋，获取信息。
1.课件出示《山海经》的相关信息，与学生交流。
《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
《山海经》还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作，具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录，更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。
2. 看图认识精卫鸟：形状像乌鸦，头上有花纹，白色的最，红色的脚。
3.了解单元语文要素：
一是了解故事的起因、经过、结果；
二是学习把握文章的主要内容；
三是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
三、初读课文，读通读顺。
1.学生初读课文，自主识字，想一想：课文讲了一件什么事？
2.检查自学情况。
（1）课件出示生字：读准：溺nì，鼻音；堙 yīn，前鼻音。
（2）出示多音字：少
少年 少女
少壮不努力，老大徒伤悲
炎帝之少女，名曰女娃。
多少 少数
冬天，出海捕鱼的人少了。
上面的词语和句子中的多音字，你会读吗？一齐读一读吧。
（3）出示本课会写的字，重点指导：
帝 曰 溺 衔
注意：“帝”，中间的部分是“冖”，不是“宀”；
“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽，写的时候要注意看清字形；
“溺”和“衔”的笔画较多，请大家跟老师一起书空。写在田字格中时，注意各笔画之间写紧凑。
3.读通课文，读准节奏。
（1）学生试读。
（2）教师示范朗读，学生边听用“/”画出停顿。
（3）课件出示难句，教师领读，学生练读。
炎帝/之/少女
溺/而不返
常衔/西山之木石，以/堙于东海
学生大声朗读课文，读出节奏感。
四、朗读课文，读得流利。
跟着课文的录音，多诵读几遍。
五、借助注释，读懂大意。
1.出示课件，理解：炎帝之少女，名曰女娃。女娃由于东海，溺而不返，故为精卫。
2.看图认识炎帝：
炎帝，中国上古时期姜姓部落首领尊称，号称“神龙氏”。相传炎帝牛首人身，他曾亲尝百草，发明刀耕火种和两种翻土的农具，教民垦荒，种植粮食，还亲自教导先民制造饮食用的陶器和炊具。
3.课件出示：少女、故，理解古今不同意思
少女 古义 小女儿
今义 年轻女孩
故 古义 因此
今义 旧
4.课件出示理解文言文语句的方法：
原文 女娃 游 于 东海。
注释 女娃 游玩 在 东海
意思：女娃在东海游玩。
方法：根据意思调整词语顺。
运用上面的方法说说：以堙于东海
5.连起来说说文言文大意。
炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来，因此变为精卫鸟，它常常衔着西山上的树枝和石子去填塞东海。
6.分清故事的原因和经过：
故事的原因：女娃到东海游玩，在海里溺水而未能回来。为了不让别人也丧失生命，她化为精卫鸟，要去填平大海。
故事的经过：它常常衔着西山上的树枝和石子，去填塞东海。
7.设疑：为什么这个故事没有结果呢？你有什么见解？
这个神话故事用三十多个字就讲清了故事中的人物、故事的起因、经过，体现了文言文语言精炼的特点。文章的结尾留白，给读者无限想象的空间。这就是文言文的魅力。
六、布置作业。
1.抄写本课生字。
2.收集有关中国古代神话的四字成语。
第2课时
一、复习旧知识。
1.听写词语。
（1）请同学们准备好纸和笔，听清楚，写规范：
炎帝 名曰女娃 溺水 往返 衔接
（2）你写对了吗？请认真核对。
2.说说课文的主要内容：
女娃去东海游玩，溺水而亡。它不想让大海夺取其他人的生命，就化成精卫鸟，精卫去衔西山的树枝和石头，要把东海填平。
二、品味语言，感悟形象
1.读课文，哪句话哪个词语感动了你？
课件出示：
常衔西山之木石，以堙与东海。
2.引导理解：“常衔”。（你认为什么是常衔？）
“常衔”是很多次衔着。通过这个词，可以读出精卫不辞劳苦、坚持不懈的精神。
3.创造情景，角色体验：
听精卫说要填大海，大海冷笑着说：你这是瞎子点灯白费蜡，你怎么可能把我填平。我无边无际，大得很哪！
精卫认真地说：______________________________________________________________
4.精卫在填海的过程中经历了哪些困难？发挥想象说一说。
一是可能路途遥远，迢迢千里 ；二是可能天气恶劣，苦不堪言；三是工作单调重复，容易生厌；四是工作量，需要很多木石；五是可能遭遇凶险，吉凶难料。面对这些，精卫放弃了吗？
是的，她没有因此而放弃。请有感情地读一读。
5.创设情境，有感情地朗读。
当狂风刮起时，海面上波涛汹涌，精卫__________________________________
当狂风刮起暴雨来临，周围电闪雷鸣，精卫__________________________________
冬天到了，大雪纷飞，寒风刺骨，精卫__________________________________
日复一日，年复一年，精卫毫不动摇，丝毫不惧劳累，一直在衔西山的树枝和石头，然后把它们填入东海，这是一只怎样的精卫鸟？
板书：锲而不舍、 百折不挠、坚持不懈、永不服输。不达目的绝不罢休5
6.在我们的记忆中，还有哪些人物也具有精卫填海的精神？
移山的愚公 补天的女娲 悬梁的孙敬 刺骨的苏秦
7.总结：人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难，努力奋斗的人。他们克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。
三、有感情朗读课文、背诵课文。
四、发挥想象，讲好故事。
1.提供讲故事的方法。
要把故事讲得完整，曲折生动，有哪些好办法呢？
（1）按照事情的发展顺序，用自己的话讲清原因、经过，还可以给故事加上一个结尾。
（2）借助注释讲述故事，把注释变成自己的语言。
如，讲到炎帝，可以这样说：传说，远古的炎帝十分了得，他牛首人身，是部落里最有威望的首领，曾经尝百草，会造陶器。人们十分敬佩他。
讲到女娃，可以这样添加：女娃聪明伶俐，活泼可爱，又正直善良，见到身边的不平事总要管一管。炎帝十分喜欢她，部落的人也当她是天使。
讲到精卫，可以这样描述：她的魂魄化作精卫鸟。这只精卫长得有点像乌鸦，不过比乌鸦漂亮多了。你看，她有着红色的脚，白色的嘴，头上还有好看的花纹。
（3）借助图画，想象场景。
讲故事的时候，要抓住变化来讲。如，大海先前是什么样子？投进石子后又是什么样子？大海发怒呢？
可以用下面的词语来描述：
无边无际平静的大海 大海起了波澜 大海裹挟着狂风 卷起巨浪
（4）想象角色的对话、动作、态度等。
2.相互交流故事，听故事。
五、拓展阅读
运用学过的方法阅读《愚公移山》，并说说自己感悟到什么。
愚公与精卫的形象具有相同之处：它们都是敢于挑战大自然的英雄，都反映出人类不畏艰难、持之以恒的顽强精神和乐观态度。
六、总结全文。
中国古代神话反映了远古时期人与自然的矛盾，人类为了战胜自然灾害，付出了巨大的努力。同时，我们也看到了生命何等脆弱。《精卫填海》这个故事还告诉我们：面对困难，只有发扬精卫填海的精神，锲而不舍，才能实现自己的目标。
《山海经》中还有许多动人的故事，如《嫦娥奔月》《后羿射日》等，大家都读读，从中你会收获很多。
七、布置作业。
1.背诵课文。
2.把精卫填海的故事讲给家长听。
3.收集自己喜欢的神话故事，记下来，讲给同学或家长听。
附：板书设计