河南省南阳市南阳六校联考2023-2024学年高一下学期6月期末生物试题

这是一份河南省南阳市南阳六校联考2023-2024学年高一下学期6月期末生物试题，共18页。

生 物 学
考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共13 小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1.浅浅的小酒窝，笑起来像花儿一样美。酒窝是由人类常染色体上单基因决定的性状，属于显性遗传。下列叙述正确的是
A.若有酒窝男性与无酒窝女性婚配，生出的孩子一定都有酒窝
B.有酒窝女性的一个卵原细胞经减数分裂，最多能产生一种卵细胞
C.若干个有酒窝男女婚配家庭，子代男孩中有酒窝：无酒窝=3：1
D.若干个有酒窝杂合子男女婚配家庭，子代不会出现有酒窝纯合子
2.香豌豆花紫色色素的形成需要两对等位基因(以 A/a、B/b表示)中显性基因同时存在，这两对等位基因独立遗传，具体作用机制如图，不含紫色色素的香豌豆开白花。下列有关叙述正确的是
A.若基因型为 AaBb的紫花香豌豆自交，则子代中紫花植株基因型有4种
B.若基因型为AaBb的紫花香豌豆进行测交，则子代中紫花：白花=3：1
C.纯合的白花香豌豆进行相互杂交，子代中不可能出现紫花香豌豆
D.香豌豆产生的雌雄配子在受精时随机结合实现了基因的自由组合
生物学试题 第1页(共8页)3.如图为某杂合个体的细胞，其正在进行细胞分裂(图中数字表示染色体，字母表示染色单体，不考虑变异)。下列有关叙述正确的是
A.该细胞是初级精母细胞
B.该细胞正在进行有丝分裂
C.该细胞中a和b、c和d携带的遗传信息均相同
D.该细胞的一个子细胞可能同时含有1和3号染色体
4.摩尔根通过研究果蝇的实验证明了萨顿的假说，之后果蝇也作为“模式生物”进入科学家的视野。果蝇的眼色有红眼和白眼，受一对等位基因B、b控制。两只红眼果蝇交配，F₁ 的表型如下图所示。不考虑基因位于性染色体的同源区段，下列有关叙述正确的是
A.分析F₁ 的表型可知，亲本红眼果蝇的基因型为XᵇY和 XBXb
B.控制果蝇红眼和白眼的基因，其遗传不遵循基因的分离定律
C.若F₁ 中有一只基因型为 XBXbY的果蝇，则异常配子可能来自父本
D.摩尔根运用假说一演绎法，证明基因在染色体上呈线性排列
5.复旦大学某研究团队发现了一种人类单基因遗传病，并将其命名为“卵子死亡”。该类患者的卵子出现发黑、萎缩、退化的现象，导致不育。下图为某患者的家族系谱图，经基因检测，Ⅰ₁含有致病基因，Ⅰ₂不含致病基因。该病与下列疾病中遗传方式最为相似的是
A.红绿色盲 B.软骨发育不全 C.白化病 D.21 三体综合征
生物学试题第2页(共8页)
6.艾弗里实验中，加热杀死的S型细菌会释放自身的DNA 小片段，这些小片段与R 型活细菌表面的感受态因子结合后，双链被解开，其中一条链被R 型细菌产生的酶降解，另一条链与R 型细菌的部分同源区段配对，切除并替换相应的单链片段，形成杂合片段，最终使R 型细菌转化形成S型细菌。下列有关叙述错误的是
A.格里菲思实验和艾弗里实验均证明了 DNA 可以改变生物的遗传性状
B.艾弗里的肺炎链球菌转化实验利用了自变量控制中的“减法原理”
C.S型细菌与R 型细菌形成杂合 DNA 片段遵循碱基互补配对原则
D.含杂合 DNA 区段的肺炎链球菌分裂一次后可产生R 型和S型两种细菌
7.沃森和克里克提出的DNA 双螺旋结构模型在遗传学中具有里程碑式的意义，下图为某双链DNA 分子片段的平面结构示意图，图中①~④表示相关物质成分，甲、乙表示不同的DNA链。下列有关叙述正确的是
A.图中①②③可以代表鸟嘌呤脱氧核苷酸或胸腺嘧啶脱氧核苷酸
B.甲链中①所在的末端有游离的磷酸基团，该端被称为甲链的3'-端
C.该DNA分子以甲链为模板复制形成的新子链的碱基序列与乙链相同
D.若甲链的某段碱基序列是： 5'-GATACC-3',，则乙链对应序列是 5'-CTATGG-3'
8. tRNA 可分为空载tRNA(不携带氨基酸的tRNA)和负载tRNA(携带氨基酸的tRNA),当氨基酸供应不足时，空载tRNA 的数量会增多，对基因表达过程产生抑制，从而减缓机体对氨基酸的利用，其过程如图所示。下列有关叙述正确的是
生物学试题 第3页(共8页)
A.②过程中一种氨基酸只能被一种负载tRNA转运
B.细胞缺乏氨基酸时，空载tRNA会直接抑制转录和翻译
C.空载tRNA 和负载tRNA 均不存在碱基互补配对形成的氢键
D.a~d4个核糖体最终合成的4条多肽链中氨基酸排列顺序相同
9.无子西瓜是由普通二倍体(2N=22)西瓜与四倍体(4N=44)西瓜杂交后形成的三倍体西瓜。三倍体无子西瓜因其个头大、口感甜、无子而深受人们喜爱。不考虑其他变异，下列叙述错误的是
A.三倍体无子西瓜的变异类型可用显微镜检测
