2024届高三英语二轮专题复习 听力答题策略指导 课件

这是一份2024届高三英语二轮专题复习 听力答题策略指导 课件，共54页。PPT课件主要包含了英语听力中的变音， 怎样听对话等内容，欢迎下载使用。
在平时的高考听力训练中，我们可能会发现所听到的一些词在短语或句子中的读音与单词在课本或词典中的注音不一样，这就是我们要说的变音。变音也叫语流音变(sund changing in cnnected speech)。人们在说话时，语音不是一个一个地发出，而是连续发出的。在连续的语流中，一个音由于受邻近的音的影响，或由于自己在语流中所处的位置不同，或说话的快慢、高低、轻重不同，就会发生语流音变。今年听力语速有可能加快，语速一快，必然导致连读和含混音的增多。为了使同学们能适应这些变化，现将常见的变音情形介绍如下：
一、连读在意义和语法上相关联的两词之间，前一词的末尾音与后一词的开头音因快读而引起的词与词之间的平滑过渡叫连读。连读时，前一个音不必充分发出来，一旦发出应立刻滑向后面的元音，使前后两个音自然结合。可以连读的地方一般用符号"︶"来表示。常见的可以连读的情形有：1、前一个词以辅音结尾，后一个词以元音开头。例如：in  an  hur,  first  f  all,                                                       ︶   ︶         ︶ ︶t get the hang  f['hANg [v] smething︶2、前一个词以r 或re结尾，后一个词以元音开头。例如： There  is [ 'T"[r iz]  a                                                           ︶pair f['p"[r [v] glasses here.︶
3、两个元音相连时，有时也可连读。元音连读时根据前一个单词词尾所发的音，又可分为以下三种情况：①前面的单词以[u]、[u:]、[[u]、[au]等元音结尾时，可以加入一个半元音[w]进行连读。例如：D it['du:w it] again./Hw ld['hauw '[uld] are yu?/hw and['hauw [nd] why/Let's g ver['g[uw '[uv[] the exercises.②前面的单词以[i]、[i:]、[ei]、[ai]、[Ci]等元音结尾时，可以加入一个半元音[j]进行连读。例如：I am['aij [m] a teacher./May I ask['meij aij 'a:sk] yu a questin?/I think that's very easy['verij 'i:zi]./Three hurs[' Wri:j 'au[z] is enugh.③前面的单词以[a:]、[C:]、[[]、[i[]、["[]、[u[]等元音结尾时，且该词中没有字母r的话，可以加入一个[r]音进行连读。例如：I saw it[ai 'sC:r it]./Asia and['ei?[r [nd] Africa/the idea f[ai'di[r [v]/law and['lC:r [nd] rder
二、同化当前一个词以辅音[t]、[d]、[z]等结尾，后一个词以半元音[j]开头，在连读时往往产生音的同化现象。例如：Yu are frm England, aren't yu['a:nt?ju:]?/ Did yu ['didVju:]get up early this mrning?/Is yur[ iVR:]sister a nurse?三、异化有一些常见的表达方式在口语中还有其他一些表达方式，而后者在发音上与前者是有差别的，如want t→wanna['wCn[], ging t→gnna['gCn[], have t/gt t→gtta['gCt[], am nt/is nt/are nt/→ain't[eint], because→cs[kCs]。
四、弱化弱化就是一个音的音强的减弱、音长的缩短、音高的降低和音质的变模糊的综合性的变弱过程，而以音强的减弱和音质的变模糊最为明显。弱化通常发生在非重读、非对比、非强调的情况下，发生在介词、连词、代词、助动词和情态动词之中，而且多表现为非重读音节中元音的弱化，一般弱化为[[]、[i]、[u]，例如：Can[k[n] yu d it?/all yur[j[] life。而has, had的弱读形式有两种,一是将字母a弱读成[[]，二是只保留最后一个字母的发音，如Wh had[hu: d] never been there?至于him和her的弱化形式则是省略词首的音，即分别读[im], [m] 和[[:],[[]，如ask him['a:sk im]（s可以浊化）/ask her['a:sk [（:）]（s可以浊化）。
五、脱落脱落指的是语流中的失音现象。有三种情况：1、元音脱落，如carefully['k"[fuli]→ ['k"[fli]。2、辅音脱落，如give me['gi:v mi]→ ['gi: mi]，handbag['hAndbAg]→['hAmbAg]（辅音[d]脱落后，[n]又变成了[m]）。3、音节脱落，如libary['laibr[ri]→ ['laibri]。
