英语三年级上册（2024）Part A第二课时教案

这是一份英语三年级上册（2024）Part A第二课时教案，共6页。

授课名称
Unit 4 Plants arund us
Part A (Let's learn & Listen and chant)
语篇分析
What主题意义&主要内容
单元主题：Plants arund us
该主题属于“人与自然”范畴，涉及“种植与养殖，热爱并善待生命”子主题内容。同时属于“人与自我”范畴，属于“学习与生活”主题群，涉及“个人喜好与情感表达”子话题。
本课Let's learn 语篇以“家庭会客”为对话情境，在友好、亲切的氛围下就对方是否喜欢某种水果进行问答。对话过程呈现了日常生活中常见的水果的英文表达和有关水果喜好的句式。
Hw文体结构&语言特点
Let's learn语篇属于场景类对话，以图文并茂的方式呈现了同学之间家庭会客时的会话，采用日常用语，轻松自然。对话语言简洁，场面温馨友好，词汇、句式和内容符合三年级学生的成长阶段和认知能力。对话采用一般疑问句（一般现在时）询问喜好；以否定句回答；用陈述句表述喜爱的水果。双方交流顺畅。比如D yu like apples? N, I dn’t. I like bananas.等。Listen and chant部分采用韵文形式，描述了部分水果的特征和植物给人类的贡献。
Why 语篇意图&语篇价值
Let's learn 语篇以同学之间的家庭会客为情境，询问和回答对方对水果的喜好。在问答中既可以训练学生认识水果，了解植物，又可以培养学生友好待客之道，旨在提升个人交际能力和树立热爱生活、善待自然的观念。
学情分析
通过第一课时的学习，学生对本单元话题有了一定认知和知识储备，对于一般现在时有了初步学习，进而为学好本节听读课提供了必要的前提条件。由于本课情境设置富有积极友好氛围，对学生的交际活动具有指导作用，学生会乐于模仿并积极实践，具有较高的学习兴趣。
本节课学生将学习询问是否喜欢某种水果，以及作出否定回答和用陈述句（一般现在时）表达喜欢某种水果。教材以对话的形式，以会客为情境，以问答是否喜欢某种水果的方式呈现知识。此外，通过韵文唱诵学习描述水果特征和水果带给人类的益处。
通过对Unit 4 Part A的学习，学生将会学到以下内容：
词汇：range、grape、give。
重点句型：—D yu like apples? —N, I dn’t. I like bananas.
能力：能够运用所学知识谈论自己喜欢的水果；用否定形式回答一般疑问句，
表达不喜欢某种水果。
教学目标
通过本课时学习，学生能够:
在看、听、说、模仿的系列教学活动中，通过教师启发，学生猜想、教师讲授，学生验证猜想和接受新知的教学过程、掌握对话中关于询问和回答是否喜欢某种水果的表达方法。（学习理解）
在教师的帮助下，分角色表演对话 （程度好的学生可以尝试描述水果）。
(应用实践)
综合Unit 3所学动物词汇，运用所学形容词描述身边动植物的体貌特征和生长习性。(迁移创新)
以家庭会客为情境，运用一般现在时和have、like、lve、give等实意动词，综合亲友、动植物等话题，询问别人的喜好，并作出肯定或否定回答；陈述自己某方面的喜好。组内充分交流后，以小组形式模拟会客。(迁移创新)
教学重点及难点
在看、听、说的活动中，逐步感知、了解，理解和掌握有关对水果喜好的问答。
在教师的指导下，模拟会客。(程度好的学生可以尝试描述水果)。
以家庭会客为情境，综合亲友、动植物等话题，询问别人的喜好，并作出回答。组内充分交流后，表演会客。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、说、模仿的系列教学活动中，通过教师启发、学生猜想、教师讲授、学生验证猜想和接受新知的教学过程，掌握对话中关于询问和回答是否喜欢某种水果的表达方法。(学习理解)
1.教师播放歌曲Fruit Sng把学生的注意力引入本课主题，激发学生的学习兴趣，然后复习上节课重点知识。
教师设置家庭会客情境，提问学生日常家庭会客常用水果；并通过教学PPT呈现教材内容，让学生猜测本课对话的含义。引导学生深入话题，启发学生主动思考。
教师检测学生的猜测结果，采用问答教学法，在问答中教师可以充分调动学生的注意力和积极性，然后教师教授本节课新词汇和新语法，使学生在猜测对话内容后自我纠正，在实践中理解知识、吸收知识。
游戏教学，巩固生词和一般现在时。教师制作若干小帽子，戴在手指上，背着手，描述水果，可以加肢体语言，让学生猜，并写在黑板上，同时互相问答D yu like...？N,I dn’t. I like ... 一次猜五个(即五个手指上的小帽子），猜对并写对数量多的胜出。