B.三倍体无子西瓜的无子性状不能遗传给后代
C.三倍体西瓜的细胞中最多含有66 条染色体
D.二倍体西瓜和四倍体西瓜之间存在生殖隔离
10.下列有关生物进化与生物多样性的叙述，正确的是
A.杀虫剂诱发害虫产生抗药性突变，使其抗药性逐渐增强
B.突变不仅能决定生物进化方向，还可以为生物进化提供原材料
C.适应不仅指生物对环境的适应，也包括生物的结构与功能的适应
D.生物多样性的形成是指新物种不断形成的过程
11.中国早在《诗经》中就有“田祖有神，秉畀炎火”的记载，意思是夜里以火诱捕蝗虫以消灭之。雌蝗虫体细胞内染色体数为2N=24(22 +XX)，雄蝗虫体细胞内染色体数为2N=23(22+X)。下列相关分析正确的是
A.雄蝗虫的配子中均含有一个完整的染色体组
B.雌雄蝗虫减数分裂过程中均会形成12 个四分体
C.蝗虫DNA 分子中碱基对的替换不一定会引起基因突变
D.蝗虫有丝分裂时姐妹染色单体间的互换可引起基因重组
12.豌豆的圆粒(R)和皱粒(r)是由一对等位基因控制的相对性状，当R 基因被插入一段含800个碱基对的DNA片段成为r基因时，会导致淀粉分支酶的活性大大降低，进而使细胞内淀粉含量降低，种子成熟晒干后就形成了皱粒豌豆。下列相关叙述正确的是
A.R 基因被插入一段含800 个碱基对的DNA 片段属于染色体结构变异
B.淀粉分支酶基因通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状
C.由题干信息可以推知，基因与性状之间都是一一对应的关系
D.成熟豌豆的圆粒和皱粒与豌豆种子细胞中淀粉的含量有关
13.某研究团队将抗秆锈病(AA)和非抗秆锈病(aa)小麦杂交，得F₁，F₁自交得F₂，将F₁与F₂均种植于含禾秆锈菌的土壤中(不考虑突变)。下列关于该实验的叙述，错误的是
生物学试题 第4页(共8页)
A.基因A 与基因a的根本区别是脱氧核苷酸的排列顺序不同
B.若抗秆锈病基因被甲基化修饰，则其基因表达可能会受抑制
C.禾秆锈菌的存在，会导致种群中非抗秆锈病基因的频率升高
D.F₂中抗秆锈病植株与非抗秆锈病植株的比值可能会偏离3：1
二、多项选择题：本题共5 小题，每小题3分，共15分。在每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项符合题目要求，全部选对得3分，选对但不全的得1分，有选错的得0分。
14.生命科学的发现离不开科学方法和科学精神。下列关于生物科学的探索历程、科学实验及技术的叙述，正确的是
A.比较解剖学、胚胎学和分子生物学的研究不能为生物进化提供相关的证据
B.通过假说一演绎法证实 DNA 分子半保留复制的过程中运用了同位素标记技术
C.调查人类遗传病发病率时最好选择发病率高的多基因遗传病作为调查对象
D.萨顿在研究蝗虫减数分裂的过程中提出了“基因在染色体上”的假说
15.图1 表示某二倍体动物(2N=4)细胞分裂某时期的图像，图2 表示细胞分裂不同时期每条染色体中DNA 含量的变化曲线。下列说法正确的是
A.图1细胞中含有2个染色体组，对应图2的BC段
B.基因的自由组合可发生在图1 所示时期和图2的BC段
C.若图1 中A 和a表示染色体，则A 和a属于同源染色体
D.若图1 中A 和a表示基因，则 A 和a之间发生了基因重组
16.坐落在北京中关村高科技园区的DNA雕塑，以它简洁而独特的双螺旋造型向世人展示着它特殊的魅力。下列关于DNA 的叙述，正确的是
A.在 DNA的双链结构中,碱基(A+T)/(C+G)的比值总为1
B.DNA分子能够通过复制来保证遗传信息在亲子代之间的连续性
C.DNA 转录形成的mRNA 与模板链的碱基组成、排列顺序都相同
D.DNA分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA分子的差异
17.番茄的紫茎和绿茎(A、a)是一对相对性状，缺刻叶和马铃薯叶(B、b)是另一对相对性状，两对基因独立遗传。现用紫茎缺刻叶①与绿茎缺刻叶②杂交，子代中紫茎缺刻叶：紫茎马铃薯叶=3：1。下列有关叙述正确的是
生物学试题 第5页(共8页)A.这两对相对性状中的显性性状为紫茎和缺刻叶
B.控制这两对相对性状的基因的遗传遵循自由组合定律
C.紫茎缺刻叶①和绿茎缺刻叶②的基因型分别是 AABb 和aaBb
D.①和②杂交，子代紫茎缺刻叶植株中纯合子所占的比例为1/3
18.蜜蜂的雌蜂(蜂王和工蜂)为二倍体(2N=32)，由受精卵发育而来，雌蜂幼虫持续食用蜂王浆则会发育为蜂王，若并未持续食用蜂王浆则会发育为工蜂；雄蜂为单倍体(N=16)，由未受精的卵细胞发育而来。下列有关蜜蜂的推测，合理的是
A.雄蜂可通过正常的减数分裂方式产生生殖细胞
B.蜜蜂没有性染色体，其性别决定方式与果蝇不同
C.受精卵发育为蜂王或工蜂可能与基因的表达情况有关
