小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit5 The colourful worldPart B教案

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit5 The colourful worldPart B教案，共5页。

教学设计:
板书设计授课名称
人教版英语三年级上册Unit 5 The clurful wrld
Part B Start t read &Part C Reading time
语篇分析
What主题意义&主要内容
单元主题:颜色
该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖“色彩认知与情感表达”子主题内容。本单元Part B Start t read 从社会应用的角度介绍了部分颜色的意义；Part C的Reading time部分主要围绕“The clurful wrld”这一主题，通过一篇简短的阅读材料，进一步拓展学生对颜色的认知，同时融入了对自然和生活的美好描绘。阅读材料可能介绍不同颜色在自然界中的存在，如彩虹的颜色、花朵的多样性，或是人们日常生活中对颜色的运用等，旨在激发学生对色彩的热爱和对自然美的欣赏。
Hw文体结构&语言特点
Part B Start t read使用基础的英语词汇和句型，强调颜色词汇的准确使用，语言生动，富有画面感和实践意义。阅读材料采用叙述性文体，结构简单，句子短小，易于学生理解。按照时间顺序介绍sunflwer不同生长过程的颜色和特征，说明颜色在自然界中的重要性。材料语言生动形象，使用丰富的颜色词汇和描述性形容词，如“tall and green, yellw and black, green and yellw,green and brwn”等，同时包含一些新的词汇和句型，如：“I am gne. But my children grw.”以丰富学生的语言积累。
Why 语篇意图&语篇价值
语篇意图在于通过生动的描述，让学生感受到颜色的魅力和自然界的丰富多彩，同时提升学生的阅读能力和语言理解能力。语篇价值在于培养学生的观察力、想象力和审美情趣，激发学生对大自然的热爱和探索欲。
学情分析
在前几个课时中，学生已经积累了一定的话题知识。学生已经有阅读简单英语句子的经验，但是需要进一步练习以提高阅读理解能力。阅读活动能够帮助学生扩展词汇量，提高语言理解能力，符合三年级学生的学习需求。本节阅读部分可能对部分学生来说是挑战，尤其是对英语句子结构和语法不够熟悉的学生。教师需要保持关注，确保每个学生都能跟上进度并理解阅读材料。
通过对Part B Start t read &Part C Reading time的学习,学生将会学习如下内容
1.词汇be careful小心；use again再次使用
2.重点句型(1)能够运用can say说明颜色代表的意义。如：Green can say“g”.
(2)描述物体颜色：I’m green and brwn. I’m a big yellw flwer.
3.能力：(1)能够理解颜色所代表的意义。
(2)通过阅读了解多彩的世界，增强学生对颜色的感知，增强他们热爱自然的情感和意识。
教学目标
通过本课时学习，学生能够:
学习理解
1.学生能够掌握阅读材料中的词汇和句式结构，理解颜色在中国文化中的含义（如红色代表禁止，绿色代表通行等）。
2.学习颜色在不同国家所代表的不同意义，理解颜色的文化差异。(学习理解)
应用实践
3.将Part C Reading time阅读材料改编成话剧，并进行分角色表演。
知识迁移
4.结合课本和歌The clurs sng编唱一首有关颜色的歌谣。
教学重点及难点
1.掌握阅读材料中的颜色词汇，理解颜色在不同情境中的含义。
2.掌握阅读材料中的颜色词汇和描述性形容词，理解短文的主要内容和情感。
3.能够灵活运用所学词汇和句型进行口头和书面表达，描述自己或他人的色彩体验。
4.培养学生的想象力和创造力，运用所学词汇和句型进行复述和讨论。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.学生能够掌握阅读材料中的词汇和句式结构，理解颜色在中国文化中的含义（如红色代表禁止，绿色代表通行等）。(学习理解)
1.教师带领学生欣赏一首关于颜色的歌曲：The clurs sng。通过歌曲活跃课堂气氛，引入颜色主题。
