专题03 驳论文的写作指导-【同步作文课】2023-2024学年高二语文单元写作深度指导（统编版选必上册）课件PPT

这是一份专题03 驳论文的写作指导-【同步作文课】2023-2024学年高二语文单元写作深度指导（统编版选必上册）课件PPT，共33页。PPT课件主要包含了尝试写驳论文，任务单，例文示范等内容，欢迎下载使用。

1.明确驳论文的概念，了解驳论文的相关知识。2.尝试写驳论文。
1.什么是驳论文驳论文一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳(驳论点)，或间接批驳(驳论据、驳论证)；继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是与立论紧密联系的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒对方的错误论点。侧重于驳论的议论文是驳论文。驳论文往往破中有立，边破边立，即在反驳对方错误论点的同时，针锋相对地提出自己的正确观点。批驳错误论点的方法有三种，即驳论点、驳论据、驳论证，但归根结底是为了驳论点。
一　掌握驳论文的写作技法
2.如何做到“符合驳论文文体特征”驳论文与立论文文体特征对比
3.如何做到驳论有针对性批驳方向一：驳论点(1)析本质：人心、利益(价值观)、天理、文化(2)从论点推出错误[谈弊端(发展、范围)、归谬](3)驳概念、关键词
批驳方向二：驳论据被驳的论据主要有两种错误：论据不真实，质疑隐含前提的可靠性不强。
批驳方向三：驳论证敌方的论证方法可能出现的错误：逻辑混乱、以偏概全。
4.驳论文的结构(1)摆出要批驳的观点(树靶子)。(2)深入地分析，针锋相对地批驳。(3)树立自己的观点，并加以论证。(4)适当结尾，照应观点，提出希望。以上四步是驳论文的基本结构，根据不同的论证需要也可以适当调整其先后顺序。
5.驳论时应注意三点(1)有条有理反驳的过程尽量条理清晰。一般来说，首先要指出并分析对方的观点。对方的观点包含几个要点，如准备逐点反驳，须按条理进行。如果要对论证的三要素进行全方位的驳斥，那就逐项进行，不要“眉毛胡子一把抓”。
(2)有破有立否定是为了建构，揭穿错误是为了弘扬真理。驳论文的主要功能在于“破”，但根本目的在于“立”。没有立，驳就没有价值。驳而不立，容易让人理解为挑毛病；驳而后立，才是一种真诚的建设态度。(3)有理有据要克制情绪，有理有据地展开反驳。说理是一种理性交流，用事实和逻辑的力量说服人。反驳的最终目的是揭示真相和寻求正义，不是压倒别人和维护自己。甚至在很多时候，反驳并不一定以某一方的落败而告终，大家充分表达个人立场，然后在不同意见的碰撞和交锋中取得共识，共同进步。
二 例文赏析 驳论文的基本结构全文赏析
朽木可雕 ①在保守者的眼中，朽木是低能的符号，是无用的象征，是放弃的对象，不值得付出心力雕琢，也不可能出现逆转奇迹。②于是，“朽木不可雕也”在足够长的岁月里，成为雕琢者冠冕堂皇的借口，成为“朽木”们自暴自弃的理由。③罗丹说：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。④朽木亦此，较良木而言，它更像一块试金石，考量雕琢着乍现的灵感和回春的技巧。⑤朽木可雕，从理论上说，朽木也是一种材质，只要化腐生肌，就能焕发新的活力；即便无药可救，只要停止腐朽的进程，便只是一段记忆的缩影。
⑥朽木可雕，从实践上看，百草治百病，百人有百用，朽木有朽木的特质与不群。新木生叶，朽木生芝。相信它有用，置于有用之地，让它做有用之事，才是关键。没有信心，纵是金玉良材，也与废柴无异。⑦天生你材必有用，锲而不舍，金石可镂，何况朽木。⑧木不是废木。朽木可雕，金贵的是眼光，重要的是技巧，关键的是信心。⑨心不朽，木便永生；心不朽，人便可塑。
明确：段①摆出了要批驳的观点，即“朽木不可雕也”。段②提出了上面观点的害处，即这个观点使资质差的人或物从主观到客观彻底失去了进取的机会。段③—段⑧树立了自己的观点，即朽木可雕，并加以论证。段⑨简洁有力的结尾，发人深省。
树立靶子—分析批驳—得出结论—适当结尾
三 尝试写作驳论文
请根据任务要求，完成写作提纲。有人说：有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考。有人说：不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要。请针对其中一个看法写一篇驳论文。要求：结合材料，选准角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。写作提示：驳论文体须记住，树好靶子表态度。剖析本质追根源，分析弊端归谬处。修正观点立己论，驳先立后驳为主。
坚守自觉，诚信应考(提纲)①树靶子，表态度：有的同学认为应该由父母监考，对此我不敢苟同。临近成年，我们更应学会自觉，诚信应考。②分析“希望考试结果公平公正”的两种心理根源，一者不相信自己，一者不相信别人；其共同点都是不知为什么学习，认为只是为了一纸成绩。③人生可贵在于自觉。正反举例论证。
