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人教部编版二年级上册田家四季歌教案
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这是一份人教部编版二年级上册田家四季歌教案，共8页。教案主要包含了教学内容，教学思路，教学目标，教学重难点，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
这是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可以了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的喜悦。课文共四小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。儿歌每小节三行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来。
二、教学思路
学生对农家生活可能缺乏认识，在学习的时候教师要准备一些图片，帮助学生了解相关的农事活动。学生已经有一年的学习经验，已经学会了运用一些方法识字、写字。教师要放手大胆让学生运用已有的方法识字、写字。本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，运用图文结合识字、加一加识字、联系生活经验识字、结合课后题识字等多种方法，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。课文的学习，重在指导朗读，引导学生读出节拍，通过多种形式的反复朗读，读出节奏。在熟读的基础上，以结合插图或填空的形式，达到熟读成诵的目标。
三、教学目标
1.会认“季、蝴”等17个生字，会写“季、吹”等10个生字；正确读写“季节、蝴蝶”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过学习课文，了解一年四季中的主要农事活动，体会作者的思想感情。
4.感受劳动带来的快乐，体会农民的勤劳，养成热爱劳动的好习惯。
四、教学重难点
重点：会认“季、蝴”等17个生字，会写“季、吹”等10个生字；正确读写“季节、蝴蝶”等词语。
难点：通过学习课文，了解一年四季中的主要农事活动，体会作者的思想感情。
五、教学策略
教法:情景教学法 语境诵读
学法：观察图画、联系生活识字法 语境识字 小组互动
六、教学设计
（一）谈话交流，导入新课
“春天花开鸟儿叫，夏天扇子摇啊摇，秋高气爽庆丰收，冬雪飘飘新年到。”（课件展示春、夏、秋、冬的图片）我们都知道，一年中有四个季节，四个季节的风景是不一样的。你知道乡村的四季是怎样的吗？让我们走向田野，去欣赏乡村不一样的美景吧！板书：田家四季歌（季：上面是禾苗的禾，下面是儿子的子，代表幼小的禾苗每个季节都有新的生命和希望。）（齐读课题）
【设计意图】借助图片，让学生直观感受一年四季的不同，用谈话的方式拉近与学生的关系，激发学习的积极性，创设和谐、快乐的学习氛围。
（二)检查预习，学习字词
学习词语（课件展示） 四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 肥美 农事 归来 谷粒 虽然 辛苦 戴月光
（1）小老师领读字词，开火车读字词
（2）问：在读的过程中有哪些需要注意的字呢？
强调：“辛”是前鼻音；“虽”是平舌；“麦苗儿、桑叶儿”中的“儿”要读出来不可读成儿化音，它代表植物的生长动态（师补充）。
（3）生齐读字词。
2.多音字学习。你能读好这几句话吗？课件展示（指名读，齐读）
（1）秋季里，稻上场（cháng）。
（2）夏季里，农事忙，采了（le）蚕桑又插秧。
（3）一年农事了（ liǎ ），大家笑盈盈。
场chǎng ：表示处所，某种需要的较大地方。广场、操场
场cháng ：表示平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食；量词。场院、一场雨
了le：表示已经发生的动作。采了、走了
了liǎ ：表示完毕，结束。了结、没完没了
【设计意图】字词是本课的学习重点，通过开火车读、指名读、齐读等多种方式，在读中识记生字。多音字学习结合具体的语境，让学生加深理解，学会运用。
（三）初读课文，整体感知
1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子。（课件展示要求）
2.学习第一小节
通过朗读，乡村四季的景色都呈现了出来，接下来我们一起欣赏春季的景色。
