山东省临沂市蒙阴县2023-2024学年八年级下学期期末考试语文试题

这是一份山东省临沂市蒙阴县2023-2024学年八年级下学期期末考试语文试题，共25页。试卷主要包含了 回答 13， ①等内容，欢迎下载使用。

八年级语文试题参考答案
2024.7
说明：凡主观性试题不要求与参考答案完全一致，意思对即可。
一、积累运用
1． C
【解析】
【详解】本题考查字音。
A.襁（qiáng）褓——qiǎng；
B. 强（qiáng）词夺理——qiǎng ；
D.眼眶（kuāng）——kuàng，挑拨（bó） ——bō；
2． C
【解析】
【详解】本题考查字形。
A.名辐其实——副；
B.诬篾——蔑，擦试——拭；
D.厉厉在目——历，草长鹰飞——莺；
3． B
【解析】
【详解】本题考查成语运用。
A.叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。句子形容高启强的敛财手段，用错对象；
B.纷至沓来：纷纷到来；连续不断地到来。使用正确；
C.目眩神迷：意思是所见情景令人惊异。句中表示他感觉头晕，使用不当；
D.风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。使用不当；
4． D
【解析】
【详解】本题考查文学常识和诗文理解。
D.《卖油翁》是一则故事，深入浅出地阐明了熟能生巧的道理，同时也告诫人们，做人要低调含蓄，并没有“体现了下层民众的不幸生活”；
5． C
【解析】
【详解】本题考查病句的辨析和修改。
A.成分残缺，应删掉“在……中”或“使”；
B.语义重复，应删掉“大约”或“左右”；
D句式杂糅，应删掉“组成”；
6． D
【解析】
【详解】本题考查标点符号。
D.在这个段落中，第一个方框后面是一个完整的句子，描述了黄土高原上的一条大毯子，所以应该用句号。第二个方框后面是对前面提到的“大毯子”的进一步描述，分别描述了黄色和绿色的部分，这两部分之间是并列关系，所以用分号。第三个方框后面是一个问句，但实际上是在描述绿色的部分是什么，所以应该用逗号。最后一个方框后面是一个引用的词语“麦浪”，引用的内容需要用引号括起来，同时这句话语义表达完整，并使用逗号进行句间停顿，连接后面的内容。因此，最恰当的标点符号应该是 。；，”，
7（1）示例一：君子知书达理和为贵，智者见贤思齐仁作贤。
示例二：智者知书达理和为贵，君子见贤思齐仁作贤。
（2）大国合作是世界经济复苏的重要动力。（意近即可）
【解析】
【小问1详解】
考查拟写对联。先按结构和词性进行分组。
“见贤思齐”与“知书达理”同为四字成语。
“和为贵”与“仁作贤”同为主谓短语。
“智者”与“君子”同为二字名词。
“和为贵”应位于上联末，“仁作贤”应位于下联末。
故可拟写为：君子知书达理和为贵，智者见贤思齐仁作贤。或：智者知书达理和为贵，君子见贤思齐仁作贤。
【小问2详解】
考查筛选信息。
根据材料中的“国际社会呼吁各国尤其是大国秉持伙伴精神，共同推动世界经济复苏”可得：大国合作是世界经济复苏的重要动力。意近即可。
8．（1）C （2） ①腿受伤并得了伤寒； ②一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤； ③保尔得了伤寒和大叶性肺炎。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著阅读理解。