D.蜜蜂可帮助其蜜源植物传粉，它们之间存在协同进化
三、非选择题：本题共5 小题，共59分。
19.(11 分)某种动物的直毛(B)对卷毛(b)为显性，黑色(D)对白色(d)为显性，控制两对相对性状的基因独立遗传。请回答下列问题：
(1)若多只基因型为BbDd的雌雄个体相互交配，子代直毛黑色个体的基因型有 种，子代直毛黑色个体中纯合子所占比例为 。
(2)若多只基因型为BbDd的个体与X个体交配，子代的表型及比例为直毛黑色：卷毛黑色：直毛白色：卷毛白色=3：1：3：1，则X个体的基因型和表型分别为 、 。
(3)现有各种已知基因型的该动物个体。甲同学想利用该动物的直毛和卷毛、黑色和白色两对相对性状通过测交实验验证孟德尔的自由组合定律，请你帮助甲同学完成该实验设计，并验证其观点。(要求：①用一代杂交实验完成验证；②写出实验思路和预期结果)
实验思路： ，统计子代的表型及比例。
预期结果： ，则可验证孟德尔的自由组合定律。
(4)若直毛基因(B)部分碱基被甲基化，则甲基化后直毛基因(B)的碱基序列 (填“保持不变”或“发生改变”)，且被甲基化的直毛基因(B) (填“能”或“不能”)遗传给后代。
生物学试题 第6页(共8页)
20.(12分)某种二倍体高等植物的性别决定方式为XY 型，该植物有宽叶和窄叶两种叶型。控制这对相对性状的基因(B/b)位于X 染色体上，且含有基因b的花粉不育。请回答下列问题：
(1)若一宽叶雌株与一宽叶雄株杂交，子代宽叶植株的基因型最多有 种，若子代所有雌株(数量足够多)均为宽叶，则 (填“能”或“不能”)判定亲本宽叶雌株为纯合子。
(2)某同学为验证含基因b的花粉不育，则其应选择基因型为 的雄株与表型为宽叶的雌株杂交，若子代性别及比例为 ，则可验证含基因b的花粉不育。
(3)已知该植物的花色有红色和白色，受另一对等位基因(A/a)控制，让两株红花亲本杂交(子代数量足够多)，子代中红花：白花=3：1，据此不能判断基因 A/a是位于常染色体上还是位于X染色体上，原因是 ；可通过统计分析子代的 来确定基因 A/a是位于常染色体上还是位于X染色体上。
21.(12分)科学家把遗传信息在细胞内生物大分子间的传递规律称为“中心法则”，图1 表示遗传信息在细胞中的传递过程。反义RNA 是指能与mRNA 完全互补并阻止其“发挥作用”的一段小分子RNA，其作用原理如图2所示。图1中a、b、c、d、e和图2中①②均表示遗传信息传递过程，请回答下列问题：
(1)图1中遵循碱基互补配对原则的过程包括 (填字母)，过程b生成的RNA上三个相邻碱基 (填“是”或“不是”)都可以称为密码子。
(2)来自同一受精卵的细胞，基因组成通常 (填“相同”或“不同”)，但子代细胞会出现形态、结构和功能的分化，其实质是 。
(3)图2中①表示的遗传信息传递过程与图1中 (填字母)相同，真核细胞中该过程可以发生的场所有 。
(4)据图2分析，反义RNA“发挥作用”的本质是阻止 过程来调控基因表达。②过程中，核糖体在 mRNA 上的移动方向为 ；②过程通常是一条mRNA上同时结合多个核糖体，其意义是 。
生物学试题 第7页(共8页)22.(12分)禾下乘凉梦是“杂交水稻之父”袁隆平对杂交水稻高产的一个理想追求。紧跟科学家步伐，某公司利用二倍体水稻作为实验材料，通过不同的途径培育新品种，请据图分析回答下列问题：

(1)培育新品系植株1的过程中，射线照射可引起遗传物质发生 ，此途径与杂交育种相比，最突出的特点是 ，该方法具有一定的盲目性，原因是 。
(2)培育植株2的过程中，甲过程常采用 的方法获得单倍体植株，要通过植株2获得纯合的新品系水稻，还需要用秋水仙素处理植株2 的 (填“幼苗”“种子”“幼苗和种子”或“幼苗或种子”)，其中秋水仙素的作用是抑制 的形成。
(3)若图1中水稻植株的某对同源染色体中的一条染色体发生了如图2 所示的变异，则该变异类型属于 ，如果B所在染色体导致花粉不育，则 (填“植株3”或“植株4”)品系产生的花粉有一半不育。
23.(12分)蛙是幼体生活于水中，成体可生活于水中或陆地的动物。由于剧烈的地质变化，某种蛙生活的水体被分开，蛙被隔离为两个种群，千百万年之后，这两个种群不能自然交配。据此回答下列有关生物进化和生物多样性的问题：
(1)现代生物进化理论认为，生物进化的基本单位是 ；导致蛙的两个种群不能自然交配的原因是地理隔离导致不同蛙种群之间的 发生了差异积累。
(2) 为蛙的进化提供了原材料，而两个种群的蛙均适应各自的生存环境，这是 的结果。
(3)在对上述蛙的一个种群进行调查时，某小组发现基因型为 DD 和 dd的个体所占的比例分别为10%和70%(各种基因型个体生存能力相同)，第二年，基因型为 DD 和dd的个体所占的比例分别为4%和64%，在这一年中，该种群 (填“发生”或“未发生”)进化，理由是 。
