英语Unit 5 There is a big bed Part A表格教案及反思

这是一份英语Unit 5 There is a big bed Part A表格教案及反思，共5页。

授课年级
五年级上册
课时
第 2课时
主题情境
描述房间内物品
授课教师
教学目标
语言能力：学生能够听、说、读、写单词：bike, clck, pht, water bttle, plant；和句型：There is...能够在真实的语境中正确、熟练运用单词喝句型，描述自己房间内的物品。
学习能力：学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力，听懂会说会表演对话的内容，并且在真实情境中运用所学词句与人交流。
思维品质：学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。
文化意识：学生能够养成及时整理个人物品的习惯。
教学重难点
重点：听、说、读、写单词：bike, clck, pht, water bttle, plant；和句型：There is...能够在真实的语境中正确、熟练运用单词喝句型，描述自己房间内的物品。
难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中描述自己房间内的物品，实现语言输出。
学情分析
这节课的话题是谈论同学们的房间内布置，符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在描述某处有某物中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。
教学工具
Ppt，课本人物头像
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题
学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案
分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学任务
教学活动
设计意图
Part 1：
情境导入
通过观看视频，让学生初步感知本节课要讨论的话题。
并通过参观房间场景设置引起兴趣
Step 1 : Lead in
教师播放PEP四上B Let’s learn部分Let’s d的视频，学生跟着歌谣做动作，复习关于房间的单词。让学生一起跟唱。
T: Gd mrning, bys and girls! Let’s watch a vide tgether!
2. 抓盘游戏自由对话复习上节课所学句型和单词。
T：What’s in yur rm?
Ss: There’s a/an…
3. 设置场景：This is my bedrm, I want t add smething t it.引入单词学习。
本环节通过歌曲视频导入，复习旧知，导入新知，激发学生学习兴趣，并自然地创设本节课的情境---房间里有什么。
Part 2 ：
新知操练
学习新词和目标句型后，通过听力任务和跟读录音的形式进一步操练和巩固。
Step 2：wrds
通过定位房间物品的方式学习新单词的写法、音标、词性、释义、形近词/近反义词、短语、例句、巧记法等，全方位掌握新单词。
展示图片，形象生动的表达单词含义，点击单词发音，让学生学习发音并跟读练习。
T: Please read after the tape.
T: Nw, please read the wrds tgether, each wrd fr three times, ready g!
Let’s say打地鼠游戏让学生掌握物品单词。
T: Let’s play anther game! Say the wrds yu say! Are yu ready?
Ss: Yes!
T: G!
将新词的各个方面的知识拆解进行讲解教授，保证学生在掌握基础的同时有一定的拓展。
用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力；
用打地鼠游戏，辅助学生迅速掌握单词，有趣高效。
Step 3 : Let’s learn
1. 设置场景：Zhang Peng invites us t his hme. This is his huse. And this is his rm. What can yu see in the rm?
2. Challenge yur memry：将物品蒙住，让学生回忆单词，播放Let’s learn部分的录音，要求学生跟读并模仿发音。
T：T: Please read after the tape.
T: Nw, please read tgether, ready g!
2. 根据图片进行物品描述。
T: Nw, please describe the rm accrding t the picture.
3. 观看视频感受对话场景。
跟读录音并模仿语音语调，培养学生的发音和口语能力。
Part 3：
交际应用与对话
完整感知对话后再通过补全对话和创编对话的形式，在情境中练习和掌握句型。
Step 4 : Let’s practice
1. 听录音并选择正确的物品。
T：Nw, please r Listen and chse.
2. 要求学生观看视频了解游戏规则。
T：Let’s watch a vide and knw abut the rules.
3.展示对话模板，要求学生根据模板进行造句
Please make sentences accrding t the sample.
场景变换，但情境依旧连贯，给学生完整的课堂体验。
要求学生根据提示自主创编对话，将任务型教学融入课堂。
Step 5 : Game time
Sharp eyes: 找出下列两个房间五处不同点。
T：Find ut five differences f the tw rms.
游戏环节寓教于乐，引起学生的学习兴趣。
Part 4：
知识练习与巩固
进行知识点讲解后，配合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳理。
Step 6&7 : Language Pints and Exercise
配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。
将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Step 8 : Summary
总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。
教学学生要养成良好的饮食习惯。
知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。
Step 9: Hmewrk
1、Try t cllect mre wrds abut
fd and drink.
2、Design yur wn menu f a week.
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计：
Unit 5 There is a big bed.
Part A Let’s learn & Let's play
教学反思：
本课时是一节词汇课，课堂的开始，我通过复习四年级上册学过的关于房间及物品的单词、短语，由复习旧知自然过渡到新知的教学。我通过创设情景贯穿单词教学，然后通过课本的内容进行操练，形式创设新颖，吸引了学生的兴趣，也达到了掌握生单词及短语的效果。巩固及延伸活动的设置，强化了学生对目标词汇及句型的掌握，提高了学生的综合语言运用能力。