A.有误，保尔救了被捕的朱赫来，“保尔救了被捕的阿尔焦姆”表述有误；
B.有误，达雅是一个工人家庭的女儿，在达雅家中，保尔成功鼓动达雅对老顽固父亲的造反，“一个贵族家庭的女孩儿”表述有误；
D.有误，保尔的英雄主要表现在他顽强坚韧、无私奉献的精神上，“主要表现在他驰骋疆场，骁勇善战，屡立战功上”表述有误；
【小问2详解】
本题考查名著情节的理解掌握。
根据《钢铁是怎样炼成的》相关内容作答。保尔一共有四次死里逃生的经历。
第一次：与波兰白军战斗中，腿受伤感染风寒，但他以惊人的顽强毅力战胜了死亡。
第二次：在与波兰白军的一次激战中，一颗炸弹在他身边爆炸，他的头部受了重伤。
第三次：严肃紧张的肃反工作击倒了保尔，他不得不离开岗位，回家养病。
第四次：在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。半路上误传出保尔已经死去的消息，但保尔第四次战胜死亡回到了人间。
9．①辗转反侧 ②山光悦鸟性 ③伐竹取道 ④海运则将徙于南冥 ⑤拣尽寒枝不肯栖 ， 寂寞沙洲冷 ⑥食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
【解析】
【详解】本题考查名句名篇默写，注意“辗、侧、悦、伐、徙、冥、栖、材、鸣”的正确写法。
二、阅读理解
（一）10.（3分）C（说明：“夸张手法”错误，是“拟人手法”）
11.（3分）采用托物言志（或借物喻人）的写作手法（1分）。全词借饱受摧残、香气犹在的梅花，（1分）抒发自己虽屡遭排斥仍坚持正义、孤高傲世（或：忠贞不渝、矢志不渝、独立不倚等）的情怀。（1分）（意对即可）
（二）12. （1）以……为亲 （2）女子出嫁 （3）兴起 （4）回答 13. C
14.人不得/则非其上矣
15. （1）选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。
（2）以百姓的忧愁为忧愁的人，百姓也会以他的忧愁为忧愁。
16. ①儒家大同 ② 乐以天下 忧以天下
【解析】
【12题详解】
本题考查文言实词的意思。
（1）句意：所以人们不单奉养自己的父母。亲：以……为亲；
（2）句意：男子有职务，女子有归宿。归：女子出嫁；
（3）句意：盗窃、造反和害人的事情不发生。作：兴起；
（4）句意：孟子答道。对：回答。
【13题详解】
本题考查一词多义。
A.于：介词，在/介词,在；
B.其：代词，他的/代词，他的；
C.为：介词,为了/动词，做；
D.之：结构助词，的/结构助词，的。
故选C。
【14题详解】
本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子的大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
句意：他们要是得不到这种快乐，就会非议他们的统治者的。 “人不得”是主谓结构，在“得”后面断开第二处。“则非其上矣”为动宾结构。
故断句为：人不得/则非其上矣。
【15题详解】
本题考查文言翻译。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多用、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）选：选拔；贤：品德高尚的人；
（2）忧：以……为忧；民：百姓。
【16题详解】
本题考查对文言内容的理解。