(4)在生物的进化过程中，捕食者(蛇)的存在客观上对被捕食者(蛙)种群的发展起到了促进作用，理由是 。
(5)科学家对某种蛙的体色进行了研究，发现青草塘边，不同体色的蛙个体数量不同，体色为绿色的蛙数量较多，而体色为灰褐色、黑色、棕绿色的蛙数量较少，请分析出现该现象的原因： 。
生物学试题 第8页(共8页)2023—2024学年(下)南阳六校高一年级期末考试
生物学·答案
选择题：共18 小题，共41分。在每小题给出的四个选项中，第1~13 小题，每小题只有一个选项符合题目要求，每小题2分；第14~18小题，每小题给出的四个选项中，有两个或两个以上选项符合题目要求，全部选对得3分，选对但不全的得1分，有选错的得0分。
1.答案 B
命题透析 本题以人类酒窝遗传为情境，考查分离定律的相关知识，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 .酒窝属于常染色体显性遗传，若相关基因用A和a表示，则有酒窝个体的基因型为AA或Aa，无酒窝个体的基因型为aa。有酒窝男性(AA 或Aa)与无酒窝女性(aa)婚配，若有酒窝男性的基因型为 AA，则生出的孩子一定都有酒窝，若有酒窝男性的基因型为Aa，则理论上生出的孩子有酒窝的概率为1/2，A项错误；有酒窝女性(AA 或Aa)的一个卵原细胞经减数分裂，仅产生一个卵细胞(基因型为A或a)，B项正确；由于不知道有酒窝群体中AA 或Aa个体所占的比例，因此若干有酒窝男女婚配，无法确定子代相关性状分离比，C项错误；若有酒窝杂合子(Aa)男女婚配，则理论上子代中有酒窝纯合子占1/4，D项错误。
2.答案 A
命题透析 本题以香豌豆花色的遗传机制为情境，考查基因的自由组合定律的相关知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 基因型为 AaBb的紫花香豌豆进行自交，子代中紫花香豌豆的基因型有 AABB、AABb、AaBB、AaBb4种，A项正确；基因型为 AaBb的紫花香豌豆进行测交，即与基因型为 aabb的植株杂交，则子代的基因型及比例为 AaBb:Aabb:aaBb:aabb=1:1:1:1,表型及比例为紫花:白花=1:3,B项错误;纯合的白花香豌豆AAbb与aaBB 植株杂交，子代香豌豆全为紫花植株，C项错误；基因自由组合定律的实质是非同源染色体上的非等位基因自由组合，发生在减数分裂过程中，而不是发生在受精作用过程中，D项错误。
3.答案 D
命题透析 本题以减数分裂图像为情境，考查减数分裂的相关知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 该细胞中同源染色体正在联会，处于减数分裂Ⅰ前期，无法判断其是初级卵母细胞，还是初级精母细胞，A、B两项错误；该细胞中a和b、c和d为杂合个体同源染色体上的非姐妹染色单体，二者遗传信息不一定相同，C项错误；该细胞处于减数分裂Ⅰ前期，减数分裂Ⅰ后期会发生非同源染色体自由组合，1和3 号染色体是非同源染色体，二者可能进入同一个子细胞，D 项正确。
4.答案 C
命题透析 本题以“模式生物——果蝇”为情境，考查伴性遗传和减数分裂的相关知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及科学思维的核心素养。
思路点拨 由于F₁雌雄个体表型比例不同，雌性全为红眼，说明控制果蝇红眼和白眼的基因位于X染色体上，因此亲本红眼果蝇的基因型为XBY和XBXᵇ，A 项错误；果蝇眼色受一对等位基因B、b控制，所以其遗传遵循基因的分离定律，B项错误；由于亲本的基因型为X⁸Y和 XBXb,且F₁ 中异常果蝇的基因型为 XBXbY,，则异常配子可能来自父本，其基因型为X³Y，与雌配子Xᵇ结合，也可能来自母本，其基因型为X³Xᵇ，与雄配子Y结合，C项正确；摩尔根运用假说一演绎法，证明“基因在染色体上”，后又发明了测定基因位于染色体上的相对位置的方法，并绘出了果蝇各种基因在染色体上的相对位置图，同时也说明了基因在染色体上呈线性排列，D项错误。
5.答案 B
命题透析·本题以“卵子死亡”遗传病为情境，考查人类遗传病的相关知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及科学思维、社会责任的核心素养。
思路点拨 由于只有女性能产生卵子，故该“卵子死亡”不育症只有女性会患病，又因为Ⅰ₁含有致病基因，I₂不含致病基因，而Ⅰ₁与Ⅰ₂的女儿Ⅱ₁正常，Ⅱ₂含有一个致病基因就患病，可推知该致病基因是常染色体上的显性基因，该病属于常染色体显性遗传病。红绿色盲属于伴X染色体隐性遗传病，A 项不符合题意；软骨发育不全属于常染色体显性遗传病，B项符合题意；白化病属于常染色体隐性遗传病，C项不符合题意；21 三体综合征属于染色体异常遗传病，D项不符合题意。
6.答案A