六、失爆英语中共有三对六个爆破音，它们是[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。发这些音时，要先调整好发音部位，然后让气流冲破阻碍，形成爆破。但在下列情况下须失去爆破或不完全爆破，即调整好发音部位，留出发音时间，但不发出声来。1、后跟其他爆破音时，例如：next t, sit dwn, sap pwder, take care, what time等。2、后跟鼻辅音[m]、[n]、[N]时，例如：at night, dn't knw, gd mrning, help me, like milk等。3、后跟摩擦音[s]、[z]、[W ]、[T ]、[f]、[v]时，例如：abut this, ask them, big city, bright sky, can't see, just think, ld students, red face, right side, shrt stries, stp thinking等。
4、后跟破擦音[tr]、[dr]、[t?]、[dV]、[ts]、[dz]时，例如：big trees, fast train, great change, gd jb, sft drink等。5、后跟舌侧音[l] 时，例如：at last, lk like, red light, third lessn等。在复合词里，字母t、d的变音较大，若被辅音包围其读音常省略，如 pstman['p[usm[n]；若分别跟上辅音[m]、[k]时常被[p]、[g]所代替，如batman['b[upm[n]、headquarters[heg'kwR:t[z]。
做好听力测试题，良好的心态非常重要，既要思想重视又不要情绪紧张；既要注意力高度集中又要思维活跃，不受局限。听较长的对话时，不要因为某个词语没听清而停下来，也不要因为这道题内容不明白而放弃下面的题目。要相信自己，运用平日练习掌握的思路和方法去战胜困难，顺利通过听力测试。下面我们根据对话的主要交际功能将其分成九个专题，逐一介绍高考英语听力对话题的命题特点和作答方法，并进行专项训练。
1、数量在高考听力理解测试中，数字与计算属于常见题型，这类题大多涉及以下几个方面：基数词、序数词、分数、百分数，年代、日期、时刻，具体的编号数、如街道、楼层、房间号以及电话号码，路程、距离，价格、比例等。在做这类题时，我们不仅要听清有关数字，迅速联想所表示的具体数值，还应注意一些信息词语表达的意义，如mre, less, early, late，还可以边听边做一些必要的记录及计算。例如：M: Excuse me, can yu tell me hw much the shirt is?W: Yes, it's nine fifteen.    Q: Hw much is the shirt?      A. $19.15         B. $9.15        C. $9.18
听录音之前，先浏览该题设问及选项答案，由此可知对话主题为衬衫价格，听录音时注意力放在价款上，可判定B为正确答案。再如：W: What's the time by yur watch?M: Eleven-thirty. But it's three minutes slw.    Q: What's the crrect time?      A. 11:33        B. 11:30        C. 11:27阅读问题及选项答案可知对话主题为时间，这里要抓住问题中crrect一词，这个词暗示有时间的推算问题。听录音时注意到原文虽出现eleven-thirty，但是还有更加重要的信息词three minutes slw，经过推算可知A为正确答案。
有一些能够表示数量关系或引起数量变化的动词应看作信息词语。如begin, start（开始），spend（花费），leave（剩下，留下），miss（失去，没有赶上），increase（增多），add（添加），reduce（减少）, brrw（借入）, lend（借出）, last（延续）, slw（慢）等。例如：M: Can yu lend me $5.00?W: I nly had $10.00,but I just spent $7.00.    Q: Hw many dllars des the wman have nw?      A. $10.00        B. $7.00        C. $3.00
有些试题中数字较多，读音相近且连续出现，以检测考生的分辨能力。例如：M: Is this 415 Fifth Street?W: N, this is 514 Furth Street.    Q: What address is the man lking fr?A. 514 Fifth Street    B. 514 Furth Street    C. 415 Fifth Street这组对话虽然非常简单，但在对话录音中出现了四组数字，答案选项中出现了六组数字。这些数字本身就足以使考生眼花缭乱。解决这类试题的办法是听记结合，即一边听录音，一边将错误选项排除；同时当听到与选项中相同的数据时，要在该选项旁边做上记号，最后根据问题作出判断。例如在该题中，当我们听到第一句话中415 Fifth Street时，可在选项C旁注上M。听到第二句中514 Furth Street时，可在选项B旁注上W，这样就可以把没有出现的选项A排除，把目标集中在选项B、C上，最后再根据问题What address is the man lking fr?排除女方回答时提及的数字及选项B，故选项C为正确答案。
