作业13：鉴赏诗歌艺术技巧+文言双基练＋散文阅读＋名篇名句默写-【暑假分层作业】2024年高二语文暑假培优练（统编版）

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一、阅读下面这首诗，完成后面题目。(9分)
别严士元
[唐]刘长卿
春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。
细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。
东道若逢相识问，青袍①今已误儒生②。
注 ①青袍：又称青衿。唐朝贞观四年，规定八品、九品官员的官服为青色。②儒生：诗人的自称。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．首联交代分别之时之地，其中“寒”字既写时令特点，兼表诗人此时心情。
B．第四句中“闲花落地”以动写静，这种手法在王维的《鸟鸣涧》中也有。
C．诗人嘱托友人不要沉迷于官场，因为诗人自己就为官所误，早生退意。
D．本诗运用景语来叙述事件的发展和人物的行动，写景、叙事同时进行。
2．本诗颈联运用了哪些艺术手法来抒发情感？请结合内容简要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
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二、阅读下面这首诗，完成后面题目。(9分)
赠韦侍御黄裳(其一)
[唐]李白
太华①生长松，亭亭凌霜雪。
天与百尺高，岂为微飙②折？
桃李卖阳艳③，路人行且迷。
春光扫地尽，碧叶成黄泥。
愿君学长松，慎勿作桃李。
受屈不改心，然后知君子。
注 ①太华：西岳华山。②微飙(biā)：微风。③阳艳：亮丽美艳。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．首句说“太华生长松”，而不说“长松生太华”，突出环境对青松秉性的影响。
B．“长”“亭亭”“凌霜雪”“百尺高”描绘了挺拔傲岸、不畏霜雪的青松形象。
C．“卖阳艳”运用拟人手法，生动描写了桃李鲜艳、娇媚的姿容，表达了诗人的喜爱之情。
D．最后两句直接告诫韦黄裳要做一个忠心不改、意志坚强、有所作为的君子。
4．诗人在这首诗中运用衬托的手法从多角度描绘桃李和青松，请简要分析其效果。(6分)
答：________________________________________________________________________
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三、阅读下面这首词，完成后面题目。(9分)
一丛花令
[宋]张先①
伤高怀远几时穷？无物似情浓。离愁正引千丝乱，更东陌、飞絮蒙蒙。嘶骑渐遥，征尘不断，何处认郎踪。
双鸳池沼水溶溶，南北小桡②通。梯横画阁黄昏后，又还是、斜月帘栊。沉恨细思，不如桃杏，犹解嫁东风③。
注 ①张先：与柳永齐名，其词含蓄工巧，情韵浓郁。②小桡：小桨，代指小船。③嫁东风：出自李贺《南国》“可怜日暮嫣香落，嫁与东风不用媒”。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．“离愁正引千丝乱”一句将总括性的话延伸到具体的描写，不写别时折柳相赠，却写别后见柳起相思，摆脱了俗套。
B．上阕倒叙，本是送别者伤别离，柳丝引愁，飞絮惹恨，却先将离别之苦、相思之情推向最高点，有“此恨绵绵”之意。
C．下阕开始，女子的视点由高处、远处收回到近处的池沼上，鸳鸯成双，南北畅行的小船，这些都与两人相隔千里形成照应。
D．结尾三句以重墨言情，与开头遥相呼应，构思新颖，将“闺情”这一传统题材里凄婉动人的情感传达得恰到好处。
6．著名词学家唐圭璋评价这首词“疏荡有韵”。全词是如何表现“伤高怀远”情韵的？请简要分析。(6分)
答：________________________________________________________________________
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7．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
（1）《离骚》中表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的两句：“_____________，___________ ”。
