人教统编版必修 下册古诗词诵读登岳阳楼获奖教学设计

这是一份人教统编版必修 下册古诗词诵读登岳阳楼获奖教学设计，共3页。教案主要包含了导语设计，任务二，任务三，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。
语言的建构与运用：诵读诗歌，体会本诗在句式、节奏等方面的特点。
思维的发展与品质：学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境。
3、文化传承与理解：正确理解和体会杜甫忧国忧民的情怀。
〖教学重点〗
1、诵读诗歌，体会本诗在句式、节奏等方面的特点。
2、学习如何通过对古典诗歌中意象的把握来体会和品味诗歌的意境。
〖教学重点〗
正确理解和体会杜甫忧国忧民的情怀，激发爱国热情。
〖教学课时〗
一课时
〖教学过程〗
一、导语设计
情景导入:动画电影《长安三万里》的火爆，推动国人对古诗的学习。趁着东风，学校近期开展了“古诗微电影”大赛，要求参赛作品用镜头再现诗歌内容之美，拍出古诗意蕴。
你班商议后决定拍摄《登岳阳楼》，用镜头记录岳阳楼之美景，再现杜甫之情怀。请大家结合诗歌《登岳阳楼》和助读材料，群策群力，赢得此次微电影比赛。
拍摄任务主要分为三项:
任务一:我为微电影选取景物、设计画面(理解诗歌意象，描绘诗歌意境，加深对作者情感的理解)
任务二:我为微电影选取封面(理解诗人情感，感悟诗人情怀)
任务三:我为微电影朗读配音(设计朗读脚本，品味诗人情感的层层递进)
任务一：我为微电影选取景物、设计画面(理解诗歌意象，描绘诗歌意境，加深对作者情感的理解)
三、任务二：我为微电影选取封面(理解诗人情感，感悟诗人情怀)
微电影已基本完成，现需设计微电影的封面，请你从视频中选取一个镜头作为封面，要求：能体现杜甫的情感、能触动人心。
（学生各抒己见）
——（问题指向）赏析“凭轩涕泗流”：为什么落泪的镜头最能体现杜甫的情感，最能触动人心呢？要弄清这个问题，我们有必要来探讨诗人落泪的原因。
【教师预设】
为自身、为亲朋流泪：
亲朋无一字，老病有孤舟。
“老病”：时年五十七岁，距生命的终结仅两年，身体衰弱不堪——患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，靠饮药维持生命。“有孤舟”：飘流湖湘，以舟为家，前途茫茫，何处安身？缺衣乏食，居无定所，也没有亲友的慰藉，连一个赖以承受痛苦的正常的身体都没有。
亲朋无一字，亲友们没有音讯，是他们不想写信给诗人吗？不是，而是正值战乱，信件无法传递。所以这一句，包含着他对亲朋好友的眷恋与担忧。
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
作者对洞庭湖水的波澜壮阔向往已久，却迟迟不能到实地感受。而如今能登上岳阳楼，表面上看作者是激动万分，实则在时间的跨度中已经表露出了沉郁悲叹。年少时未能登楼，到了“艰难苦恨繁霜鬓”之时才拖着病躯颤颤巍巍地登上心仪已久的岳阳楼。在今昔的变化中，作者不禁感慨万千。
为国家、百姓而流：
戎马关山北，凭轩涕泗流。
“戎马关山北"具体指的是当时吐蕃入侵，威胁长安，战争不息，国家不得安宁。“凭轩涕泗流”是说杜甫倚靠岳阳楼的窗户，向北眺望，虽然隔着道道关山，他看不到长安，也看不到战火，但在他心中却呈现出吐蕃入侵，长安危急，人民遭难的情景，于是他就禁不住伤心的老泪纵横了。这种对百姓遭难的担忧、国家动荡的焦灼，彰显了杜甫的忧国忧民的情怀。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
用了夸张、想象的修辞手法，“坼”和“浮”字运写出了洞庭水宏阔的境界。洞庭湖水既能够割裂大地，也能够浮动乾坤。体现了水面的宽阔与湖水的力量。人的视野是有限的，杜甫又借助想象，把本来看不到的吴楚大地和整个乾坤四际融进了画面。从而构成了一个想象的吴地楚地被裂开，整个乾坤被浮动的广阔无垠的画面。
【联系下联】上联展现浩瀚的洞庭湖水，下联画出水上的一点孤舟。湖水动荡，孤舟飘浮，虽然大小悬殊，却统一在一幅画中。如果将洞庭湖水比作整个国家，那么那一点孤舟就是诗人杜甫自己！ 诗人身在洞庭，心却在长安。孤舟虽小，却装着整个天下。所以，颔联虽然写的是气象恢弘的洞庭湖景，但景中含情，阔大雄浑的景色中，衰老多病的躯体中，跳动着一颗忧国忧民的仁者之心。