（1）师范读，要求：用横线画出春季的景物。
生交流，依次：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿
（2）学习“麦苗儿”。
A.认识“麦苗儿”。你见过真正的麦苗儿吗？嫩嫩的、绿绿的
课件出示麦苗儿图片，谁来读好这个短语“麦苗儿多嫩”（开火车读）。
B.交流“麦”字的识记方法。组词记忆、形象记忆（下面折文，上面王出头，此物获丰收，餐餐吃馒头），麦苗儿成熟即麦子。
C.看图猜词语。课件出示图片“瓜苗儿、豆苗儿”。
（3）学习“桑叶儿”
A认识“桑叶儿”。出示图片，说一说桑叶儿长在哪了？
生交流，看图识字。根据字形我们就可发现，它是长在树上的，下面的“木”表示枝干，上面三个“又”像是桑叶。
B桑叶是用来做什么的？
生：养蚕，喂蚕宝宝。是蚕宝宝的食物，蚕宝宝可喜欢肥肥的桑叶了。
（开火车读，齐读短语“桑叶儿正肥”）
（4）学习“肥”
A.识字方法。你是怎么认识“肥”的？
生：加一加的方法；组词识字；偏旁识字（月字旁跟身体有关）
B.我们是说桑叶很肥吗？不是，“桑叶儿正肥”是说桑叶的汁很多，所以蚕宝宝很喜欢。齐读“桑叶儿正肥”
（5）朗读第一小节。春季的景象都藏在这小小的一节诗里了。让我们一起来读一读！看图读一读。（指名读，同桌读，齐读）
3.学习第二小节
春天过去了，夏天来了。（指名读第二小节）
（1）学习“农事”。（指名读）
课前同学们进行预习，知道什么是农事吗？是的，它是一些农业生产活动。
A“农”与甲骨文对比，（希沃汉字功能）课件展示：
农民伯伯手上拿着农具到森林里干活了。
B你还在哪里见过这个字“农”？
生：农业银行、农家宴、农夫山泉、农贸市场 总结：生活识字
C这里有哪些农事呢？出示课件、照片 （插秧、采桑叶照片）
生：插秧、采了蚕桑（采桑叶和喂养蚕）
D做插秧的动作。同学们插秧的感觉如何？很累，我们才劳作一会儿就觉得累，农民伯伯要像这样劳作直到把秧苗插完，所以说农民伯伯怎么样？对，辛苦。
（2）请看，农民伯伯除了插秧还得做什么？（出示施肥、耕田、除草的图片）
生: 施肥 耕田 除草
（3）农民伯伯夏季要做这么多农事，用课文中的话应该怎么讲？
生：“夏季里，农事忙。”
夏季里农事真得多，读得时候要紧凑些。（指名读，齐读）
（4）农事多，农民忙，所以他们每天早早起床，很晚才回来，用课文中的话说是？
生：“早起勤耕作，归来戴月光。”
（5）学习生字“归、戴”。
A.“归”：晚上太阳要下山了，夕阳把山的影子拉得长长的，农民伯伯收好自己的刀要回家了。组词：归来、回归
B.“戴”：土字头，田子腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀。
组词：戴帽子、戴眼镜、戴红领巾 （表示顶着，架着，套着）
C.生活中你还会戴什么呢？生：戴头盔、戴项链
D.区分：戴、袋、带
袋，小蝌蚪圆圆的大脑袋；带，随身带着。
（6）朗读第二小节，通过提示背诵第二小节。
（7）背诵一二小节，并把空缺的字填进去。课件展示（
【设计意图】朗读前提出要求，让学生朗读有目标，规范朗读，提高学生的朗读能力。教师范读，为学生做好示范，多种形式的朗读，让学生在读中感悟内容，为背诵课文做好准备。借助图片学习课文内容和生字，直观形象，便于记忆。将形声字进行对比，结合图片加强记忆，同音异形字记得更牢固。让学生补全课文内容，既熟悉了课文，又强化了生字的检查。
（四）指导写字
1.出示生字“季、吹、肥、农、忙、归、戴”。
2.分析结构。问：按结构分，可以分成几类？
3.重点指导。左右结构的字：一看宽窄，左窄有高；二看高低，左低右高；三看主笔。我们先练习书写“季、农、戴”。说说你觉得哪个字比较难写，你有什么建议？指导写好“农、戴”。（运用希沃汉字书写）
（1）师范写，生书空。
（2）独立练写，注意关键部件和关键笔画。“戴”字，写的时候要注意笔顺，从上到下，从左到右。戴的主笔是斜钩，书写的时候要突出主笔，起笔高，收笔低。
（3）集体讲评，三星评价，课件展示：正确一颗星，结构一颗星，美观一颗星。
（4）修正练写。
【设计意图】写字指导做好归类，教会学生写字方法，强化练习，星级评价，将学生书写指导落到实处。
（五）继续学习，感悟体验
1.学习第三小节
我们欣赏了春天的美景，了解了夏天的农事，那么秋冬两季田家的景色又如何？首先来看秋天景色。（指名读第三小节）
（1）学习“稻上场”。
提问：“稻上场”是什么意思？
生：“稻上场”就是把谷子晒到场院中去。
（2）稻上场是怎样的过程呢或者说经历哪些农事活动？
生：割麦、打谷、稻上场（出示图片）
（3）经历春天播种，夏天耕田、插秧、施肥、除草，以及秋天割麦、打谷等一系列农事活动，才能收货谷子农民伯伯最怎么样？为什么说“身体虽辛苦，心里喜洋洋”呢?
