人教部编版六年级下册十六年前的回忆教案及反思

这是一份人教部编版六年级下册十六年前的回忆教案及反思，共7页。教案主要包含了研读课文，感受形象，体会写法，升华情感，积累写话，作业设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

有感情地朗读课文，理清文章的脉络，从中体会作者表达情感的方法。
深入领会描写李大钊同志外貌、神态、言行的词句，感受李大钊的高贵品质。
体会文本前后照应的写法，以及这种写法的好处。
教学重难点
重点：深入领会描写李大钊同志外貌、神态、言行的词句，感受李大钊的高贵品质。
难点: 体会文本前后照应的写法，以及这种写法的好处。
教学时间
两课时
教学过程
第二课时
复习旧知，引入新知
今天，我们继续学习第11课---《十六年前的回忆》，请大家跟老师一起板书课题。上节课，我们初步学习了李星华女士采用倒叙的手法回忆了父亲李大钊被捕前到被害后的情景。这节课，我们继续跟着李星华女士的时间轴，感受那个血雨腥风的年代。
文章按照时间顺序主要写了哪几方面的内容？
课文按照时间顺序主要回忆李大钊被捕前、被捕时、被审时以及被害后这四部分内容
二、研读课文，感受形象。
（一）学习被捕前部分（2--7自然段）。
1.李大钊被捕之前，局势非常危急，文中表现在哪些地方？
a烧掉文件和书籍
b张作霖派人搜查
c工友阎振三突然被捕
出示资料袋，感受局势的危急。
2.小组合作探究完成
李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？
读课文，画出描写李大钊的语言、神态、动作的句子。想一想李大钊是一位怎样的革命先驱。
a每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。
b父亲是很慈祥的，从来没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
c不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？
李大钊同志夜以继日地为革命忘我工作，不顾个人安危，一心只想到革命工作，为了革命事业，把个人生死置之度外。
（二）学习被捕时(8--18自然段)
①用“----”画出描写李大钊的语言、神态、动作的句子。
“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”
父亲不慌不忙地向外走去。
父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。
②用“~~~~”画出描写敌人的凶残的句子。
短短的一段新闻没有看完，就听见啪，啪几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。
“不要放走一个！”窗外响起粗暴的吼声。
穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探、穿黑制服的警察，一拥而入挤满了这间小屋。
他们像一群魔鬼似的把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪。枪口对着父亲和我。
那个满脸横肉的便衣侦指着父亲问阎振三:“你认识他吗？”
“哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着。又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀！”
他们仔细地把父亲全身搜了一遍
③作者把敌人和父亲的表现对比着写有什么作用？
李大钊面对敌人时临危不惧、沉着镇定、视死如归的画面与敌人虚张声势、虚伪、恐慌的画面形成鲜明的对比。
在画面的对比中进一步感知革命者崇高的牺牲精神。
（三）学习被审时（19--29自然段）
自由读第四部分，自学完成以下问题。
用“-------”画出法庭上李大钊同志的外貌、神态、动作、语言的句子。
出示以下句子，思考
a父亲依旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
这个外貌和神态描写这说明了什么？
李大钊经受敌人的残酷折磨，平静而慈祥的脸，说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。
B李大钊狱中受刑资料拓展，感悟形象。
c父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着，这个力量就是他平日对我们讲的-----他对于革命事业的信心。
从这段话中你读出了什么？
说明了李大钊同志早已预料会被逮捕，更重要的说明了他对革命事业的爱超过了对亲人的爱。正是对革命事业的无比热爱，促使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是他对革命事业的信心。这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，是他表现得无比坚强沉着，视死如归。
d父亲立刻就会意了，接着说:“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，他们什么也不懂，一切都跟他们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。
这里的动作描写“望了望”包含了什么？
既包含着父亲对家人的不舍和爱恋，又包含着他希望通过眼神告诉家人，一定要化悲痛为力量，把革命事业进行到底。
三、体会写法，升华情感
思考：
1.课文最后四个自然段与开头有什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？
最后四段与开头首尾呼应。通过这种首尾呼应的写法，文章的结构更加完整，表达的中心也更加明确。强调了家人永远也忘不了这一天，表达出作者对父亲的深切怀念之情。
2.文中中还有几处前面埋下伏笔，后面再次出现，前后相关联的句子，请你找出来。
a我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到我炉里去。
为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
b 工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。
文章前有伏笔，后有交待的这种写法，就叫前后呼应。通过这种前后呼应的写法，我们对事情的来龙去脉了解得更清楚，对当时紧张局势的感受也更加深刻，而父亲义无反顾的革命形象也更加清晰完整了。
情感升华
李大钊的这种伟大高贵的品质源于一种什么样的力量呢？
他的心被一种伟大的力量占据着，这个力量就是他平日对我们讲的-----他对于革命事业的信心。
3.总结课文
正是这样的理想和信念，让李大钊先生投身革命、义无反顾、视死如归；正是这样的理想和信念，让叶挺将军虽然身陷牢笼，但依旧斗志昂扬，挥笔写下《囚歌》以明志。
同学们，对于理想和信念你们有什么理解？
指名说
这是这样的理想和信念，烽火岁月，革命先烈们浴血奋战，不怕牺牲。才换来今天的幸福生活。如今，疫情当下，白衣天使们逆行而上，英勇无畏。多么可叹！可敬！
四、积累写话，作业设计
学完这篇课文，你受到了哪些教育？把你想说的话写下来。
革命先烈的精神永远活在我们的心中，继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。
五、板书设计
11十六年前的回忆
被捕前 忠于革命 高度负责
被捕时 临危不惧 视死如归
被审时 从容不迫 坚贞不屈