命题透析 本题以R型细菌转化为S型细菌的过程为情境，考查DNA 是遗传物质的相关实验，旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和实验与探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。
思路点拨 格里菲思实验证明S型细菌中存在某种转化因子，能将R型细菌转化为S型细菌，但没有证明转化因子是DNA，更无法证明DNA 可以改变生物体的遗传性状，A 项错误；艾弗里的肺炎链球菌体外转化实验中，每个实验组特异地除去了一种物质，从而鉴定出DNA 是遗传物质，该实验利用了自变量控制中的“减法原理”，B项正确；S型细菌的一条链与R型细菌的部分同源区段配对形成双链DNA 片段的过程遵循碱基互补配对原则，C项正确；含杂合DNA 区段的细菌增殖时，由于DNA 是半保留复制，因此，形成的两个 DNA 一个包含R型细菌的基因，一个包含S型细菌的荚膜基因，所以后代会出现R型和S型两种细菌，D项正确。
7.答案 C
命题透析 本题以DNA 双螺旋结构平面模型图为情境，考查 DNA分子的结构和复制的相关知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 由于图中③和④之间有两个氢键，因此图中①②③可以代表腺嘌呤脱氧核苷酸或胸腺嘧啶脱氧核苷酸，A项错误；甲链中①所在的末端有游离的磷酸基团，该端被称为甲链的5'-端，B项错误；该DNA 分子以甲链为模板复制形成的新子链和乙链均属于甲链的互补链，二者碱基序列相同，C项正确；若甲链的某段碱基序列是5'-GATACC-3',则乙链对应的序列是5'-GGTATC-3',D项错误。
8.答案 D
命题透析 本题以空载tRNA和负载tRNA为情境，考查基因表达的相关知识，旨在考查考生获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 ②翻译过程中，一种氨基酸可能被一种或多种tRNA转运，A 项错误；由图可知，细胞缺乏氨基酸时，空载tRNA 能直接抑制转录过程，但其通过激活蛋白激酶间接抑制翻译过程，B 项错误；空载tRNA 和负载tRNA均属于单链RNA，tRNA分子由单链RNA 经过折叠后形成三叶草形，部分碱基之间有氢键连接，C项错误；a、b、c、d4个核糖体结合的是同一条mRNA，模板相同，故它们最终合成的4条多肽链中氨基酸排列顺序相同，D项正确。
9.答案 B
命题透析 本题以无子西瓜为情境，考查染色体变异的相关知识，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及科学思维、社会责任的核心素养。
思路点拨 三倍体无子西瓜的变异类型为染色体数目变异，可用显微镜检测，A 项正确；三倍体西瓜进行减数分裂时联会紊乱，一般不能产生正常的配子，这是出现无子性状的原因，该变异属于可遗传变异，可以通过无性生殖遗传给下一代，B项错误；三倍体西瓜由普通二倍体(2N=22)西瓜与四倍体(4N=44)西瓜杂交形成，其体细胞中含33条染色体，可进行有丝分裂，有丝分裂后期时细胞中染色体数目加倍，含有66条染色体，C项正确；二倍体与四倍体杂交能产生三倍体，但三倍体高度不育，所以它们之间存在生殖隔离，D项正确。
10.答案 C
命题透析 本题考查生物进化与生物多样性的相关知识，旨在考查考生的理解能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 害虫抗药性逐渐增强的原因是杀虫剂对害虫进行了定向选择，使抗药基因频率增加，基因突变是不定向的，不是由杀虫剂诱发的，A 项错误；突变和基因重组为生物进化提供了原材料，自然选择决定生物进化的方向，B项错误；适应是生物特有的现象，不仅指生物对环境的适应，也包括生物的结构与功能相适应，C项正确；生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性，因此，生物多样性的形成不仅仅是新物种不断形成的过程，D项错误。
11.答案 C
命题透析 本题以蝗虫细胞中的染色体组成为情境，考查可遗传变异和减数分裂的相关知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 由于与雌蝗虫相比，雄蝗虫体细胞中少了一条性染色体，因此雄蝗虫的一半配子中含有一个完整的染色体组，另一半配子中不含性染色体，A项错误；由于雄蝗虫少一条性染色体，因此雄蝗虫减数分裂过程中会形成11个四分体，B项错误；如果碱基对替换发生在DNA分子的非基因片段上，就不会引起基因突变，C项正确；蝗虫减数分裂时四分体中非姐妹染色单体间的互换可引起基因重组，有丝分裂过程中不发生基因重组,D 项错误。
12.答案 D