生：“谷像黄金粒粒香。”
没错，丰收的喜悦使之前的疲惫、辛苦一扫而空。
（4）看图识字“谷、粒”，出示图片
“粒”米字旁跟粮食有关，一粒一粒的谷子。“谷粒”用作粮食的各种禾谷类植物的任何一种种子。（量词）
秋天是金黄色的，是丰收的季节，一派喜洋洋，在朗读的时候要用高兴的情感来读。（同桌互读，齐读）
2.学习第四小节
秋去冬来，接下来我们一起去看看田家冬季的景色。（指名读）
（1）问：大家为什么“笑盈盈”？
生：雪初晴、新制棉衣暖又轻，一年农事了
（2）“农事了”是什么意思？
生：农活都忙完了。
（3）哪些农事了了？（说到课文中没出现的农事名称及时板书）
生：播种、施肥、插秧、耕田、采桑、养蚕、除草、割麦、打谷
（5）一年农事全部结束，农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？（生表演）
（6）根据提示回顾第四小节（读一读，背一背）
3.回顾全文，背诵课文
【设计意图】借助图片，让学生直观形象地观察事物的样子，借助生活常识学习词语，有利于激发学生的学习积极性。通过同桌互读、齐读、指名读等多种形式的朗读，读中感悟知识，熟悉课文。在读熟的基础上，让学生演一演，既培养了动手和表演能力，又巩固了课文内容。让学生一起来熟悉课文，加深印象。
（六）拓展运用
1.用自己的话说说一年四季大自然有哪些变化。
在熟读甚至是背过课文的基础上，让学生用自己的话说说，有助于加深对课文内容的理解。
2.仿照课文的样子，自编《四季歌》。
例： 春天花儿笑，夏天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。
【设计意图】自编《四季歌》，让学生享受创作的成就感，鼓励学生联系生活，写出自己的生活体验，培养学生的习作能力。
板书设计
田家四季歌
春 麦苗嫩 桑叶肥
夏 采蚕桑 又插秧
秋 稻上场 喜洋洋
冬 农事了 笑盈盈
这是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。学习本课，既可以了解一年四季农作物生长和农事活动常识，又能感受辛勤劳动带来的喜悦。课文共四小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。儿歌每小节三行，长短句交错，一节一韵，好像一首自然纯朴的民歌，读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间，许多语句都是从古诗文中演化而来。
二、教学思路
学生对农家生活可能缺乏认识，在学习的时候教师要准备一些图片，帮助学生了解相关的农事活动。学生已经有一年的学习经验，已经学会了运用一些方法识字、写字。教师要放手大胆让学生运用已有的方法识字、写字。本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，运用图文结合识字、加一加识字、联系生活经验识字、结合课后题识字等多种方法，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。课文的学习，重在指导朗读，引导学生读出节拍，通过多种形式的反复朗读，读出节奏。在熟读的基础上，以结合插图或填空的形式，达到熟读成诵的目标。
三、教学目标
1.会认“季、蝴”等17个生字，会写“季、吹”等10个生字；正确读写“季节、蝴蝶”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过学习课文，了解一年四季中的主要农事活动，体会作者的思想感情。
4.感受劳动带来的快乐，体会农民的勤劳，养成热爱劳动的好习惯。
四、教学重难点
重点：会认“季、蝴”等17个生字，会写“季、吹”等10个生字；正确读写“季节、蝴蝶”等词语。
难点：通过学习课文，了解一年四季中的主要农事活动，体会作者的思想感情。
五、教学策略
教法:情景教学法 语境诵读
学法：观察图画、联系生活识字法 语境识字 小组互动
六、教学设计
（一）谈话交流，导入新课