与上述题型相反的另一种题型是选项中的正确答案与录音中的有关数字在音﹑形上不同，而在意义上一致。这种情况主要用于天﹑钟点﹑星期等时间表达方式上。例如：a quarter t twelve 与 eleven frty-fivetw thirty 与 half past twthe day befre yesterday与tw days ag以上讨论了有关数字听力测试应该注意的问题，同学们在平时的训练中可以根据这些方法举一反三，在勤听多练的基础上逐步掌握这些题型的应试技巧。
2、职业与身份在高考听力理解测试中，同学们有时需要根据对话内容和情景确定说话人从事的职业以及彼此之间的关系，各为什么身份。请看以下两例：例1: W: Can I help yu, sir?        M: Yes, d yu have this cat in a large size?       Q: What is the wman?         A. A tailr.   B. A shp assistant.   C. A custmer例2: M: Yu were absent frm class yesterday, Sandy. Where were yu?         W: I culdn't cme, Mr. Hart. I hurt my ft and my mther tk me t the dctr's.      Q: What is the prbable relatinship between the tw speakers?A. Dctr and patient.     B. Classmates.     C. Teacher and student.
例1要求在听完简短对话后，指出说话人的职业；例2则要求识别出两个说话人之间的关系，即各自的身份。这一类题目我们通常在浏览设问和选项之后就可以猜出，从而有助于听录音时将注意力集中到一些中心词语上，以便捕捉到说话人在对话中所提供的有用信息，做出准确的判断。如例1，当我们读完问题和选项后可知对话涉及到说话人的职业。当听到问者称对方sir, 而对方回答this cat in large size,我们可以猜出该对话发生在顾客和售货员之间，进而确定其中问者为售货员，这里的关键是要注意问的是the man,还是the wman,如果是前者，正确选项应该是C。例2中第一人说及yu were absent frm class,这便告诉我们，对话情景是学校。仅此一点，我们就可以排除A选项，听录音时我们注意到第二人称呼第一人为Mr Hart,如此称呼不可能用于同学之间，由此可以确定二人为师生关系。
对话中涉及职业和身份的题目还有以下类型比较常见：例3：M: Can I g t Larry's tnight?         W: If yu have finished yur hmewrk. Have yu asked yur father?        M: Okay, Mike, I guess it will be all right.        Q: Wh is the wman?        A. Mike's mther.   B. Mike's teacher.   C. Larry.从对话中我们得知，除两位对话人外，还有Larry和男子的父亲。当第一人说出Can I g t Larry's tnight?这一表示请求，希望获得对方同意问句时，我们便可断定：问话人肯定不是Larry，答话人也不可能是Larry的母亲，这样一来，第一人的身份基本可以判定为Mike，而第二人则可断定为不是Mike的母亲就是Mike的老师，再从女方的回答中可以断定其身份为母亲。
有时候，对话会涉及第三方，而问题又偏偏问那第三方与对话人中的一位是什么关系。这就要求我们在听音时仔细辨别对话中提到的有关内容，尤其是有关第三方的信息。例4：M: Hell, Mary, this is Dam Mrrisn frm the ffice. I'm calling t see hw Tm is ding tday.        W: Oh, hell, Mr. Mrrisn. The dctr said he'd be able t g back t wrk tmrrw.        M: Please tell him there's n hurry. I've had Stam Jhnsn take his jb fr a while.        Q: Wh is Dam Mrrisn?         A. Mary's dctr.  B. Tm's dctr.   C. Tm's bss.从男子的话语中我们可以得知他是Mr. Mrrisn, 和Tm在同一个办公室工作，而且他是在打电话询问Tm的病情。由此可以看出他是Tm的同事或领导。继续往下听，我们发现他已安排别人暂时顶替Tm的工作。由此便可得知他一定是Tm的上司。
在这里有必要强调一下：做听力时必需掌握一个基本方法，那便是在考场上我们应该抓紧两题之间的短暂停顿，在听下一题的录音之前，把该题的设问和选项答案内容浏览一遍，在头脑中做一些快速的分析﹑判断或推理，带着问题去听，从而使自己处于主动地位。在做识别身份和职业这类题目时，关键是抓住说话人身份或职业活动相关的词，也就是要抓住关键的信息词语。例如两个学生之间的谈话内容，不外是与他们身份相关的学习生活﹑功课以及课外活动等等；反之，我们也可以从他们对话中有关学生生活，功课以及课外活动等词语断定谈话双方的身份为学生。
