苏科版（2024）八年级上册一、声音是什么图片课件ppt

这是一份苏科版（2024）八年级上册一、声音是什么图片课件ppt，共18页。PPT课件主要包含了细绳和手指，声波波，能力提升全练，素养探究全练，声音的传播需要介质等内容，欢迎下载使用。

1.(跨学科·物理学与日常生活)(2024江苏连云港海州期中)物理课上,能听到老师抑扬顿挫的讲课声,此声音的声源是 (　　)A.空气    B.声带    C.嘴    D.舌头
解析　人讲话是靠声带振动发出声音的,即声源是声带。
2.(跨学科·历史)如图所示,甲骨文中的“殸”(古代打击乐 器),其意思是手拿木槌(字左部)敲打三角形石块(字右部),使 石块　　　    而发出声音。 
解析　甲骨文中的“殸”字,其意思是手拿木槌敲打三角形 石块,使石块振动而发出声音。
3.(新考法·设计实验)(2023江苏无锡中考)如图所示,系在细 绳上的乒乓球在竖直方向静止不动,将正在发声的音叉慢慢 靠近并接触乒乓球,观察到乒乓球被弹起,说明声音是由物体 　　　　    产生的,音叉发出的声音通过　　　    传入我们 的耳中。
解析　将正在发声的音叉慢慢移近且轻触乒乓球时,观察到 乒乓球被弹起,说明了正在发声的音叉在振动,说明声音是由 物体振动产生的。音叉与人耳之间隔着空气,人耳听到音叉 发出的声音是通过空气传播过来的。
4.(教材变式)(2024江苏徐州月考)如图,小明用衣架做听声实 验,他将衣架悬空挂在细绳的中央(图甲),请小华用铅笔敲打 衣架,使声音通过　　　    传入小明的耳朵。接着,小明将细 绳绕在手指上,再用手指堵住双耳(图乙)来听敲打衣架的声 音,这次声音通过　　　     (选填“空气”或“细绳和手 指”)传入小明的耳朵,且声音比第一次　　　    (选填“大”或“小”)。
解析　题图甲,敲击声通过空气传入人耳;题图乙,敲击声通 过细绳和手指传入人耳,因为固体传声效果好,所以听到的声 音比第一次大。
5.(新情境·安全与健康)(新独家原创)小明同学随家人旅游 时,对着远处的山崖大喊一声,经过4秒后听到回声。声音以 　　　     的形式在空气中传播,小明同学到山崖的距离为  　    米。到雪山旅游时,一般要求不能大声讲话,否则可能会 引起雪崩,这说明声音可以传递　　　　　　    。
解析    声音以声波的形式在空气中传播,声音传播到山崖的 时间为听到回声的时间的一半,即2 s,所以小明同学到山崖 的距离为:340 m/s×2 s=680 m。到雪山旅游时,一般要求不能 大声讲话,因为声音可以传递能量,大声说话可能会引起雪的 振动而发生雪崩。
6.(跨学科·历史)(2022山西晋中中考,6,★☆☆)如图所示,是 博物馆珍藏的古代青铜“鱼洗”,注入半盆水后,用双手搓把 手,会发出嗡嗡声,盆内水花四溅。传说,众多“鱼洗”声能 汇集成千军万马之势,曾吓退数十里外的敌军。这反映了我 国古代高超的科学制器技术。下列分析正确的是 (　　)
解析“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动,“鱼洗”发出的声音是由“鱼洗”振动产生的,A正确,B错误;人听到“鱼洗”发出的声音是靠空气传播的,C错误;声音在介质中的传播速度与介质种类、温度等有关,众多“鱼洗”声汇集在一起不
A.“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动B.“鱼洗”发出嗡嗡声不是由物体振动产生的C.“鱼洗”发出的声音只能靠盆中水传入人耳D.众多“鱼洗”声汇集改变了声音的传播速度    
能改变声音的传播速度,D错误。
解析　我们总是先看到闪电后听到雷声,说明光速比声速 快。打雷处到小明的距离为340 m/s×5 s=1 700 m。百米赛 跑时,站在终点的计时员小明应该是看见枪冒烟后开始计时, 因为光从起点传到终点比声音快,听到枪声后开始计时,会导 致开始计时时间偏晚。声音在空气中传播100米所需时间为  ≈0.29 s,真实成绩应该为10.71 s+0.29 s=11 s。
9.(新考向·逆向思维)(2023江苏昆山期中,28,★★☆)一根空 钢管足够长,在钢管一端敲一下,在另一端能听到　　　　     次声音。钢管至少　　　    米才能听到两次声音。(已知人 耳分辨两次声音的最小时间间隔为0.1 s,声音在空气中传播 速度为340 m/s,在钢中传播速度为5 200 m/s,结果保留整数)
解析　在一根足够长的空钢管一端敲一下,声音会在钢管和 空气中同时传播,因为声音在固体中传播得快,在气体中传播 得慢,所以会听到两次敲击声。人耳分辨两次声音的最小时 间间隔为0.1 s,设钢管长为l,则 - =0.1 s,解得:l
10.(新考向·项目式学习)在学习声音的产生与传播时,小明做 了如下实验:(1)图甲实验,将小纸团放在接了录放机的纸盆上,播放音乐, 小纸团跳动,说明声音是由物体　　　    产生的,小纸团的作 用是　   。若在月球上做实验,小
将微小的振动放大,便于观察
纸团　     (选填“会”或“不会”)跳动。(2)图乙,把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出罩内的 空气,听到闹钟声音　    ,这个现象说明　　　　 　　 　    。 在这种情况下,你是怎样得出这一结论的　　　　    。A.通过日常生活经验得出的B.用实验直接证实的C.通过理论推导出来的D.建立在实验基础上经过科学推理得出的
核心素养解读    “科学思维”主要包括模型建构、科学推 理、科学论证、质疑创新等要素,具体表现为能正确运用科 学思维方法,从定性和定量两个方面进行科学推理、找出规 律、形成结论。声现象的探究,主要应用的思维方法:转换法 ——将不明显的实验现象转换为容易观察的实验现象;推理 法——在实验的基础上经过推理得出结论;控制变量法—— 通过控制单一变量进行实验探究得出结论。
解析　(1)小纸团放在接了正在播放音乐的录放机的纸盆上, 会不断地跳动,表明声音是由物体振动产生的。实验中小纸 团的作用是将微小的振动放大,便于观察。一切发声的物体 都在振动,即使在月球上做实验,小纸团与纸盆接触,也会随 着纸盆的振动而跳动。(2)把正在发声的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出罩内的空气,玻璃罩内的空气越来越少,听到的闹钟声越来越小,推理:若玻璃罩内没有空气,将听不到闹钟声。在实验的基础上经过科学推理可得出结论:声音不能在真空中传播,即声音的传播需要介质。