教师通过初次逐句播放视频或录音，训练学生听力，然后再次或多次完整播放。同时注意语音、语调、重读等听读技巧。
学生以个人或小组代表身份说出听力听错的内容都有哪些，教师予以指导和集中训练，使学生借此强化听力。
教师播放视频或音频唱诵韵文，在领读和学生试读后，共同逐句翻译韵文，学会描述植物。
通过歌曲，能引导学生应用目标语言，激发他们进一步学习新知识的欲望。
由于本课时D yu 句型学生已经在上节课重点学习，大部分学生能够结合图片轻易猜测出对话含义。教师重点引导学生关注新词汇。
教师要注意在问答教学中调动学生回答问题，既可以活跃气氛，又可以培养学生自我解决问题能力，激发学生发现不足，向优秀学生学习。然后教师进行总结性教学。
教师起到示范作用即可，然后组织学生之间进行游戏。教师留意学生在游戏中的表现，针对薄弱环节进行讲解和训练，能够起到巩固新知的作用，为接下来的知识应用打下基础。
教师通过小组合作探究的方式，使学生在兴趣激发下探索未知，彼此发现不足，同时增强合作能力和意识。
教师要求学生听的同时写一写，记下自己听力盲点，这样可以进行有效的针对性训练，有的放矢，效果明显。
教师循序渐进由播放到领读到学生试读，分层推进，注意引导学生共同翻译韵文，可以培养学生主动思考、大胆尝试的学习习惯。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导、启发学生深入了解植物话题，通过图片、音频、视频等直观教学法掌握水果词汇和一般疑问句语法以及描述植物特征，通过游戏和唱诵巩固新知。通过针对性听力训练提高学生听力，为下一步知识运用和知识迁移创造条件。
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话(程度好的学生可以尝试描述水果)(应用实践)
教师根据对话内容，指导学生分角色表演会客对话，询问对方是否喜欢某种水果，并作出肯定和否定回答，表述自己喜欢的水果。
教师应该鼓励学生脱离课本进行对话，鼓励学生询问其他喜欢的物品。同时，给有困难的学生提供表演机会，耐心提示、引导。
设计意图：该教学活动目的是通过角色扮演，使学生在特定情境下熟悉话题和句式，进一步巩固新知，为接下来综合运用知识做好铺垫。
3. 综合Unit 3所学动物词汇，运用所学形容词描述身边动植物的体貌特征和生长习性。(迁移创新)
学生在教师的启发下，将本课话题拓展到动植物，运用small、big、tall、shrt、strng、sweet以及积累的颜色等其他形容词描述自己熟悉的动植物。
教师需要及时纠正学生出现的错误，鼓励表达有困难的学生；另外，要对学生的整体回答情况作出总结，列出优秀的描述句子，供学生参考。
4.以家庭会客为情境，运用一般现在时和have、like、lve、give等实意动词，综合亲友、动植物等话题，询问别人的喜好，并作出肯定或否定回答；陈述自己某方面的喜好。组内充分交流后，以小组形式模拟会客。(迁移创新)
教师呈现家庭会客情境模拟所需的知识素材，比如：D yu Yes, I d./N, I dn’t. I like ... 以及水果词汇等。
教师指导学生进行分组和模拟准备，然后模拟家庭会客情境，要求学生尽量做到声情并茂，贴近现实。
学习小结。
教师需确保学生对所呈现知识已经扎实掌握。根据实际情况决定是否进行习题训练再进行情景模拟。
教师可以优先选择具有表现力和英语成绩优秀的学生进行情景模拟，起到示范作用，同时给其他学生更多的时间学习和准备，以训练学生应用知识的能力。
设计意图：本阶段学习活动旨在培养学生综合运用知识的能力、思维能力，培养学生表达能力和表现力，使学生树立学以致用的意识，通过应用知识提高学生求知欲，保持学习英语的兴趣。此外，培养学生友善、好客交往观念。
家庭作业
1. Read, imitate and recite Let's learn. 模仿语音语调，读一读并背熟对话内容。
2. 复习并模拟课堂家庭会客情境，写3—5句对话，询问和回答对水果的喜好。
教学反思：本堂课设计以学生为中心，充分利用多媒体和游戏歌曲等开展教学活动，利用直观教学、分组讨论教学、任务驱动教学等教学方法，从多个角度就掌握基础知识、巩固知识和应用知识开展教学，能够充分调动学生积极性，进行思维训练、表达能力和表现力训练，对学生进行友好待客观念和爱惜植物等观念的培养。值得注意的是需要教师提前充分准备课件和上述教学工具。
板书设计
Unit 4 Plants arund us
Part A (Let's learn & Listen and chant)

range grape give

D yu like appes? Yes, I d. N, I dn’t. I like graps.