（2）《离骚》中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的两句：“_____________，___________ ”。
（3）《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句：“_____________，___________ ”。
阅读下面的文言文，完成1～2题。(6分)
秦灭周祀，并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。天下之士，斐然向风。若是，何也？曰：近古之无王者久矣。周室卑微，五霸既灭，令不行于天下。是以诸侯力政，强凌弱，众暴寡，兵革不休，士民罢弊。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民冀得安其性命，莫不虚心而仰上。当此之时专威定功安危之本在于此矣。(节选自贾谊《过秦论·中》，有删改)
1．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在下面相应位置的答案标号上画“√”，每画对一处给1分，超过三处不给分。(3分)
当此A之时B专C威D定功E安F危之本G在H于此矣。
2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )
A．南面，指面朝南方；古代以坐北朝南为尊位，帝位面朝南，故常用以代称帝位。
B．暴，指损害、欺凌，与《诗经·氓》中“言既遂矣，至于暴矣”的“暴”字意思相同。
C．弊，指困乏、疲惫，与成语“兴利除弊”的“弊”字意思不同。
D．冀，指希望，与《陈情表》中“岂敢盘桓，有所希冀”的“冀”字意思相同。
阅读下面的文言文，完成3～4题。(6分)
椒举娶于申公子牟，子牟有罪而亡，康王以为椒举遣之，椒举奔郑，将遂奔晋。蔡声子将如晋，遇之于郑，飨之，曰：“子尚良食，尚能事晋君以为诸侯主。”辞曰非所愿也若得归骨于楚死且不朽。声子曰：“子尚良食，吾归子。”椒举降三拜，纳其乘马，声子受之。
(节选自《国语·蔡声子论楚材晋用》，有删改)
3．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在下面相应位置的答案标号上画“√”，每画对一处给1分，超过三处不给分。(3分)
辞A曰B非所C愿也D若得E归F骨于楚G死H且不朽。
4．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)( )
A．亡是“逃亡”的意思，与《过秦论》中“秦无亡矢遗镞之费”的“亡”字不同。
B．遣是“放走”的意思，与《孔雀东南飞》中“遣去慎莫留”的“遣”字相同。
C．飨是“用酒食慰劳”的意思，与《鸿门宴》中“旦日飨士卒”的“飨”字相同。
D．归是“使……归”的意思，与《廉颇蔺相如列传》中“既罢，归国”的“归”不同。
阅读下面的文字，完成1～5题。
送一位远征的友人
——给到×北工作的L
方龄贵
来信说：“……是时候了，我要去了。我来自遥远的北方，还要回北方去。……祖国喂养我二十年，是为她出力的时候了。我决定二次北征。……如果我倒下来，请为我的光荣欢喜，节制你的悲哀，并设法通知我远在松花江边的家，告诉他们我躺在祖国的原野上了……”
寄来这么短短的一章，你就毅然去了。
朋友，眼看你回到北方投身在这神圣的斗争中了，而我还在这边荒的一角，寂寞地活着。我心里有许多话却一时无从叙说。我于是把想象放在一个辽远的地方，你的故乡，也是我的故乡。我屈起手指头，已经不多不少五个年头了，自从我们背起行囊走出那个地方。
当我们跳下车，在北平城里停下我们脚步的时候，发觉这里并不如我们所想象。它太沉闷，太无生气。人们似乎已经遗忘了关山以外的土地，被膏药旗子压得喘不过一口气来。我们的祖国就是这样一个破碎的祖国，苦难的祖国。我们时刻不能忘记，我们来是为了受苦，为祖国受苦。当整个国家在苦难里挣扎的时节，一切轻蔑、损害、污辱都算不了什么。给家里去信，只说：“这里很好，只是太好玩，恐怕心野了收不回来，将来不想回家了。”故意把话说得那么轻松，想减少文字在老人心中所掷放的分量，自己却不敢再看第二遍。