高考英语听力试题常出现以下对话双方关系：Teacher and student，Librarian and student，Shp assistant and custm/shpper，Waiter/waitress and custmer，Dctr and patient，Taxi driver and passenger，Pliceman and citizen确定的谈话双方在特定的情景中谈话，经常会使用一些出现频率很高的词语，即存在一种词语的共现关系，这些经常一起出现的词我们也可称其为词伙。如医生和病人在诊所会常说：What's the matter(wrng) with yu, I have a cld (fever, cugh, headache…),take temperature (medicine), stay in bed, Dn' t wrry, nthing serius, peratin等等。如果我们善于在平日学习过程中多加积累，就一定会使听力提高到一个新的水平。因为在某种程度上，词汇量的多少将直接影响到我们听力的好坏。
3、地点与方位听力测试中，地点与方位类题目的特点是对话双方男女在交谈中直接或间接提到某个地点或方向，要求考生根据对话内容和情景，对对话者的相互关系进行推理，辨别出对话的场所。地点与方位类试题比较容易辨认，一般从卷面上可以一目了然，提问的形式也较为简单明了。例1：W: I need a bk f stamps and I'd like t send this package first class.         M: Here are yur stamps, but yu have t take the package t the next windw.         Q: Where des this cnversatin mst prbably take place?A. At the railway statin.   B. At the airprt.   C. In the pst ffice.
我们可以看出，此类题目提出的问题在形式上都很简单。如果能很好地根据试题所给的答案选项来预测对话录音内容，则听准确并答对地点和方位类题目，是不太困难的。在例1中，我们首先用较快的速度把问题和三个答案选项看一遍，可以发现设问具体场所。听录音时，女方提到stamps, package, 男方又提到next windw, 听懂这段对话后，我们可以从录音内容中想象到邮局的情景。有时，我们可能没有听清录音材料中所有的内容，只要抓住其中的关键词语，如例1中的stamps, package, 这一题也可以正确回答出来。为了很好地听懂有关"地点"的录音，我们列出一些和特定地点有关的最常用词。在录音中如果出现这些词语，我们就可以从地点这类题型着手解题。如：。
Htel: single/duble rm, receptin cunter, clerk in unifrm, entrance, clerk at the desk, grund flr, lift, bath, rm 411, Pyramid Htel, passprt, airprt, taxi, check, railway statin, bk a rm, clck…Restaurant: waiter, waitress, custmer, table, seat, flwers, rder, menu, drinks, wine, sup, meal, bread, fish, chicken, ptat, dessert, cake, fruit, beef, meat, diet, lse weight, bill, enugh, full, delicius…在平时学习中我们应该有意识地积累这种关系的词语，做听力练习时会大有帮助的
例2：M: Culd yu tell me hw t get t the pst ffice?         W: G eastward alng this street, then turn t the left and walk fr three minutes. Yu are sure t find it ut n yur right.        Q: Which directin des the pst ffice face?          A. East.         B. West.         C. Nrth.阅读本题的设问和答案选项发现这是考查方位的听力题。这类题往往不会简单地涉及东、南、西、北，而是要几经思考才能得出正确答案。我们在做这类问题时，重点要放在对录音材料的细节判断和区别上。可以一边听一边画草图帮助理解。例2中，男方问去邮局的路，女方的回答是关键，同时要认真听，在脑海中进行积极的形象思维，呈现出找邮局的画面以便做出具体的判断。