第一空：根据【甲】文中“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……力恶其不出于身也，不必为己”等内容可知，本文在阐明“大同”社会基本特征的基础上，指出了“大同”社会的美好前景。作者通过自己对理想社会的描写，表达出希望建立一个百姓安居乐业的社会的政治理想。据此可知，本文描述了以“天下为公”为核心的儒家大同社会理想。
第二、三空：根据【乙】文中的“乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也”的意思可知，这是体现了孟子要以乐民、忧民为重的民贵君轻的政治主张。“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧”是其政治主张的具体表现。据此，可概括“乐以天下”“忧以天下”。
【点睛】参考译文
【甲】在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，让年幼的孩子有可以健康成长的地方，让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到社会的供养，男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。
【乙】齐宣王在他的别墅雪宫里接见孟子。宣王问道：“贤人也有这种快乐吗？”孟子答道：“有的。他们要是得不到这种快乐，就会非议他们的统治者的。得不到快乐就讲统治者的坏话，固然不对；作为老百姓的统治者有快乐而不与老百姓一同享受，也是不对的。把老百姓的快乐当作他自己的快乐的，老百姓也会把他的快乐当作自己的快乐；把老百姓的忧愁当作自己的忧愁的，老百姓也会把他的忧愁当作自己的忧愁。以天下万民之乐为乐，以天下万民之忧为忧，这样还不能使天下归服于他的，是从来不曾有的事。”
（三）17. ①. 无奈（失望、失落、遗憾）、羡慕 ②. 走进学校偷偷跟着念字被老师发现 ③. 与父亲走失，凭借“字”寻回原地 ④. 父亲凑齐学费让“我”上学
18. ①文中的父亲是一个老实本分、爱护孩子的父亲。从他“一声声无奈的叹息”，可见他因为家境贫困没法让孩子去上学内心的无奈和愧疚；
②从他知道我“偷”字一事后又惊讶又感动，可见他对孩子没有放弃学习的希望感到自豪和欣慰；③从他想法子替我凑齐学费，可见他对孩子的爱护和尊重。
19. （1）运用了比喻的修辞手法，将“我”小时候读书的美好梦想比作彩色的肥皂泡，生动形象地表现了“我”对上学的渴望和因家境贫困不能上学内心的失望，为下文“我”“偷”字且终有所获做铺垫。
（2）“赫然”意思是令人惊讶或引入注目，刻画出“我”凭借学到的“字”找到泊船地的喜悦之情，体现出“我”内心的成就感。
20. （1）深刻含义：“偷”在这里指“我”在没有老师的情况下，通过各种方法，刻苦学习汉字并终有所获的艰苦经历。
（2）作用：①文章以“‘偷’字”为线索，记叙了自己在不正规的学习中，为了求知所遭遇的困难和收获，点明想要真正掌握知识，要靠主观努力、不断学习的主旨（中心）。②这个标题新颖独特，设置了“字为何要‘偷’”的悬念，吸引读者的阅读兴趣。
【解析】
【分析】
【17题详解】
本题考查内容理解概括。
第一空，结合①段“九岁那年，虽然已经萌生了最初的求知欲望，但苦于家境贫困，交不上学费，最终迟迟得不到上学的机会”“而我呢，只是在阳光底下见了个彩色肥皂泡似的——美好的希望一下破灭”，第②段“我每每看到别人家的孩子一个个背着书包上学去，羡慕之心无法形容”，可知：“我”由于家境贫困无法和别人家孩子一样上学，心情很失望，很羡慕那些能上学的孩子。