命题透析：本题以豌豆种子性状为情境，考查基因与性状的关系、生物变异的相关知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨根据题意可知，R基因被插入一段含.800个碱基对的DNA 片段成为r基因，该变异属于基因突变，A 项错误；淀粉分支酶基因通过控制淀粉分支酶的合成来控制代谢过程，从而间接控制生物体的性状，B项错误；题中只提到了一种性状和一对基因，故由题干信息不能得出基因与性状之间都是一一对应的关系，C项错误；由题干信息“细胞内淀粉含量降低，种子成熟晒干后就形成了皱粒豌豆”可知，成熟豌豆的圆粒和皱粒与豌豆种子细胞中淀粉的含量有关，D 项正确。
13.答案 C
命题透析 本题以小麦杂交为情境，考查遗传和进化的相关知识，旨在考查考生的理解能力和实验与探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。
思路点拨 基因A 与基因a是等位基因，二者的根本区别是脱氧核苷酸的排列顺序不同，A项正确；基因的甲基化修饰可能会抑制该基因的表达，B项正确；禾秆锈菌的存在会导致抗秆锈病小麦被保留，非抗秆锈病小麦被淘汰，进而导致非抗秆锈病基因(a)的频率逐代降低，C项错误；禾秆锈菌的存在导致非抗秆锈病小麦被淘汰，因此，F₂中抗秆锈病植株与非抗秆锈病植株的比值可能会大于3：1，D项正确。
14.答案 BD
命题透析 本题考查科学史的探索历程、科学实验方法及技术的相关知识，旨在考查考生的理解能力和实验与探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。
思路点拨 比较解剖学、胚胎学和分子生物学的研究为生物进化论提供了间接的证据，A项错误；科学家通过假说一演绎法证实DNA 分子半保留复制的过程中运用了同位素标记技术，B 项正确；调查人类遗传病发病率时应该选择群体中发病率较高的单基因遗传病作为调查对象，C项错误；萨顿在研究蝗虫减数分裂的过程中，提出了“基因在染色体上”的假说，D项正确。
15.答案 ABC
命题透析 本题以细胞分裂图像为情境，考查减数分裂和基因重组的相关知识，旨在考查考生的理解能力和获取信息的能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 该二倍体动物2N=4，图1细胞中含有4条染色体、2个染色体组、8条染色单体，对应图2 的 BC段，A项正确；基因的自由组合发生在减数分裂Ⅰ后期，而图1 细胞处于减数分裂Ⅰ后期，减数分裂Ⅰ后期对应图2的BC段，B项正确；若图1中A和a表示染色体，由图1可知，A、a在减数分裂Ⅰ后期相互分离，因此A和a属于同源染色体，C项正确；若图1中A 和a表示基因，则A 和a为一对等位基因，基因重组发生在两对或两对以上的等位基因之间，D项错误。
16.答案 BD
命题透析·本题以DNA 雕塑为情境，考查 DNA 的结构与复制的相关知识，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 在DNA 的双链结构中，碱基(A+G)/(C+T)的比值总为1，A 项错误；遗传信息在亲代和子代之间的传递是通过复制完成的，B项正确；DNA 转录形成的mRNA 与模板链的碱基组成(前者有碱基A、C、G、U，后者有碱基A、C、G、T)和排列顺序(互补配对)都是不相同的，C项错误；DNA 分子杂交技术可以用来比较不同种生物DNA 分子的差异，两种生物的DNA 分子碱基序列越相似，形成的杂合双链区的部位就越多，D项正确。
17.答案 ABC
命题透析 本题以番茄杂交实验为情境，考查遗传定律的相关知识，旨在考查考生获取信息的能力和实验与探究能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。
思路点拨 实验中紫茎植株和绿茎植株杂交，子代均是紫茎，故显性性状为紫茎，缺刻叶植株和缺刻叶植株杂交，子代中缺刻叶：马铃薯叶=3：1，则显性性状为缺刻叶，A 项正确。紫茎和绿茎、缺刻叶和马铃薯叶这两对相对性状受两对独立遗传的基因控制，因此其遗传遵循基因的自由组合定律，B项正确。实验中紫茎×绿茎→紫茎，可知①中紫茎的基因型为AA，②中绿茎的基因型为aa；缺刻叶×缺刻叶→缺刻叶：马铃薯叶=3：1，可知①和②中缺刻叶的基因型都为 Bb，因此①的基因型是AABb，②的基因型是aaBb，C项正确。①和②杂交，子代紫茎缺刻叶植株的基因型为AaBB 和AaBb，其中纯合子的比例为0，D 项错误。
18.答案 BCD