有些方位类的题目的录音设置干扰，意在迷惑考生。请看下面例题：例3：W: Hw lng have yu knwn Susan?         M: I've knwn her abut three years. I met her in the library where we used t read, but nw I can nly see her n the schl rad.         Q: Where did Susan ften g t read?            A. In the classrm.    B. On the rad.    C. In the library.女方的问题"Hw lng have yu knwn Susan?"，对于本题设问没有多大意义，换言之，这是一个干扰句，有的人可能把注意力集中在abut three years而忽略以下内容，而这些内容又恰恰是答题的重点，关键信息在于where we used t read。由此可见，听录音之前一定要阅读所有的问题以及听录音时抓关键信息的重要性。顺便提出，这种"声东击西"式的干扰在其他类型的听力题中也时有出现。
关于地点与方位一类题，有时要费一番周折才能答对，我们切不可听到什么就选什么。大部分题目中总会有几个人物、顺序、地点、时间方面的同音、近音异义词语来干扰、迷惑考生。例4：W: Why didn't yur wife cme here tgether with yu fr dinner yesterday?         M: Oh, she was just back hme frm Krea yesterday and was t tired t cme. She als visited Japan, Singapre and Malaysia.         Q: Which cuntry did the man's wife visit last?          A. Malaysia.     B. Krea.        C. Japan.这一题的对话中，男方列举了他妻子去过的四个国家，录音中最后提到的国名是Malaysia。但是，问题问的是女士出游的最后那个国家，这与男子列举的国家顺序并不一致。关键信息是she was just back hme frm Krea yesterday，那么，最后一站一定是Krea。地点与方位类题目中，务必注意对话录音中的重要信息词语，而不能仅凭某句录音中获得的孤立词语来推断。我们从这一题的作答过程中，还可以看到认真阅读问题和答案选项的重要性，这样做可以提高理解速度和答题的准确性。
地点和方位听力试题中还有一类情景性很强的题：例5：W: Fasten yur belts, and we will take ff sn.         M: But wuld yu like t tell me hw t fasten it?         Q: Where des this cnversatin mst prbably take place?A. In a sprts grund.   B. In a plane.   C. In a taxi.这一类题目要求我们善于把录音材料中的中心词语和生活常识联系起来，如注意到上述对话录音中的belt(安全带)和take ff(起飞)则不难联想到飞机。
在解答与方位有关的习题时，我们除了要掌握直接表示方向的词语外还需要了解与方向有关的表示方式，如dwn这个词，指方向总是从北到南，城里到乡下，由远到近。用up则指从南到北，乡下进城，由远而近。但g dwntwn却是"进城"或者"到市中心去"，即g up t twn.。另外，在听力考试中时常会出现一些国家名称和地名，出现频率较多的有：Washingtn, New Yrk, Lndn, Sydney, Tky, Berlin, Paris, Rme, Ls Angles, Hustn, Detrit, Chicag, Bstn, Manchester, Athens, Sweden, Spain, Greece, Canada, Italy, Nrway, Australia, Austria, Asia, Africa, Eurpe, Pacific, Atlantic…等。这些词主要是西方发达国家的国名、英语国家的主要城市、七大洲和四大洋的名称。
4、请求、建议和帮助这一类问题的特点是，在有的情况下，对话的一方提出请求，另一方表示愿意提供帮助，或拒绝帮助，或提出建议；还有一种相反的情况，一方提出建议，或表示愿意提供帮助，另一方表示感谢，接受或拒绝。例1：W: Wuld yu tell me hw I can get t the TV statin?     M: Sure. Let me give yu a hand.     Q: What's the man ding?    A. He is shwing his hand.     B. He's ging t the TV statin.    C. He's ffering the wman help.
做好这类试题的关键是要辨清对话中具有请求和提供帮助含义的交际功能语句，如以下常见句型：Wuld yu please…?/Shall I (we)…?/Will yu … fr me?/Wuld yu like me t…?/D yu want me t…?/Wuld yu like me t…?/May I…?/Please…/Dn't… please./Make sure that…please./Yu'd better (nt)…/Yu shuld (ught t)…/Yu need (t)…/Let's…/What (Hw) abut…?/Why nt…?/Why dn't yu…?   