第二空，结合第⑤段“一次，我正趴在窗沿上有模有样跟着念字时，我的目光与老师的目光突然‘狭路相逢’。我猝不及防，迅速躲开，尴尬与慌乱不可言喻。不过，尴尬与慌乱退场后的我，依然是满怀欣喜的，因为，我开始带着沉甸甸的获得感，走到无人处，把捡来的一截枯枝当作粉笔，把怎么也涂不完的泥地当作黑板，歪歪扭扭涂上几个自以为正确的方块字”，可知：“我”趴在窗沿上偷偷地跟着老师念字时，突然“我”与老师目光相对后，内心感到尴尬与慌乱，以及满怀欣喜。
第三空，结合⑦段“那年冬天，我乘坐父亲的运肥船，第一次去了一趟苏州城”“我又开始‘偷’字了，‘偷’观前街、饮马桥、拙政园、松鹤楼、彩芝斋等一个个方块字。正当我‘偷’得兴致十足时，一直陪在我身边的父亲突然消失在了人民商场门口的茫茫人流里”“结果呢，我把来时‘偷’得的一个个方块字当作‘路标’，边看边走，步步为营。最后，赫然出现在我眼前的，是镌刻在一座古石桥栏板上的三个方块字——‘山塘桥’”可概括为：“我”在苏州因“偷”字和父亲走失，后来凭“偷”的字寻回原地，找到父亲，内心感到很喜悦和自豪。
第四空，结合第⑧段“又一个新学期到来时，父亲终于想着法子，替我凑上学费，让我成为村小校里的一名正式学生”“我欣欣然翻开油墨幽香的一年级语文课本书，粗略一看，书上的许多方块字是我认识了的”，可知：又一个新学期到来时，父亲替“我”凑上学费，让“我”如愿上学，“我”感到很高兴。
【18题详解】
本题考查赏析人物形象。
②从他知道“我” ‘偷’字一事后又惊讶又感动，可见他对孩子没有放弃学习感到自豪和欣慰；③从他想法子替我凑齐学费，可见他对孩子的爱护和尊重。
结合第①段“开学前，村小学校里的老师上门来动员我这个学龄孩子，可惜最后，硬是被父亲的一声声无奈的叹息‘顶’了回去。而我呢，只是在阳光底下见了个彩色肥皂泡似的——美好的希望一下破灭”，可知：当村小学校里的老师上门来动员“我”这个学龄孩子去上学时，父亲因家境贫困，无法给我交上学费而感到无奈，一声声无奈的叹息可见父亲是个爱护孩子，老实厚道的人。
结合第⑦段“父亲兴致勃勃带着我，上岸去溜街，逛商场，让我开开眼界，见见世面，随便也可让我尝尝苏州城里的风味小吃”“知道我‘偷’字这事后，父亲既惊讶又感动”可知：父亲得知“我”因“偷”字而找到返程的路途，他很惊讶，“我”就是凭着“偷”字的本领找回返程的路，因为“我”依旧没有放弃学习而感到惊讶。他感动是因为“我”执着求学的精神而感到自豪和欣慰。可见父亲是个为孩子自豪的人。
结合第⑧段“又一个新学期到来时，父亲终于想着法子，替我凑上学费，让我成为村小校里的一名正式学生”，可知：父亲因为看到“我”坚持学习的劲头，终于想着法子，替“我”凑上学费，让“我”上学。可见他是一个尊重儿子，关爱孩子成长的好父亲。
【19题详解】
本题考查赏析句子。
（1）“而我呢，只是在阳光底下见了个彩色肥皂泡似的——美好的希望一下破灭”，此处运用了比喻手法，将“美好的希望”比作“彩色肥皂泡”，结合第①段“九岁那年，虽然已经萌生了最初的求知欲望，但苦于家境贫困，交不上学费，最终迟迟得不到上学的机会”，可知：这个比喻句生动形象地表现“我”苦于家境贫困，交不上学费，最终迟迟得不到上学的机会，当上学这一美好希望像彩色肥皂泡那样破灭后，“我”的内心感到很失落。
