第一单元自主欣赏教学课件2024-2025学年统编版语文九年级上册

这是一份第一单元自主欣赏教学课件2024-2025学年统编版语文九年级上册，共27页。

“人，诗意地栖居在大地上。”荷尔德林《在柔媚的湛蓝中》任务一：学习鉴赏活动 探究•活动一：初读感知1.独立阅读每首诗，不要参考任何资料，记下你的感受。自主阅读后，小组交流。2.用某个词语概括诗歌的感情基调，表达你的初读感受。活动二：再读归纳 结合注释、旁批，再读诗歌，丰富自己的理解和感受，然后试着从诗体、用韵、句式、语言、情感等不同的角度诗歌分分类。1.都以描写自然之景或特定物象为主，借此抒发个人情怀。2.都涉及对自然和土地的热爱，感情浓郁，饱含深情。归纳相同点 再读诗歌，找出意象，结合写作背景分析情感，完成表格。活动三：找意象再读诗歌，找出意象，结合写作背景分析情感，完成表格。活动四：品味语言 这六首诗歌语言各具特色，你最喜欢哪一句或哪几句？为什么？(赏析表达效果）小组交流后全班分享。 请结合你对诗歌的鉴赏，并发挥想象，用以下句式来评评你喜欢的诗歌。《乡愁》是一首 低回怅惘 的诗，如同 幽谷中的一曲洞箫，如怨如慕，如泣如诉 。《 》是一首 的诗，如同 。 。任务三：尝试创作活动 探究•你为什么觉得文段分行后会有诗意呢？1.诗的形式；2.精妙的语言；3.带有感情的物象--意象。活动一：改写诗歌 课前对选择的文段进行分行排列后，已经初具诗的模样了，现在试着再浓缩改写，增加诗的味道吧！改写方法总结：1.改写时，要特别注意抓住意象。2.诗歌是简洁凝练而又情味深长的语言，选择我们喜欢的、需要的，如优美的、浪漫的、梦幻的、诗意的、清新的、可爱的、富有画面感的、富有表现力的词语进行组合。3.注意韵律和节奏。如果能押韵的话，读起来音韵会更加和谐优美。雨窗儿外 滴答作响活动二：补充诗歌 发挥联想和想象，运用比喻、拟人、化无形为有形、融情于景等手法，就有了诗歌的味道。示例：小结：（1）尽量从远处设喻，最妙的比喻往往本体与喻体之间的距离是很远的，是在看似不相关的事物间发现相似点。（2）写诗和平时写作文一样，贵在有真情实感，而后把自己的情感融入到所见、所联想、所想象的事物和景象中去。活动二：补充诗歌 回忆一下你最近的喜怒哀乐，当你遇到不同事情，有不同心情的时候，你会分别怎么补写这首小诗呢？雨雨滴答在雨滴答在雨滴答在由物到人由实到虚由景象到情理笑响点亮了四面风。 你能写出类似的句子吗？是否有章可循？笑响很美。笑响点亮了四面风。第一步比喻，“像”+修饰语+喻体（变形为：笑响像点亮的火把）。第二步赋予主体动作，去掉“像”和“的”，可在修饰语后加“了”（变形为：笑响点亮了火把）。第三步错位搭配，把最初的喻体“火把”换成不能被“点亮”修饰的事物——“四面风”。学以致用，实战训练笑响很美。第一步比喻，“像”+修饰语+喻体（变形为： ）。第二步赋予主体动作，去掉“像”和“的”，可在修饰语后加“了”（变形为： ）。第三步错位搭配，把最初的喻体“ ”换成不能被“ ”修饰的事物——“ ”。黄昏吹着风的软。 你能写出类似的句子吗？是否有章可循？黄昏吹着风的软。第一步调整语序，主次换位。（变形为：黄昏吹着软的风。）第二步错位搭配（变形为：黄昏吹着风的软。）。软的风在黄昏吹着。温柔的雪在午夜飞舞着/清澈的泉水在鹅卵石上流淌着牛刀小试“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地” 哪个词有词性活用？不活用该怎么说？是否能感受到差别？春风又绿江南岸。山光悦鸟性，潭影空人心。红了樱桃，绿了芭蕉。当堂创作课本P18,备选题目一、二，任选其一完成。