小学人教部编版习作：我的心儿怦怦跳公开课课件ppt

这是一份小学人教部编版习作：我的心儿怦怦跳公开课课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了回想心跳记忆，填折线图写事情经过，阅读例文学习方法，用动作描写表现心情，用心理描写表现心情，用语言描写表现心情，描写心理的，用身体反应写感受的等内容，欢迎下载使用。

观察心情图，感受心跳体验
这是什么？你发现了什么？感受到了什么？
有些生命的瞬间，我们的心情图是这个样子的。你发现了什么？
课文片段： 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
文段中的“我”，你还记得他是谁吗？此时他的心情如何？请用上“他因为__________（什么事）,__________（感受或心情）得心儿怦怦跳”的句式来说一说。
参加百米比赛 登上领奖台参加班干部竞选 一个人走夜路第一次当众讲故事 在出站口等待久别的爸爸归来
参加百米比赛 惊喜 参加班干部竞选 害怕 第一次当众讲故事 紧张登上领奖台 兴奋一个人走夜路 激动在出站口等待久别的爸爸归来 担心
这些事件里的心儿是怎么样的呢？
请在下面的学习单上用一句话写下那些曾经让你心儿怦怦跳的事情，然后和同伴交流心跳经历。
交流心跳经历，说清楚事情的经过
请在作业单上让你印象最深的一件事旁边打“√”，然后你向大家分享这件事情的起因、经过、结果。
起因：一直想要读小说《射雕英雄传》。经过：同学答应借阅一周，我趁午自修时，以作业本作掩护偷偷阅读，被老师发现后没收。结果：傍晚留下，被老师训话。
猜猜看，在这件事情的哪些情节里我的“心跳指数”会特别高？
午自修时偷偷阅读被发现
写清楚事情的起因、经过、结果，才可以让我们的心跳经历更清楚，更真实。
①同桌根据“心跳经历”折线图互相交流经历，修改完善折线图。 ②根据完成的折线图，把心跳事件中的经过部分写下来。
是否把“心儿怦怦跳”写得让大家都感受到了？
认真阅读3段文字，思考： ①每一段分别抒发了什么样的心情？ ②哪处心情描写让你仿佛也感受到了同样的情绪？ ③作者是用什么方法表现这种心情的？
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”——任大霖《牛和鹅》
我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。 其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。 不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎。——[美]莫顿·亨特《走一步，再走一步》
环境的“险”，让读者也感到害怕和紧张。
用动作描写表现心情。
用心理描写表现心情。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳闷那是谁，结果发现原来是我自己。——[美]莫顿·亨特《走一步，再走一步》
描写了“我”的心理活动、身体反应，表现紧张、害怕的感受。
提心吊胆 心急如焚 胆战心惊 魂飞魄散喜出望外 手舞足蹈 热泪盈眶 欣喜若狂脸上火辣辣的 汗毛都竖起来了 倒吸一口凉气心里打起鼓来 怀里像揣了只兔子 心都提到了嗓子眼儿十五个吊桶打水——七上八下
下列这些词语都是写感受的，用不同的方法表现了不同的心情。哪些是描写心理活动的？哪些是用身体反应写感受的？
修改心跳经历，品评心跳文字
修改要求 ①认真读习作，确定需要表现“心儿怦怦跳”的重点细节。 ②想一想：我运用的描写方法有哪几种？在哪里还可以添加？我的这些行动、环境、语言、身体反应的描写可以表现“心儿怦怦跳”吗？我还能在哪里运用上比喻、拟人、夸张的修辞方法吗？我写的感受能打动人吗？ ③修改后读给同桌听。
评议标准①写清楚事情的起因、经过、结果。☆②用上至少一种方法表现“心儿怦怦跳”。☆