结合第③段“我禁不住痒痒的脚，徒手跟随背书包的同龄人，偷偷地走进村小学校”，第④段“挡不住书声的诱惑，也就壮着胆子，厚着脸皮，一步步趋近教室，抻颈探脑地趴在走廊边的窗沿上，看语文老师如何操起白粉笔，运用或像水滴或像豆芽或像火柴梗或像丁钩的笔划，将一个个神秘的方块字写在光溜溜的黑板上”，第⑥段“我的‘偷’字目标开始转向更广的空间，更多的领域。也就是说，除了去村小学校‘偷’字，还会去刷着标语口号的粉墙上‘偷’字”，第⑦段“我又开始‘偷’字了，‘偷’石路、观前街、饮马桥、拙政园、松鹤楼、彩芝斋等一个个方块字”“我把来时‘偷’得的一个个方块字当作返程中的‘路标’，边看边走，步步为营。最后，赫然出现我眼前的，是镌刻在一座古石桥栏板上的三个方块字——‘山塘桥’”可知：这个句子引出下文，表现“我”虽然因为家境贫穷无法上学，但这阻挡不了“我”对知识的渴求之心，“我”到各个地方“偷”字的经历，最后“偷”字使“我”有所收获。
（2）“赫然”本意形容使人感到惊讶或惊恐的事物猛然呈现在眼前的样子。结合第⑦段“我把来时‘偷’得的一个个方块字当作返程中的‘路标’，边看边走，步步为营。最后，赫然出现在我眼前的，是镌刻在一座古石桥栏板上的三个方块字——‘山塘桥’”可知，“我”和父亲走失后，“我”凭着来时“偷”得的一个个方块字当作返程中的“路标”，最终成功找到父亲。“赫然”一词形象写出“我”凭借“偷”来的字找到船停泊之地时内心的愉悦和兴奋之情，表现出“偷”字给“我”带来的巨大收获和成就感。
【20题详解】
本题考查标题的含义和作用。
结合第③段“我禁不住痒痒的脚，徒手跟随背书包的同龄人，偷偷地走进村小学校”，第④段“挡不住书声的诱惑，也就壮着胆子，厚着脸皮，一步步趋近教室，抻颈探脑地趴在走廊边的窗沿上，看语文老师如何操起白粉笔，运用或像水滴或像豆芽或像火柴梗或像丁钩的笔划，将一个个神秘的方块字写在光溜溜的黑板上”，第⑥段“我的‘偷’字目标开始转向更广的空间，更多的领域。也就是说，除了去村小学校‘偷’字，还会去刷着标语口号的粉墙上‘偷’字”，第⑦段“我又开始‘偷’字了，‘偷’石路、观前街、饮马桥、拙政园、松鹤楼、彩芝斋等一个个方块字”“我把来时‘偷’得的一个个方块字当作返程中的‘路标’，边看边走，步步为营。最后，赫然出现我眼前的，是镌刻在一座古石桥栏板上的三个方块字——‘山塘桥’”，第⑧段“真正坐进教室读书后才知道，这些‘偷’来的字居然有力地助推了我的学习，让我的默写和朗读先人一拍，让我的考试成绩名列前茅，让我的课外自学能力比谁都略胜一筹”“一个人的知识积累仅仅依赖老师的传授是远远不够的，而只有凭着自己的努力，不停地去‘偷’，才能一步步地登上知识的顶峰”，可知：题目“‘偷’字”中的“偷”指的是“我”通过各种渠道，各种方法去学习汉字，最终因为“偷”字，助“我”成才，表明人要凭着自己的努力，不断“偷”学各种知识，一步步地登上知识的顶峰。
“‘偷’字”中的“偷”是一个贬义词，此处属于贬义褒用，同时也设置悬念，让读者产生阅读好奇心，“怎么‘偷’字？”，达到吸引读者阅读兴趣的目的。
结合第④段“后来，挡不住书声的诱惑，也就壮着胆子，厚着脸皮，一步步趋近教室，抻颈探脑地趴在走廊边的窗沿上，看语文老师如何操起白粉笔，运用或像水滴或像豆芽或像火柴梗或像丁钩的笔划，将一个个神秘的方块字写在光溜溜的黑板上”，第⑥段“我的‘偷’字目标开始转向更广的空间，更多的领域。也就是说，除了去村小学校‘偷’字，还会去刷着标语口号的粉墙上‘偷’字”，第⑦段“我又开始‘偷’字了，‘偷’石路、观前街、饮马桥、拙政园、松鹤楼、彩芝斋等一个个方块字”“我把来时‘偷’得的一个个方块字当作返程中的‘路标’，边看边走，步步为营。