中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册二 阅读指导示范课ppt课件

这是一份中职语文部编高教版(2023)基础模块 上册二 阅读指导示范课ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了《平凡的世界》，分析其他人物形象，孙少安生活大事记，整理孙少平阅读的书目，精读第二部第50章，运用跳读和精读的方法等内容，欢迎下载使用。

阅读任务二 人物形象分析
五、比较田润叶和田晓霞形象
从孙少平、孙少安、田福军中任选一人，结合课前完成的大事记表格，小组成员相互交流，并进一步完善表格。
小组成员交流写作的人物小传。
突出人物的主要事迹。主题鲜明，能展现人物的精神特质。围绕主题选择和组织材料。内容要忠实于原著，以客观叙述为主。对人物的评价要全面、客观、公正，不要出现大段主观色彩过强的评论。
可参照以下要求进行评价。
结合第1、2章内容，了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，以及他的解决办法。这有助于理解课文中孙少平矛盾的心理。找出第3章中表现孙少平心理变化过程的语句，梳理其心理变化过程，简单了解他的性格特点。
精读第一部第3章，分析孙少平在田润叶二爸家做客的心理变化过程。
跳读小说，精读孙少平读书的片段，分析阅读对孙少平产生了怎样的影响。
研读重点片段，从人物的生活环境、生活状况、读书内容、读书带给他的影响和变化等角度进行分析。
“他一下子就被这书迷住了。记得第二天是星期天，本来往常他都要出山给家里砍一捆柴；可是这天他哪里也没去，一个人躲在村子打麦场的麦秸垛后面，贪婪地赶天黑前看完了这本书……他一个人呆呆地坐在禾场边上，望着满天的星星，听着小河水朗朗的流水声，陷入了一种说不清楚的思绪之中。这思绪是散乱而漂浮的，又是幽深而莫测的。他突然感觉到，在他们这群山包围的双水村外面，有一个辽阔的大世界。”（第一部第2章）
“孙少平热爱自己家里的每一个亲人。但是，他现在也开始对这个家庭充满了烦恼的情绪。一家人整天为一口吃食和基本的生存条件而战，可是连如此可悲而渺小的愿望，也从来没有满足过！在这里谈不到诗情画意，也不允许有想象的翅膀……毫无疑问，他将再没有读书的时间——白天劳动一天，晚上一倒下就会呼呼入睡。……如果他当初不知道这世界如此之大也罢了，反正双水村和石圪节就是他的世界。但现在他通过书本，已经‘走’了那么多地方，他的思想怎么再会仅仅局限于原来的那个小天地呢？” （第一部第42章）
“所有这些都给孙少平精神上带来了从未有过的满足。他现在可以用比较广阔一些的目光来看待自己和周围的事物，因而对生活增加了一些自信和审视的能力，并且开始用各种角度从不同的侧面来观察某种情况和某些现象了。当然，从表面上看，他目前和以前没有什么不同，但他实际在很大程度上已不再是原来的他了。他本质上仍然是农民的儿子，但他竭力想挣脱和超越他出身的阶层。”（第一部第25章）
“二楼的楼道也和下面一样乱。所有的房间只有四堵墙的框架，没门没窗，没水没电。 两个人在楼道里愣住了：这地方怎么可能住人呢？…… 孙少平正背对着他们，趴在麦秸杆上的一堆破烂被褥里，在一粒豆大的烛光下聚精会神地看书。那件肮脏的红线衣一直卷到肩头，暴露出了令人触目惊心的脊背——青紫黑淀，伤痕累累！”（第二部第45章）
从学校生活、揽工生活、矿工生活三个方面确定重点章节要结合作品的中的具体文字进行分析分析不要太琐碎
谈谈对孙少平最后回到大牙湾煤矿这一选择的认识。
孙少平为什么放弃去省城工作的机会？ 孙少平对煤矿有了一种不能割舍的感情。大牙湾是他“生活的恋人”，他深深地爱着这个“黑皮肤的姑娘”，他不能在感情上和它断然割舍。他在那里流过汗，淌过血，那里有一缕深深的情愫在缠绕着他的心灵。孙少平为什么放弃金秀的爱情？ 孙少平脸部毁容，觉得配不上金秀；金秀非常优秀，准备考研，孙少平担心耽搁了金秀的前程；孙少平感到他和金秀之间有隔代之感。
为什么说“最主要的是，他对煤矿有了一种不能割舍的感情”？分析关键事件 个人的劳动对他的影响 矿区人们的行为对他的影响分析孙少平与田晓霞的关系 “这是理想，还是对命运的认同？” 此时，孙少平面对的是煤矿生活这一现实，不再是听从远方的召唤而四处漂泊；践行的是一种劳动的态度，不再是简单实践一种近乎自虐式的苦难哲学；他已经开始融入煤矿这个新的集体，他关心的是千百万人的沉重，不再是只关注“自我”。