两年的时光消度过去了，我们到了南京。落日黄昏，山边水崖，你总是惆怅地向远遥望着，怀念烽烟的北国。江南的山水，你一点也不留恋，你只想呼吸离家较近一点的地方的空气。你不能安于这种平静的生活，终于在一个迷雾蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北迈开你的步子。回北平不久，信来了，仿佛生活得非常痛快，如心。接着来了“七七”。七月二十八日北平失守，你被困在里面了，情形混乱，敌兵到处搜查，拘捕，风声鹤唳。你呢，家里的接济断了，两个铜板，到街上换一个烧饼，不是为了果腹，只是为了运动嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼着。有时连这也得不到，便只有硬呷两口白开水。……读到这个地方，我用尽所有的力量抑止我眼泪的外流也不可能了。我们无愧于我们的祖国，不是为了她，在家里我们并不缺乏温饱。你嘱我不要为你的贫苦伤心，这对你是一种磨炼，一种经验。你那故作宽慰的苦心双倍加重我的悲哀。没有比有心地隐藏自己的悲哀更可悲的了。
你已经不能安心读书。祖国在呼唤你，战争呼唤你。你为她的远景所吸引，控制不住自己的热情，随着××训练班去了。彼此都无消息，完全隔绝在两个世界里。你在哪里呢？到底还是你自己，把这个谜底揭开了。一封信从黄河边上飞到我的手里来，原来你到离炮火最近的地方找工作。信上充满了战斗的热情，说从早到晚都可听到炮火和炸弹爆裂的声音，并不惮烦琐地描绘着，描绘着你怎样在炮火和炸弹的空隙处理你的工作。还说，北方，我歌颂她，她有多么美丽，健康！每天有小米饭吃，像回了家。……
然而你不满足，说自己太年青，做事的力量不够，你还想学习。像从天上飞下来一样，在一个春天的下午，我又握到了你的手。
那是一双多么粗糙有力的手！完全失去了以前的光滑和纤弱。你脸上蒙上一层风尘的颜色，似乎有一点苍老。在那狭小的旅店里，对着酒我们尽情地诉说。夜晚来时，望着满天星月，向我叙说北中国的消息，或者忘情地唱起救亡歌。我就像从前听老人讲故事一样地听着。年余没见，你的胸襟更扩大了。
你住下来，你想学一点专门的技能，到敌人后方去工作。你兴奋，你即刻要去长沙，然而问题发生在钱上。那使我一生也忘不了的一天！落着小雨，我们捡点了几件衣服，到街上换钱。那该多么难为情！自己觉得脸上发烧，把慈母的手缀【注】转让给别人。我们低着头，把衣服的面积折成最小，怕的是遇见熟人。秦琼卖过他的黄骠马，我们现在卖衣服。我们装作买东西，走进店铺里，怯生生地把衣服拿出来，(好像偷来的一样)低声地问他们：“买衣服么？”那声音模糊得几乎连自己也听不清楚。真想一转身，收起衣服跑回去。然而没有，我们忍住了。一家不成，又走一家，为的是多争几毛或几分。那条二里长的小街被我们走到尽头。眼巴巴地瞧着自己的衣服换了主人，像离别一位患难中的朋友，接过手中的几张票子，头也不回我们走出来了。……外面落着小雨，感觉一阵空虚。一转身我看见你偷偷用手巾擦眼泪。……我把头转到另一方向，我瞩望阴沉的天空。天空怎么那样暗呢。__
你到了长沙。你学习怎样运用你的“武器”。而现在，你是向北方去了，你所怀念的地方。__
我不留恋，也不伤感。我为你欢喜，为你祝福。我们都经历了太多的忧患，感情脆弱得像一支绷紧的弦。这不成：时代不容许我们。你劝我要坚强，现在我自己勉励自己。别以为我们的苦难是偏得的不幸，我们不过是苦难的祖国的一个小小章节，放开眼睛，有多少人失掉乡土，拆散了家，有多少灵魂，为我们的祖国，把血洒在大地上。我们，后死者们，得接替上去，继续把血液输送给祖国的土地，滋养她，肥沃她，使自由在这上面生长。
朋友，你放心去吧，祖国正需要你。我们来自北方，北方有我们祖先的坟墓，有我们的家乡，还有慷慨悲歌的英雄。朋友，你去了，珍重你自己吧，莫忘记时常给我捎几个字来。我祝福你，愿你平安。
(选自1940年2月25、27日《大公报》，有删改)
【注】 手缀：此处指母亲亲手做的衣服。
1．下列对文章的理解与分析，不恰当的两项是( )
A.文章以抗日救国为背景，按照时间的推移、地点的转换安排内容，记叙了在民族危亡时刻有志青年上下求索的历程。
B.作者谈今忆往，叙写友人多次的人生选择，表达了对友人的思念和关切，流露出浓浓的同乡情、同胞情。
C.在特殊政治环境下，文章多处用语隐讳，如“×北”“××训练班”“运用你的‘武器’”等，带有鲜明的时代烙印。
D.文章以“我”和友人作对比，用友人在求学、工作、流亡、抗战等经历中表现出的思想境界，反衬出“我”的惭愧心情。
E.文章以第一人称“我”的视角展现友人行踪，语言华丽工巧，节奏张弛有度，感情含蓄深沉。
2．文章在开头直接引用友人来信有何作用？
答：


3．结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？
答：


4．在作者笔下，友人L是一个怎样的人？
答：


5．李大钊说：“中华自身无所谓运命也，而以青年之运命为运命。”结合文章主题，联系实际，谈谈你对这句话的认识。
答：