最后，赫然出现我眼前的，是镌刻在一座古石桥栏板上的三个方块字——‘山塘桥’”，第⑧段“真正坐进教室读书后才知道，这些‘偷’来的字居然有力地助推了我的学习，让我的默写和朗读先人一拍”“一个人的知识积累仅仅依赖老师的传授是远远不够的，而只有凭着自己的努力，不停地去‘偷’，才能一步步地登上知识的顶峰”，第⑩段“我不但没有‘金盆洗手’，还在把‘偷’字目标不停地瞄准更浩瀚的书海呢”，可知：“偷”是文章的叙事线索，全文围绕“我”从少年时代“偷”学汉字到长大后“偷”学知识的故事来组织材料，表达了人要凭着自己主动努力学习，才能掌握到真正的文化知识的中心主旨。
写作表达
评分标准：
从内容、语言、结构、书写四个方面分五类，按以下标准评分。
一类卷：45-50分。中心突出，切合题意，内容充实；语言准确，行文流畅；结构完整，层次分明；书写正确，工整清晰。以47分为基准分上下浮动。
二类卷：38-44分。中心明确，内容具体；语言通顺；结构完整，层次清楚；字休端正，错别字和标点错误均在3个以下。以41分为基准分上下浮动。
三类卷：30-37分。中心基本明确，内容比较具体；语言基本通顺，偶有语病；结构基本完整，层次较清楚；字体清楚，错别字和标点错误均在10个以下。以34分为基准分上下浮动。
四类卷：21-29分。中心不明确；内容不具体，语病较多；层次不够清楚；字迹潦草，错别字和标点错误多。以25分为基准分上下浮动。
五类卷：20分以下。严重偏离题意；文理不通；结构混乱；字体难看，不易辨认，错字多，不会使用标点。
说明：在按以上评分标准给出考生作文总分后，凡一、二类作文，达到下列要求之一者①深刻透彻②丰富③有文采④有创新，在所给分数的基础上加2-5分，但合计作文总分最多50分。
作文总体评分以41分为基准分，控制不及格分数（30分及以下）。
例文一：
家乡的河，我为你驻足
“水何澹澹，山岛竦峙。”每当我读到曹操的这句诗，我就会想起我家乡的那条河。它就像一面镜子，静静地映照着天空和周围的景色，让我为之驻足，为之陶醉。
我家乡的河，没有长江的波涛汹涌，没有黄河的滚滚黄浪，但它有着自己的独特魅力。河水清澈见底，河底的小鱼小虾清晰可见。河岸两旁，杨柳依依，绿草如茵，花香四溢。每当夕阳西下，金色的阳光洒在河面上，波光粼粼，如同撒满了金子，美得让人心醉。
小时候，我常常和小伙伴们在河边玩耍。我们会在河里捉小鱼、摸小虾，或者在河边放风筝、捉迷藏。那时的我们，天真无邪，快乐无比。而现在，虽然我已经长大，但每当回到家乡，我还是会来到河边，静静地坐着，回忆着那些美好的时光。
家乡的河，不仅仅是一条河，更是我心灵的寄托。当我遇到困难、心情低落时，我会来到河边，看着河水缓缓流淌，听着它轻柔的声音，仿佛所有的烦恼都被冲刷掉了。在这里，我找到了内心的平静和力量。
家乡的河，你是我心中的一首歌，是我永远的记忆。我为你驻足，为你停留，因为你是我心中最美的风景。无论我走到哪里，我都会记得你，记得你给予我的温暖和力量。
“江南可采莲，莲叶何田田。”家乡的河，你就像那江南的莲叶，永远那么美丽、那么动人。我会一直为你驻足，一直陪伴着你，直到永远。
例文二：
家乡人，暖心事
阳光洒在古老的村庄上，微风轻轻吹过稻田，熟悉的乡土气息扑面而来。这是我的家乡，一个充满温暖和爱的地方。在这里，家乡人用他们的善良和热情，书写着一段段暖心的故事。
家乡的人们淳朴善良，他们有着深厚的乡土情怀。每当我回到家乡，总能感受到那种浓浓的亲情和友情。他们会热情地打招呼，关心地问候，还会送上自家种的蔬菜和水果。这些看似微不足道的小事，却让我感受到了家乡人的温暖和关爱。