为什么说“最主要的是，他对煤矿有了一种不能割舍的感情”？分析孙少平与惠英的关系 “他远远地看见，头上包着红纱巾的惠英，胸前飘着红领巾的明明，以及脖项里响着铜铃铛的小狗，正向他飞奔而来……” 孙少平在大牙湾既找到了体现其价值的大家庭——煤矿，也找到了自己与惠英结合的小家庭。
跳读小说，说说孙少平在成长的过程中得到了哪些人的帮助，分析孙少平得到他人帮助的原因。
以孙少安的名义给田润叶写一封回信，婉言拒绝田润叶的一片真心。要求情真意切，贴合人物性格。
研读小说中描写孙少安和田润叶感情的章节，即第一部第11章、第14章、第19章、第20章。同学交流，重点说明信的内容和结构，以及写作依据。
精读第二部第19章，主要内容是“闹分家丈夫生闷气，体儿媳玉厚训少安”。说明结构，以及写作依据。
作为孙玉厚的长子，孙少安6岁开始干农活，13岁为了生计辍学回家，18岁当上生产队长。孙少安通过自己的不断努力，帮助弟弟妹妹完成学业，毫无怨言地帮助父亲支撑风雨飘摇的家。面对父亲提出的分家要求，他痛哭流涕，“一直陷入到一种痛苦的感情纠缠之中”“他难受得心乱跳弹”，为此骂了希望分家的妻子。他重家庭，重孝顺。
梳理孙少安破产前后的心路历程，分析孙少安对村民们的态度，为孙少安写一篇致敬词，200字左右。
重点阅读第三部第6章、第20章、第34章、第35章、第44章、第50章。
列表比较孙少安和孙少平的异同之处，并结合具体情节进行分析。
跳读小说，从受教育情况、生活环境、人物关系、性格特点及家庭观、理想观、爱情观和金钱观等方面进行比较。
相同点：①仁义与孝悌；②善良与宽容；③奋斗精神
不同点：哥哥孙少安沉稳、精干，是立足于乡土矢志改变命运的奋斗者，品行中体现出仁义和宽厚的一面，是农民固守乡土的典型代表。弟弟孙少平聪慧、向上，是拥有现代文明知识、渴望融入城市的“出走者”，执着追求理想生活和理想自我，是农村青年知识分子的典型代表。孙少安注重现实，孙少平追求浪漫。
孙少平最终走出了农村，走上了一条与孙少安不同的人生之路。与同学讨论：这是偶然的还是必然的？为什么？
从出走前和出走后两个方面进行分析，即分析为什么出走，出走的结果是什么。分析的角度，既要考虑到孙少平个人的经历和思想，也要考虑到时代的变革。
这是必然的。上学期间，读书打开了孙少平的眼界，他向往外面的世界，他有着强烈的自我意识和个性，物质的匮乏让他的内心始终充溢着对新生活的憧憬。不做教师后，他不甘心在这一片黄土地上做“日出而作，日落而息”的农民。不做农民并不是因为嫌弃、害怕吃苦，而是因为他不甘心自己的将来永远和土地为伴。他想走出去，看看外面的世界。加之时代变革，大量青年人涌入城市，孙少平也是顺应了时代的变化。哥哥孙少安是农民固守乡土的典型代表，帮助父亲撑起贫穷的家，并凭着自己的聪明能干闯出一条致富之路。弟弟孙少平是农村青年知识分子的典型代表，他主动选择接受苦难的考验，去丰富自己的精神家园。他们的故事构成了中国社会普通人人生奋斗的两极经验。小说通过对他们的描写，展现了当时农村青年与命运抗争的两种不同选择。
田润叶一直抵触李向前，李向前出车祸后，她又毅然地选择倾尽心力地照顾李向前，这是否符合人物性格发展的逻辑？
田晓霞是一位生活在都市的现代女性，孙少平是一位生活在偏远地区的“掏碳工”，他们两人相爱是否符合生活的逻辑和人物性格发展的逻辑？
跳读描写田晓霞和孙少平恋爱的章节，抓住两人心灵的相同之处。
比较田润叶和田晓霞的异同之处，并结合具体情节进行分析。
跳读小说，从生活环境、受教育情况、生活轨迹、性格特点、爱情观、事业观等方面进行比较。
书中除了主要人物，还有许多令人难忘的角色，如郝红梅、田润生、金波、孙玉厚、田福堂等，你对他们有哪些认识？选择其中一个人物，谈谈自己的看法。
结合人物的主要事迹进行分析
精读第一部第1章、第2章、第3章、第16章、第18章、第43章中孙少平流泪的6处细节描写，体会孙少平每一次流泪时的情感。
重在分析每次流泪的原因。
他拿着这几块白面饼，站在黑暗的学校院子里，眼里含满了泪水。不，他不只是拾起了几块饼，而是又重新找回了他那已经失去了好些日子的友谊和温暖！ ——《平凡的世界》第一部第16章
路灯如同一些诡秘的眼睛，窥视着夜行的人。风摇动着街道两边的门环，发出“咣当咣当”的声响。冬夜中的原西城充满清冷和凄凉。但是，此刻，孙少平心中温热地想起，两年前，在这样寒冷的日子里，他总是和郝红梅在中学的饭场上不期而遇。那时候，两个穿戴破烂的乡下娃，曾经多么难为情地躲避众人的嘲笑，偷偷地取回自己的两个黑面馍……一股辛辣的味道顿时涌上了他的咽喉与鼻管，使得两大滴热泪迅疾地冲出眼窝，洒落在脚下的石板街上…… ——《平凡的世界》第一部第43章