当我们在录音中听到上述语句时就应该立即做出反应：这是"请求、建议和帮助"类型的考题，根据对话内容，努力设想可能出现的情景。这样做有利于对话中词汇读音的辨别以及含义的理解，从而做到准确作答。如前所说，听对话录音之前最好浏览一下本题的问题和答案选项。这样做，会有助于预知、推理和准确判断。例如，当我们听到Culd yu please…?这类句型，应该立即想到说话人的意思是向对方提出请求而不是疑问，我们的注意力应集中在请求的内容和对方的反应上，排除无关信息的干扰。
例2：W: Culd yu give me a lift?         M: It's rather crwded, but yu can get in.         Q: What's the man's attitude?           A. He agrees t take her in his car.     B. He refuses her request.C. He gets n the lift.当我们在对话录音中听到It' s rather crwded，我们可能会联想到一幅拥挤汽车或电梯的画面。对话一开始男方似乎要拒绝女方的请求，紧接着当我们听到标志词but时，得知下文才是他的真实意思。可以断定前半句是干扰，对于女方的请求，男方的态度是同意。事实上听力测试中的干扰不仅可能出现在对话录音中，也可能出现在试卷上的问题和答案选项里，比如例2中问题为男方的态度，女方的话和C选项中的lift究竟是指电梯还是搭乘？如果C选项是正确答案，男士不理会女方提出请求径自上了电梯，其意义与对话预警不一致，可见C选项为干扰，意在迷惑考生。所以，要克服干扰语句，就必须具备一定的语言能力，而且这种能力应该是综合性的。
这类题目中，向对方提供帮助和建议的表达方式既可以是疑问句，也可以是祈使句，使得愿意提供帮助的态度更加坚决。请看下面的例子：例3：W: That's t much truble t d.M: Cme t me fr help them.Q: Wh is in truble nw?             A. The man.   B. The truble.  C. The wman."请求"和"提供帮助、建议"在很多场合下是互相联系的，不可能分开，有时一方提出一个想法和建议，另一方加以否定，代之以另一个请求或提供，交替使用。只要我们能够善于辨别句型，抓住关键词语，排除干扰，正确推理判断，就不难对付这类试题。
5、态度和反应"态度和反应"类试题，要求考生根据对话双方对某人某事的表达方式和措辞，判断他们的情感、态度以及对该人该事的看法、评价。是赞成，还是反对；是表扬还是批评。这类题目的选项答案没有固定格式，不易一眼看出，考生只有听懂录音内容细节，才能正确作答。此类问题的设问也千变万化，从多角度提出。例如：What did the wman think f…?/What did the man say abut…?/What's the man's attitude t…?/What d we learn frm…?/Hw des the wman feel abut…?/Hw d the tw like…?/Hw did they respnd (反应) t…?/Hw did the man react (反应) t…?/What des the wman mean?/What des the man nt like t d?/What's in the wman's favr?/What des the man prefer t have?/What's the man's pinin?/人们在日常学习、工作、生活中，对于某人某事的反应和态度，事实上是一致的，反应好，态度必然是积极热情的，反之则是消极冷淡的。在解这类题时，我们可以从说话人的语音、语调变化入手，辨别其态度。这是针对说话的男女本人的态度及其反应的最好辨认方法。
例1：M: I paid fifteen dllars fr three bks, I think they are t expensive.        W: Expensive? Yu shuldn't have said s.        Q: Hw did the wman feel abut the bk's price?      A. She thught they were expensive.   B. She thught they were cheap.      C. She culd give sme dllars back t the man.阅读问题和答案选项可以发现对话中心内容是书的价格，对话录音中女方用了升调，说明了她对男子的话不赞成，进而可以推断她不认为这些书很贵，Yu shuldn't have said s一句，可以看成没有讨价还价的可能，态度十分坚决。根据上述分析可以判断B为正确答案。听力测试中对话双方的某一方用升调重复对方的某一关键词语，通常表示否定这一词语在前一句中表达的意义。
听录音时一定要记住说话的一方是男是女，而不要只顾听内容而忽视了讲话人的性别。理由很简单，有些问题直接提问"那男/女是何态度反应？"如果考生没有听清谁讲了些什么，那就无从下手解决问题。例2：M: Is Smith angry?         W: I dn't think s, if he were, he'd tell us.         Q: What des the man think abut Smith?A. Smith is angry.   B. Smith is happy.   C. Smith is disappinted.本例句中，问题是对男方的看法设问，听录音时要特别注意男方说的话，既然男人问"Is Smith angry?"，说明他估计到Smith可能生气了。所以A选项为正确