家乡的人们也乐于助人，他们总是愿意伸出援手帮助需要帮助的人。记得有一次，村里的一位老人摔倒了，无法自己站起来。路过的乡亲们纷纷停下脚步，有的扶老人起来，有的询问老人的身体状况，还有的帮忙联系家人。在大家的关心和帮助下，老人很快就恢复了健康。这样暖心的场景，在我的家乡随处可见。
除了关心彼此，家乡人们还非常注重传承和弘扬传统文化。他们会组织各种庆祝活动，如春节的舞龙舞狮、中秋的赏月赏月等，让传统文化得以延续。在这些活动中，我感受到了家乡人们对传统文化的热爱和尊重，也感受到了他们对生活的热爱和向往。
家乡人的善良、热情和传统情怀，让我深深地感受到了家乡的美好和温暖。在这里，我找到了心灵的归宿和精神的寄托。我相信，无论我走到哪里，家乡人们的温暖和关爱都会伴随着我，成为我人生中最宝贵的财富。
在未来的日子里，我希望能够用自己的力量为家乡的发展贡献一份力量。无论是通过工作还是其他方式，我都希望能够让更多的人了解和认识我的家乡，让更多的人感受到家乡人们的温暖和美好。
同时，我也希望家乡的人们能够继续保持他们的善良和热情，让这种暖心的精神代代相传。我相信，在我们共同的努力下，家乡一定会变得更加美好和繁荣。
总之，家乡人、暖心事，是我人生中最美好的回忆和感动。在这里，我感受到了生活的真谛和人间的真情。我相信，在未来的日子里，我会一直怀念着家乡的美好和温暖，也会一直努力为家乡的发展和繁荣贡献自己的力量。
【解析】
【详解】本题考查任务驱动型作文。
任务一：本题考查半命题作文。
一、审题。以“家乡风光”为主题，题目是“ ，我为你驻足”，“驻足”是指停住脚步的意思。“我为你驻足”说明“你”有让“我”停住脚步的风采。所以“我”甘愿停住脚步理解你、欣赏你、赞美你。写作时，可以补充自己家乡的景物。如小河、山、等等。
二、思路。要抓住家乡风物的特点，写出其独特的风格。若是写景就要从不同角度来展现，比如平视、仰视、俯视，近看、远观等，这样才能尽显景物的特点。若是叙述，要在叙述中表达自己的感受，抒发自己的情感，语言要生动活泼，最好能综合运用多种表达方式。比如围绕家乡风光来写，可以选择家乡的一处风景名胜，采用移步换景的方法对所见所闻所感进行全方位的描写，展现风景的优美，从而表现对家乡的赞美和热爱。首段直接点明自己家乡的风景特点，起到总领全文的作用。主体部分可按游览顺序，也可以按时间顺序，还可按空间顺序等，紧扣景物特点，对家乡景物进行细致的刻画。最后一段总结文，表达自己对于家乡的热爱与赞美之情，与首段相呼应。
任务二：本题考查命题作文。
一、审题。题目中的“暖心事”应是困境中的带给我们雪中送炭般的爱心、温情、关怀、安慰的等事情。这样理解之后，作文就容易写出来了。平时我们得到的来自家庭的、学校的、社会的关爱有很多，我们在什么样的情境之下，得到了什么样的帮助，对我们有什么样的影响，想一想这几个问题，作文的素材就有了，作文的内容就可以确定了。题目中的“家乡人”限定了写作对象，不应该写我们身边亲近的人，而应该体现出社会温情的画面，可以是陌生人，可以是邻居等。
二、思路。从题目看，这篇文章适合写记叙文。有人、有事，“暖心事”是感动自己、感动他人、感动读者的事情，表现出关心、关爱、体贴、善良、关怀的事情。在叙事过程中，细节描写很关键，细节刻画决定文章的成败，所以要着力刻画感人细节。要想让文章打动读者，感染他人，你就要精心选择打动过你的镜头，震撼过你的场面，像电影慢镜头那样一一展现。