【小结】他的眼泪不止是为一己命运，更是为了百姓、为了国家，为整个天下而流。
据统计，在杜甫一千余首诗歌中，出现“眼泪”这一意象的诗就有190余首。请同学们在大脑中百度一下，找出学过的有关“泪”的诗句，分析杜甫的眼泪为谁而流?
【教师预设】
《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”安史之乱，国破家亡。杜甫颠沛流离，漂泊无依。流下忧国忧民泪。
《秋兴八首》“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”漂泊西南时，杜甫颠沛流离仍旧心系家国。
《哀江头》“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲。”在曲江哭泣，为黎民苍生哭泣。
《兵车行》“牵衣顿足拦道哭，哭声直上千云霄。”国家动乱生灵涂炭，杜甫为天下黎民百姓痛哭流涕。
《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”在哭诸葛亮踌躇满志功业未成，在悲叹他人的同时又怎能不为自己流泪。
【总结】：在“泪”中我们看到了杜甫丰富的情感意蕴：我们看到了他悲天悯人的天性，看到他对苍生万物满怀的深情，对社会不公充满的激愤，对国家安危的万分忧虑。对于一个爱国爱民胜过爱自己的诗人来说，看到国家百姓遭受痛苦比自己亲历痛苦更难以接受。“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”，杜甫将此汇于泪中汇于笔间倾洒而出，让我们跨越时代看到了一个心系国家安危的仁者、一个忧国忧民兼济天下的“诗圣”。
无论他生活在一个怎样的困窘之中，他从来没有忘记对于国家和人民的感情。他总能想到在这种困窘中可能有更多的人，遭受着比他更为深重的苦难。
叶嘉莹:“每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦，都各有其不同的反应态度，但大多不过是对悲苦的消融与逃避，然而杜甫却独能以其健全的才性，表现为面对悲苦的正视与担荷。”
个人背负着那么多的不幸与痛苦，然而他并没有停留在个人的不幸遭遇上，这个孤苦无助的老翁关注的始终不是他自己，而是百姓，是国家，是整个天下。
所以，我们一致决定将“凭轩涕泗流”这个镜头作为微电影的封面。
四、任务三:我为微电影朗读配音(设计朗读脚本，品味诗人情感的层层递进)
微电影的拍摄已经进入尾声，我们需要为拍摄的画面朗读配音，将情感渲染到极致。请大家以小组合作的形式，为诗歌设计朗读脚本。
【教师作诵读提示】这首诗所包含的内容极为丰富，感慨也极深沉，要读得缓慢些。首联从“昔闻”到“今上”长达数十年，已包含着人世沧桑的感慨，读得快了则意味不同，可能正如仇注所云“喜初登也”。颔联写岳阳楼景色，读时须有纵目远眺之意，“日夜浮”三字尤应慢读——似乎说“多少个日日夜夜就这样过去了”。这是为下文蓄势。下面两联说感慨，要用深沉的语调读：颈联说个人，有无限辛酸，调子低些为好；尾联说国家，有满腔悲愤，调子稍稍上升——这是全诗高潮所在。
五、作业设计
设计1、作业：关于《登岳阳楼》的微电影已经拍摄完毕。作为学校文学社社员，你需要为《登岳阳楼》撰写一则不少于50字的文学短评。请同学们根据这节课的内容，从诗歌的艺术手法、意象、意境、妙字佳句、情感等方面，任选其中一个角度进行赏析。
设计2、《登岳阳楼》微电影已拍摄完毕，想要微电影获得更多人的支持，还需要一则好的宣传文案。请你根据电影内容，撰写30字左右的主题宣传词。
六、板书设计
为国家
忧国忧民

为自身 为百姓

为亲友
诗句
选取意象
画面设计（请用语言描绘具体的画面）
拍摄手法（近景、远景、特写、全景）
传递的情绪
昔闻洞庭水，
今上岳阳楼。
吴楚东南坼，
乾坤日夜浮。
亲朋无一字，
老病有孤舟。
戎马关山北，
凭轩涕泗流。
节奏
重读轻读
语调语速
情感
昔闻\洞庭\水，
今上\岳阳\楼。
吴楚\东南\坼，
乾坤\日夜\浮。
亲朋\无\一字，
老病\有\孤舟。
戎马\关山\北，
凭轩\涕泗\流。