④考试在于检验，不在于排名，学习在于成为自己喜欢的人，而不是只追求成绩或功成名就。⑤希望大家将所有的考试看作磨砺，以自觉的心态面对考试。愿你拥有自觉与诚信，勇敢面对。
对此，有人提出“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要”的观点。我认为，此言欠妥，监考的空缺会使考试空心化。……考试是由命题人、考生、监考员与阅卷人共同参与的流程，缺乏任何一环都会使考试缺乏完整性。若从此反思，一场监考员缺席的考试就没有其应有的完整过程。既然连基本的完整性都无法达成，那缺乏监考，只靠自觉的过程怎会更重要呢？唯有监考员参与的考试，才可升格为标准的考试规格，才能凸显考试应有的严肃性。
厘清“考试”之概念(正本清源驳论点)以“考试”之概念为逻辑原则衡量，发现对方强加逻辑(过河拆桥驳论证)②驳论据：为此，有人建议由父母充任监考员，使特殊时期的考试如同往常。然而依我之见，于现实，此论难以实现；于道理，此论没有必要；于长远，此论不如自觉考试有益于品格道德。……
父母监考，在现实中难保证其所谓“真实可信”。即使是学校的现场集中考试，舞弊行为也未曾消失，因此要采取宣传教育与高度监督对其进行防范。父母二人，怎及在学校时全方位监考之严密？学校正规监考尚忌惮作弊，父母又安得保证真实可信？况且全市数万考生，其中必有家庭情况特殊，父母无法进行密切监考者，这是难以把控的。因此，此论将父母监考与结果真实相绑定，其出发点即谬误。指出对方理论论据(前提)的不可靠(釜底抽薪驳论据)
③驳论证：对此，有人提出“不需要监考，重在自觉，考试的过程更重要”的观点。我认为，此言欠妥，监考的空缺会使考试空心化。……
依赖于“自觉”二字，实际上是对所有考生高度自觉做了理想化的预设，(剖析本质)这之中忽视了群体自觉的差异性。(以偏概全的逻辑漏洞)在考生这一群体中，有勤勉认真严肃对待的，有随性肆意轻浮对待的，更有偷鸡摸狗斜目对待的，怎能搬出所有考生都自觉的堂吉诃德式的假定呢？(举例直击以偏概全的逻辑漏洞)若是缺乏监管，后两者不就借自觉的名号，扯过一张华丽的高分皮毛，裹住知识水平低下的实体吗？这不正与考试的目的背道而驰吗？这既是“自欺”，更是“他欺”；(剖析本质)而对严肃者来说，他们虽达成了个人的自觉，但少数个体的不自觉导致考试无法反映群体的真实水平，从而使自觉者无法于群体中准确确认自己的位置。不自觉者由此从外部瓦解了自觉者的努力，考试也由此沦为闹剧。(析弊归谬)
剖析“重在自觉论”及缺乏监管作弊之本质(揭穿老底驳论点)。审视逻辑推理，直击以偏概全之漏洞(举例反击驳论证)。推导结果，消极负面(析弊归谬驳论点)。
莫言监考才真诚 疫考自会鉴人心 一场特殊的疫情，让2020变得不再平凡。同时，也让高三的我们体验了一场特别的深一模考试：在家进行，没有考场，也没有监考老师。于是，就有了“有监考能保证考试的结果真实可信，希望父母参与监考”这样的声音。可我，并不这样认为。 之所以这样认为，是因为：考试结果的真实可信，并不一定需要监考来保证。第一步“树”：摆出错误论点，亮出自己态度。
诚信考试，早已经深入人心。有许多学校在线下考试的时候，早就尝试过无人监考的诚信考场。我们知道，考试的目的是为了检验学习过程中知识的掌握情况，为以后的学习指明方向。考试其实是在帮助大家收获知识。再就是，通过考试暴露出问题，帮助老师掌握教学情况，调整后期的教学计划。从本质上说，考试的目的和我们学生学习的目的是一致的，我们实在没有理由去破坏考试的规则。第二步“驳”：采用“反证法”，通过错误论点反面论点的正确性，来证明错误论点站不住脚。这段文字证明了父母监考的不必要性。
即便有监考，也不一定能确保考试的真实可信。父母参与监考，其实我们在线下考试的时候已经屡见不鲜了，更何况是线上考试。过去舞弊的同学，多是因为羞于暴露自己在学习中存在的问题。可这次线上考试，不上报、不排名。所以，曾经作弊的同学，这次应该也没有太大的动力了。再说了，真有铁了心要舞弊的人，安排这种监考有意义吗？第二步“驳”：继续论证父母监考的不必要性和无效性。
再有，让所有父母监考，也是不现实的。虽然我们并没有开学，但是很多家长已经复工了。难道还要父母再请假为我们监考，而影响复工复产的大局吗？即便有的家长还没有复工，但也多是在家线上办公了。我们高三的同学都差不多是成年人了，如果这点自觉性都没有，还让父母放下工作，专门为我们监考，于情于理应该都说不过去吧。第二步“驳”：继续论证父母监考的不现实性。
当然，也许有人会说：不监考，你从网上抄答案怎么办？要知道，这次的试卷是专家们精心准备的，题目基本上都是原创，网络上是不太可能马上搜索到原题和答案的。也许还有人还会说一千种，一万种需要监考的理由。在此，我认为，无需一一反驳，有一个无需监考的坚定理由就行了：考试是为了我们自己好，为了解决问题，真正有实力面对不足百日后的高考。第二步“驳”：继续驳斥其他需要父母监考的观点，申述理由，坚定有力。