命题透析 本题以蜜蜂的遗传与进化为情境，考查性别决定、基因表达和进化的相关知识，旨在考查考生获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 雄蜂体细胞中仅有一个染色体组，不能进行正常的减数分裂，其通过假减数分裂形成的精子中染色体数和其体细胞中染色体数相同，A项不合理；据题可知，蜜蜂的性别与染色体数目有关，雌蜂由受精卵发育而来，含32条染色体，雄蜂由未受精的卵细胞发育而来，含16 条染色体，据此推测蜜蜂没有性染色体，其性别决定方式与果蝇(性别决定与性染色体组成有关)不同，B项合理；由受精卵发育而来的幼虫持续食用蜂王浆则会发育为蜂王，若并未持续食用蜂王浆则会发育为工蜂，据此推测影响受精卵发育为蜂王或工蜂最可能的因素是基因的表达情况，C项合理；协同进化是不同物种之间、生物与无机环境之间，在相互影响中不断进化和发展，蜜蜂可帮助其蜜源植物传粉，蜜源植物可以为蜜蜂提供花蜜，二者之间存在协同进化，D项合理。
19.答案 (除注明外,每空1分,共11分)2
(1)4 1/9(2分)
(2) Bbdd 直毛白色
(3)多组基因型为BbDd的雌(或雄)性个体与基因型为bbdd的雄(或雌)性个体交配(2分) 若子代直毛黑色:直毛白色:卷毛黑色:卷毛白色=1:1:1:1(2分)
(4)保持不变 能
命题透析 本题以某种动物两对相对性状的遗传为情境，考查自由组合定律和表观遗传的相关知识，旨在考查考生的实验与探究能力和综合运用能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。
思路点拨 (1)多只基因型为BbDd 的雌雄个体相互交配，子代直毛黑色个体的基因型为BBDD、BbDd、BBDd、BbDD 四种，其中直毛黑色个体中纯合子(BBDD)所占比例为1/9。
(2)只看直毛和卷毛这一对相对性状，后代中直毛：卷毛 =3：1，属于杂合子自交类型，亲本的基因型组合为Bb×Bb；只看黑色和白色这一对相对性状，后代中黑色：白色=1：1，属于测交类型，亲本的基因型组合为Dd×dd，综合以上可知个体X的基因型应为Bbdd，表型为直毛白色。
(3)依据题干信息，通过测交实验验证自由组合定律，可让多组基因型为 BbDd 的雌(或雄)性个体与基因型为bbdd的雄(或雌)性个体交配，统计子代的表型及比例，若子代直毛黑色：直毛白色：卷毛黑色：卷毛白色=1：1：1：1，则可验证孟德尔的自由组合定律。
(4)甲基化不改变基因的碱基序列，但会影响基因的表达，甲基化的基因可以遗传给后代。
20.答案 (每空2分,共12分)
(1)3 不能
(2)XᵇY 雄株:雌株=1:0(或全为雄株)
(3)无论该对等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上，子代均可能出现红花：白花=3：1的情况(或当亲本基因型组合为Aa×Aa或> XAXa×XAY时，子代表型及比例均为红花：白花=3：1) 雌雄植株中红花与白花的性状比例[或白花(或红花)植株中雌雄性别比例]
命题透析 本题以植物的伴性遗传为情境，考查伴性遗传、配子致死和基因定位相关判定问题等知识，旨在考查考生获取信息的能力和综合运用能力，以及科学思维、科学探究的核心素养。
思路点拨 (1)因含基因b的花粉不育，且存在宽叶雌株，故宽叶对窄叶为显性。一宽叶雌株与一宽叶雄株杂交，若宽叶雌株的基因型为x⁸x⁸,则子代宽叶植株的基因型有 X⁸X⁸和X⁸Y 两种，若宽叶雌株的基因型为X⁸Xᵇ，则子代宽叶植株的基因型有X⁸X⁸、X⁹Xᵇ和X⁸Y三种；因为亲代宽叶雄株(X⁸Y)产生的配子X³一定传递给子代雌株，故子代雌株表型一定为宽叶，这与亲本宽叶雌株的基因型无关，因此无法判定亲本宽叶雌株是否为纯合子。
(2)因为需要验证含基因b的花粉不育，所选亲本雄株必须含基因b，因此所选雄株的基因型为XᵇY；雄株不能产生可育的Xᵇ雄配子，只能产生一种可育雄配子Y，因此子代全为雄株。
(3)若控制花色的基因位于常染色体上，当亲本红花植株的基因型均为Aa时，子代红花：白花=3：1；若控制花色的基因位于X 染色体上，当亲本红花植株的基因型为X⁴X"和X⁴Y时，子代红花：白花 =3：1。若要确定基因 A/a是位于常染色体上还是位于X染色体上，应统计分析子代的雌雄植株中红花与白花的性状比例[或红花(或白花)植株中雌雄性别比例]，若基因A/a位于常染色体上，则子代雌雄植株中均为红花：白花=3：1(或红花植株中雌：雄=1：1，或白花植株中雌：雄=1：1)，若基因A/a位于X染色体上，则子代雌株全为红花，雄株中红花：白花=1：1(或红花植株中雌：雄=2：1，或白花植株均为雄株)。
21.答案 (除注明外,每空1分,共12分)
(1)a、b、c、d、e(2分) 不是
(2)相同 基因的选择性表达(或基因执行情况不同)
(3)b 细胞核、叶绿体、线粒体(2分)
(4)翻译 5'→3' 少量的mRNA 分子就可以迅速合成大量的蛋白质(或提高翻译的效率，2分)