“春天花开鸟儿叫，夏天扇子摇啊摇，秋高气爽庆丰收，冬雪飘飘新年到。”（课件展示春、夏、秋、冬的图片）我们都知道，一年中有四个季节，四个季节的风景是不一样的。你知道乡村的四季是怎样的吗？让我们走向田野，去欣赏乡村不一样的美景吧！板书：田家四季歌（季：上面是禾苗的禾，下面是儿子的子，代表幼小的禾苗每个季节都有新的生命和希望。）（齐读课题）
【设计意图】借助图片，让学生直观感受一年四季的不同，用谈话的方式拉近与学生的关系，激发学习的积极性，创设和谐、快乐的学习氛围。
（二)检查预习，学习字词
学习词语（课件展示） 四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿 肥美 农事 归来 谷粒 虽然 辛苦 戴月光
（1）小老师领读字词，开火车读字词
（2）问：在读的过程中有哪些需要注意的字呢？
强调：“辛”是前鼻音；“虽”是平舌；“麦苗儿、桑叶儿”中的“儿”要读出来不可读成儿化音，它代表植物的生长动态（师补充）。
（3）生齐读字词。
2.多音字学习。你能读好这几句话吗？课件展示（指名读，齐读）
（1）秋季里，稻上场（cháng）。
（2）夏季里，农事忙，采了（le）蚕桑又插秧。
（3）一年农事了（ liǎ ），大家笑盈盈。
场chǎng ：表示处所，某种需要的较大地方。广场、操场
场cháng ：表示平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食；量词。场院、一场雨
了le：表示已经发生的动作。采了、走了
了liǎ ：表示完毕，结束。了结、没完没了
【设计意图】字词是本课的学习重点，通过开火车读、指名读、齐读等多种方式，在读中识记生字。多音字学习结合具体的语境，让学生加深理解，学会运用。
（三）初读课文，整体感知
1. 自读课文，要求：读准字音，读通句子。（课件展示要求）
2.学习第一小节
通过朗读，乡村四季的景色都呈现了出来，接下来我们一起欣赏春季的景色。
（1）师范读，要求：用横线画出春季的景物。
生交流，依次：春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿
（2）学习“麦苗儿”。
A.认识“麦苗儿”。你见过真正的麦苗儿吗？嫩嫩的、绿绿的
课件出示麦苗儿图片，谁来读好这个短语“麦苗儿多嫩”（开火车读）。
B.交流“麦”字的识记方法。组词记忆、形象记忆（下面折文，上面王出头，此物获丰收，餐餐吃馒头），麦苗儿成熟即麦子。
C.看图猜词语。课件出示图片“瓜苗儿、豆苗儿”。
（3）学习“桑叶儿”
A认识“桑叶儿”。出示图片，说一说桑叶儿长在哪了？
生交流，看图识字。根据字形我们就可发现，它是长在树上的，下面的“木”表示枝干，上面三个“又”像是桑叶。
B桑叶是用来做什么的？
生：养蚕，喂蚕宝宝。是蚕宝宝的食物，蚕宝宝可喜欢肥肥的桑叶了。
（开火车读，齐读短语“桑叶儿正肥”）
（4）学习“肥”
A.识字方法。你是怎么认识“肥”的？
生：加一加的方法；组词识字；偏旁识字（月字旁跟身体有关）
B.我们是说桑叶很肥吗？不是，“桑叶儿正肥”是说桑叶的汁很多，所以蚕宝宝很喜欢。齐读“桑叶儿正肥”
（5）朗读第一小节。春季的景象都藏在这小小的一节诗里了。让我们一起来读一读！看图读一读。（指名读，同桌读，齐读）
3.学习第二小节
春天过去了，夏天来了。（指名读第二小节）
（1）学习“农事”。（指名读）
课前同学们进行预习，知道什么是农事吗？是的，它是一些农业生产活动。
A“农”与甲骨文对比，（希沃汉字功能）课件展示：
农民伯伯手上拿着农具到森林里干活了。
B你还在哪里见过这个字“农”？
生：农业银行、农家宴、农夫山泉、农贸市场 总结：生活识字
C这里有哪些农事呢？出示课件、照片 （插秧、采桑叶照片）
生：插秧、采了蚕桑（采桑叶和喂养蚕）
D做插秧的动作。同学们插秧的感觉如何？很累，我们才劳作一会儿就觉得累，农民伯伯要像这样劳作直到把秧苗插完，所以说农民伯伯怎么样？对，辛苦。
（2）请看，农民伯伯除了插秧还得做什么？（出示施肥、耕田、除草的图片）
生: 施肥 耕田 除草
（3）农民伯伯夏季要做这么多农事，用课文中的话应该怎么讲？
生：“夏季里，农事忙。”
夏季里农事真得多，读得时候要紧凑些。（指名读，齐读）
（4）农事多，农民忙，所以他们每天早早起床，很晚才回来，用课文中的话说是？
生：“早起勤耕作，归来戴月光。”
（5）学习生字“归、戴”。