2.展示颜色卡片，引导学生说出颜色名称。复习巩固颜色词汇。
3.讲解颜色在不同情境中的含义（如红色代表禁止，绿色代表通行等）。
意图：拓展学生知识面，理解颜色在生活中的实际运用。
4.“Clur Wheel Game”（颜色转盘游戏）。
步骤：教师转动颜色转盘，学生快速说出转盘指向的颜色及其含义。
5.教师朗读阅读材料，同时展示相关图片或PPT，帮助学生理解阅读材料的内容。让学生初步感知阅读材料的主题和语言特点。
6.分组阅读。学生分组轮流阅读阅读材料，并尝试用自己的话复述段落内容。
通过不同形式的练习，加深学生对短文内容的理解和记忆。综合运用所学颜色词汇和知识，培养学生的创造力和语言组织能力。
7.回顾本课所学颜色词汇及其在生活中的运用，强调颜色的重要性。
观察学生的参与度和歌曲的完成情况，判断学生是否对颜色主题感兴趣。
随机抽查学生，确保学生能准确说出颜色名称。
教师可以介绍我国部分少数民族的服装和颜色等，让学生深入了解颜色和中国文化的关系。通过提问和讨论，检查学生是否理解颜色所代表的意义。
通过游戏加深学生对颜色词汇及含义的记忆。
记录学生的反应速度和准确率，评估游戏效果。
教师可以通过设问，引导学生思考，激发学生的探索欲。
教师可以通过引导学生总结大意、仿写句子、翻译句子、角色扮演等方法进行巩固和评估。观察学生的参与度、复述的准确性和角色扮演的生动性等。通过提问或填空练习，检查学生对阅读材料的理解。
教师可以让学生绘制知识网络图。强调色彩在生活中的重要性，鼓励学生继续探索和学习。
设计意图:旨在通过具体的词汇和句式结构学习，帮助学生建立对颜色的基本认知，并能将其与中国文化的特定含义联系起来，增进跨文化理解。
2.学习颜色在不同国家所代表的不同意义，理解颜色的文化差异。(学习理解)
8.教师可以列出某些国家的代表颜色或颜色禁忌，也可以展示部分国家的服饰，让学生在欣赏的同时说出颜色。
9.教师在上述活动后做出总结。
教师在活动中要启发学生进行对比和归纳，哪些国家偏好的颜色相同或相似，以此加深对不同文化的理解。
设计意图:此阶段的教学计划意在扩展学生的国际视野，让他们了解和尊重不同文化对颜色的不同诠释，促进多元文化的认知和接纳。
3.将Part C Reading time中阅读材料改编成小话剧，并进行分角色表演。(应用实践)
10.教师利用思维导图列出向日葵sunflwer和蜜蜂bees,孩子sn的对话，然后结合sunflwer的成长过程加以整理。
教师可以让学生发挥想象，启发学生向日葵在和蜜蜂说了什么？和孩子说了什么？然后共同改编小话剧，并演出。
设计意图:这一环节旨在提升学生的综合语言应用能力，通过创意表演活动激励学生主动使用英语进行沟通，同时加深他们对阅读材料内容的理解和记忆。
4.结合课本和歌The clurs sng编唱一首有关颜色的歌谣。(迁移创新)
11.编唱颜色歌谣。 教师引导学生根据所学颜色词汇编唱简单的歌谣。通过歌谣巩固对颜色词汇的学习，提高学生的语言运用能力。
12.唱诵所编写的颜色歌谣。
13.学习小结。
教师可以先列出所用词汇和句式，给予必要提示。观察学生的参与度和歌谣的完成质量，评估学习效果。
设计意图:此活动的设计是为了增强学生的语言学习兴趣，通过音乐和艺术的形式提高他们的记忆力和创造力。同时，这也有助于学生更好地由记忆和理解颜色词汇逐步过渡到文化理解、创意表达和跨学科学习，以及实现语言知识的综合运用和文化素养的提升。
家庭作业
1.观察并记录生活中的颜色及其所代表的事物或情境，用英语进行简单描述
2.完成一篇关于“我最喜欢的颜色”的短文，要求使用至少5个颜色词汇和2个描述性形容词。
教学反思：本节课通过丰富的图片展示、阅读理解、复述讨论和创意写作等活动，有效地激发了学生的学习兴趣和想象力。但在教学过程中，发现部分学生在复述和讨论环节存在表达困难，需要在后续教学中加强口语训练和词汇积累。同时，应鼓励学生多进行课外阅读，拓宽视野，提升阅读能力。
Unit 5 The clurful wrld
Part B Start t read &Part C Reading time

Red can say N. tall and green
Green can say G. green and yellw
Blue can say Use again. yellw and black
Orange can say Be careful! brwn and yellw