命题透析 本题以中心法则图示及反义RNA 为情境，考查中心法则、基因表达、反义 RNA等知识，旨在考查考生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 (1)中心法则的5个遗传信息传递过程都遵循碱基互补配对原则，因此图1中遵循碱基互补配对原则的过程包括a、b、c、d、e,转录形成的RNA包括tRNA、rRNA 和mRNA 三种,只有mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻碱基才能称为密码子。
(2)来自同一受精卵的细胞，基因组成通常相同，但由于基因的选择性表达，子代细胞在形态、结构和功能方面会出现稳定性差异。
(3)图2中①表示以DNA为模板，合成RNA的过程，表示转录过程，图1中b也表示转录过程；真核细胞中，转录主要发生在细胞核，也可以发生在线粒体、叶绿体中。
(4)据图2可知，反义 RNA 能与mRNA碱基互补配对，导致mRNA 被降解，而 mRNA 是翻译的模板，据此可知，反义RNA“发挥作用”的本质为阻止翻译过程来调控基因表达。翻译过程中，核糖体在mRNA上的移动方向为5'→3'。一条mRNA 同时结合多个核糖体，其意义是少量的mRNA 分子就可以迅速合成大量的蛋白质。
22.答案 (除注明外,每空1分,共12分)
(1)基因突变 能够产生新基因(2分) 基因突变具有不定向性、低频性、随机性(2分)
(2)花药离体培养(2分) 幼苗 纺锤体
(3)染色体变异(或染色体结构变异) 植株4(2分)
命题透析 本题以水稻育种为情境，考查生物育种、染色体变异的相关知识，旨在考查考生获取信息的能力和综合运用能力，以及科学思维、社会责任的核心素养。
思路点拨 (1)培育新品系植株1的方法是诱变育种，原理是基因突变。与杂交育种相比，诱变育种最突出的特点是能够产生新基因，该方法具有一定的盲目性，原因是基因突变具有不定向性、低频性、随机性。
(2)培育植株2的过程中，甲过程常采用花药离体培养的方法获得单倍体植株；水稻单倍体植株没有种子，因此要通过植株2获得纯合的新品系水稻，还需要用秋水仙素处理植株2的幼苗；秋水仙素能抑制细胞分裂前期纺锤体的形成，从而使染色体数目加倍。
(3)图2的某对同源染色体中的一条染色体缺失了一部分，该变异类型属于染色体结构变异。植株3是图1水稻经过杂交(有性生殖)培育出的品系，由于含B所在染色体的花粉不育，在形成植株3时，部分含 B所在染色体的花粉被淘汰，所以植株3形成的花粉中含B所在染色体的数量少于1/2，而植株4是图1水稻经过无性生殖所得，因此植株4产生的花粉中有1/2 的花粉含 B所在染色体而不育。
23.答案 (除注明外,每空1分,共12分)
(1)种群 基因库
(2)突变和基因重组(或基因突变、染色体变异、基因重组，2分) 自然选择
(3)未发生 种群的基因频率没有发生改变(2分)
(4)捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体(2分)
(5)绿色与青草塘边的环境色彩较接近，使体色为绿色的蛙不容易被捕食者发现，生存并繁殖后代的机会较多，相应的基因型频率较高，经过长期的自然选择，体色为绿色的蛙数量较多(答案合理即可给分，2分)
命题透析 本题以蛙的进化为情境，考查现代生物进化理论的知识，旨在考查考生的理解能力和综合运用能力，以及生命观念、科学思维的核心素养。
思路点拨 (1)现代生物进化理论认为生物进化的基本单位是种群。由于水体分开，蛙被隔离为两个种群，这两个种群经过千百万年的自然选择，它们的基因库发生了差异积累，最终出现了生殖隔离，生殖隔离是新物种形成的标志。
(2)突变(包括基因突变和染色体变异)、基因重组为生物的进化提供了原材料；生物适应环境是自然选择的结果。
(3)该蛙种群第一年基因型为DD和dd的个体所占的比例分别为10%和70%，则基因型为Dd的个体所占的比例为1-10%-70% =20%,由此可以计算出D.的基因频率为10%+(20%)×(1/2)=20%,d的基因频率为1-20% =80%；第二年，基因型为DD和dd的个体所占的比例分别为4%和64%，则基因型为 Dd 的个体所占的比例为1-4% -64% =32%,D 的基因频率为4% +(32%)×(1/2)=20%,d的基因频率为1-20%=80%，在这一年中该种群的基因频率没有发生改变，说明该种群没有发生进化。
(4)捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病弱或年幼的个体，捕食者(蛇)的存在客观上对被捕食者(蛙)种群的发展起到促进作用。
(5)青草塘边，不同体色的蛙个体数量不同，体色为绿色的蛙数量较多，其他体色的蛙数量较少，该现象出现的原因是绿色与青草塘边的环境色彩较接近，使体色为绿色的蛙不容易被捕食者发现，生存并繁殖后代的机会较多，相应的基因型频率较高，经过长期的自然选择，体色为绿色的蛙数量较多。