A.“归”：晚上太阳要下山了，夕阳把山的影子拉得长长的，农民伯伯收好自己的刀要回家了。组词：归来、回归
B.“戴”：土字头，田子腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀。
组词：戴帽子、戴眼镜、戴红领巾 （表示顶着，架着，套着）
C.生活中你还会戴什么呢？生：戴头盔、戴项链
D.区分：戴、袋、带
袋，小蝌蚪圆圆的大脑袋；带，随身带着。
（6）朗读第二小节，通过提示背诵第二小节。
（7）背诵一二小节，并把空缺的字填进去。课件展示（
【设计意图】朗读前提出要求，让学生朗读有目标，规范朗读，提高学生的朗读能力。教师范读，为学生做好示范，多种形式的朗读，让学生在读中感悟内容，为背诵课文做好准备。借助图片学习课文内容和生字，直观形象，便于记忆。将形声字进行对比，结合图片加强记忆，同音异形字记得更牢固。让学生补全课文内容，既熟悉了课文，又强化了生字的检查。
（四）指导写字
1.出示生字“季、吹、肥、农、忙、归、戴”。
2.分析结构。问：按结构分，可以分成几类？
3.重点指导。左右结构的字：一看宽窄，左窄有高；二看高低，左低右高；三看主笔。我们先练习书写“季、农、戴”。说说你觉得哪个字比较难写，你有什么建议？指导写好“农、戴”。（运用希沃汉字书写）
（1）师范写，生书空。
（2）独立练写，注意关键部件和关键笔画。“戴”字，写的时候要注意笔顺，从上到下，从左到右。戴的主笔是斜钩，书写的时候要突出主笔，起笔高，收笔低。
（3）集体讲评，三星评价，课件展示：正确一颗星，结构一颗星，美观一颗星。
（4）修正练写。
【设计意图】写字指导做好归类，教会学生写字方法，强化练习，星级评价，将学生书写指导落到实处。
（五）继续学习，感悟体验
1.学习第三小节
我们欣赏了春天的美景，了解了夏天的农事，那么秋冬两季田家的景色又如何？首先来看秋天景色。（指名读第三小节）
（1）学习“稻上场”。
提问：“稻上场”是什么意思？
生：“稻上场”就是把谷子晒到场院中去。
（2）稻上场是怎样的过程呢或者说经历哪些农事活动？
生：割麦、打谷、稻上场（出示图片）
（3）经历春天播种，夏天耕田、插秧、施肥、除草，以及秋天割麦、打谷等一系列农事活动，才能收货谷子农民伯伯最怎么样？为什么说“身体虽辛苦，心里喜洋洋”呢?
生：“谷像黄金粒粒香。”
没错，丰收的喜悦使之前的疲惫、辛苦一扫而空。
（4）看图识字“谷、粒”，出示图片
“粒”米字旁跟粮食有关，一粒一粒的谷子。“谷粒”用作粮食的各种禾谷类植物的任何一种种子。（量词）
秋天是金黄色的，是丰收的季节，一派喜洋洋，在朗读的时候要用高兴的情感来读。（同桌互读，齐读）
2.学习第四小节
秋去冬来，接下来我们一起去看看田家冬季的景色。（指名读）
（1）问：大家为什么“笑盈盈”？
生：雪初晴、新制棉衣暖又轻，一年农事了
（2）“农事了”是什么意思？
生：农活都忙完了。
（3）哪些农事了了？（说到课文中没出现的农事名称及时板书）
生：播种、施肥、插秧、耕田、采桑、养蚕、除草、割麦、打谷
（5）一年农事全部结束，农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？（生表演）
（6）根据提示回顾第四小节（读一读，背一背）
3.回顾全文，背诵课文
【设计意图】借助图片，让学生直观形象地观察事物的样子，借助生活常识学习词语，有利于激发学生的学习积极性。通过同桌互读、齐读、指名读等多种形式的朗读，读中感悟知识，熟悉课文。在读熟的基础上，让学生演一演，既培养了动手和表演能力，又巩固了课文内容。让学生一起来熟悉课文，加深印象。
（六）拓展运用
1.用自己的话说说一年四季大自然有哪些变化。
在熟读甚至是背过课文的基础上，让学生用自己的话说说，有助于加深对课文内容的理解。
2.仿照课文的样子，自编《四季歌》。
例： 春天花儿笑，夏天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。
【设计意图】自编《四季歌》，让学生享受创作的成就感，鼓励学生联系生活，写出自己的生活体验，培养学生的习作能力。
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