例3：M: I am pleased that Jack prmised t supprt me at the meeting?         W: And yu can cunt n me, t.         Q: What des the wman say she will d?       A. She will cunt numbers at the meeting.       B. She will als ask Jack t supprt her.    C. She will take the man's side.这一题是涉及"反应"的，问题直接提问"What des the wman say she will d?"，我们注意到女方所说的话中有"cunt n me"以及t等关键词语，如果我们平日阅读时积累了大量词汇，明白cunt n me这个词的意思是"指望某人"，这个题就好做了。可见，我们大脑中存储词汇的多少，直接影响听话能力和听力水平的高低。尽管A选项出现cunt这个词，但它和对话中的cunt n意思不符。我们在进行听力测试时，绝对不可以听到什么词就认定含有同样词语的选项是正确答案，这是听力测试中的大忌，命题人往往喜欢用同形异义或同音异形异义的词、词组来干扰考生的听力。经验证明，对话中出现过的词或词组，如果在选项中再次出现，那么这项选择大多不在正确范围，这一诀窍我们应切记。
例4：W: Yu dn't lk a day ver frty.         M: Really? In fact, I'm fifty-ne.         Q: Hw des the man feel abut the wman's remark?       A. He gets angry t hear that.    B. He's disappinted t hear the remark.       C. He's rather happy t hear s.一个五十多岁的老人听人讲自己看上去只有四十岁的样子，反应自然是非常高兴。做这类题目时要注意反应行为的合情合理性。"态度和反应"这类对话听力试题中，有时说话人一方的话语内含一种要求听话方去做某件事的"使役力"，听话者听到后，觉得对方间接提出某种要求，希望他/她
例5：W: It's s cld. Are yu near the dr？          M: Oh, I see, I'm very srry.          Q: What will the man be likely t d?        A. T pen the dr.   B. T shut the dr.   C. T get nearer t the dr.本例中，女方讲出的话，意思是请男士关上门，因为天气冷。男方感受到对方话语中的抱怨以及让他关门的使役力，立即道歉，然后应该去关门。我们明白了以上两种情况后，在解答态度和反应这类题，就可以"听话听音"，从录音的字缝里听出言外之音，由词表到词里，加深理解对话内容，使解题容易一些。
这类试题中出现的形容词常常反映言者对人、对事的看法和态度，我们在听录音时应该充分注意。此外，我们还必须熟记常见于态度于反应题中的有关名词。如：attitude（态度），cmment（评价），agreement（同意），disagreement（不同意），belief（相信），encurage（鼓励），gd wishes（祝愿），interest（兴趣），fear（害怕），aplgy（道歉），cngratulatin（祝贺），disappintment（失望），excitement（激动），permissin（许可），curisity（好奇），surprise（惊奇），warning（警告）等。
最后我们总结一下解答态度和反应题的步骤：①迅速阅读考题的设问和选项，发现其中与人的态度以及与事物性质有关系的关键词语（多为形容词）。②听录音内容时注意语调变化，掌握说话人的情绪。③根据与态度和反应有关的词语，确认正确选项答案。
6、原因和结果    "原因、结果"一类听力试题通常检测关于对话中因果关系的识别和理解。这类试题比较容易辨认，设问常为：Why did…? What is the reasn fr…?What makes…?"原因"和"结果"是一种相辅相成的逻辑关系。这类试题的录音中第-人通常说明事实结果，第二人常常解释原因，因此，我们在解答这类题时应注意对话中第二人的回答。      例1：M：Mary，why were yu late fr class this mrning?          W：I verslept and missed the first bus.          Q：Why did Mary miss the class?              A．The first bus was late．      B．She gt up later than usual．              C．She hadn't expected a class．
例2：M: Mary, why isn't Jane teaching here this term?W: She can't. She was fired.Q: What reasn was given fr Jane's nt teaching?A. She was tired f teaching.     B. The schl is t ht.    C. She was nt emplyed t wrk this term.和例1情况相同，本题中第二人说出了Jane不继续任教的原因。值得注意的是答案中出现一个干扰选项A，tired和fired读音相近，含义似乎也合情合理，命题人常用这种方式来迷惑考生，我们在平时练习中应该注意提高这方面的分辨能力。
例3: M: The Students Unin is having a party fr the new teachers Saturday afternn. Can yu cme?W: I wish I culd，but I have t plant trees with the junir students in ur schl garden n weekends.Q：Why can't the girl g t the party?A. She has sme ther imprtant things t d.B. She is nly a junir student.    C. She has nt yet been invited.
例4：M：Hw abut ging t dinner and a mvie with me tnight，Sandy?W：I'd like t, but I haven't packed yet and my night leaves at five a.m..          Q:  Why didn't Sandy accept the invitatin?A. She's afraid f ging ut at night. B. She has t d sme cleaning at hme.              C. She wanted t get ready fr a plane trip.
在例3中，原因和结果的关系不像前二例那样一目了然。第一人提出建议，征询第二人的意见，对方虽然没使用because，fr，since，s，s that等表示原因的连接词却表示委婉拒绝。但在拒绝的同时也说明了她不能参加聚会的原因。这是我们听的重点，切不可听到只言片语之后便匆忙地做出选择，而应该听完整个对话以后，特别是在将第二个人的话语在脑子里迅速加以推断以后再做出判断。如此处第二人说I wish I culd，but…，说明从主观上讲她还是希望能去的，但由于客观原因去不了，所以解题的关键在听清but之后的叙述。再看例4，对话中提供的信息较多，而提出的问题集中在女方拒绝邀请的原因上，这就要求我们在听录音的过程中善于排除干扰信息，抓住所使用的" I'd like t, but…，这样一个表示原因和结果的常用句型，搞清女方拒绝邀请的真正原因。
7、事件和行动顾名思义，事件和行动一类试题的内容无非涉及(何时何处)发生了什么事；（何人何时）要干什么，正在干什么或已干什么等。这类题目的设问形式常有：What is the man ging t d?What des the wman plan(want) t d?What will the wman prbably t d?What was the wman ding at that time?
What happened t…?What was dne with…?    Hw did the man d…?    Wh did…?做这类听力题一般不需要推理过程，主要要求听懂对话的内容及有关细节。根据这类听力试题的基本特点，我们在听录音和解题过程中要注意处理好以下情况：题中常会出现几个人和几个行动，问其中某人做了哪件事，其目的是考查在众多的人和事里面，是否能分清"谁做什么"。
8、比较和选择对话双方就两个以上的人或物在某方面进行比较，在比较的基础上进行取舍的选择。比较的目的是为了选择，所以说比较和选择是相互联系的一个问题的两个方面。这类题目的一般形式是男女双方一方发问，另一方用陈述的方式讲述。问题通常要求考生根据比较结果做出选择。比较和选择类听力测试题，通常使用类比表达词语：一是等同比较，常用as…as…或s…s…这一结构来表达；二是不等比较，这一类比较通常用than来表达；三是最高级，这里面又可以分为两种类型，一是用形容词、副词的最高级形式，另一个类型是用"比较级+than+any ther"或"nthing(nbdy, n ne,)+谓语+比较级+ than"。这类听力题的问题及答案选项中也常出现象as…as…，than…之类的结构。这样，在未听对话录音之前就可以知道这是比较和选择类题目。
9、内涵和推理内涵和推理类型的听力题的特点是，男女双方在对话中表达意思的方式比较含蓄，要求我们根据对话的内涵意义，运用逻辑推理的方法，去辨明说话人的意向、情感和要求等，补充说话人想说而未说出的话。这类题的设问方式常为：What des the man (wman) mean? What d we learn frm this cnversatin?可是，选项答案通常比较零乱，涉及面较广。这类题的作答可用以下方法：首先可以考虑从语音、语调中辨别说话人的态度。"听话听音，锣鼓听声"，语音、语调是表达人们的思想感情的重要手段之一，相同的词句，所用的语调不同，表达的内涵意义也不同。在听力测试中，常用不同的语调来表示说话人的怀疑、否定、肯定、不耐烦或赞叹等。一般说来，用降调(特别是在一般疑问句或反意问句中)表示肯定的态度；而用升调(特别是在陈述句或特殊疑问句中)表示怀疑和否定的态度。