物理必修 第一册第四章 运动和力的关系6 超重和失重教学设计及反思

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（一）知识与技能
1、知道超重和失重的概念，知道超重和失重产生的条件。
2、能从动力学的角度理解自由落体运动。
（二）过程与方法
（1）通过观察电梯里台秤示数或其他方式发现超重和失重现象产生的条件，并应用牛顿运动定律分析超重和失重现象发生的动力学原因，理解超重和失重现象的本质，培养学生从实际情境中捕捉信息、发现问题并提出问题的能力。
（2）通过查阅资料、分享和交流，了解超重和失重现象在各个领域中的应用，解释生活中的超重和失重现象
（三）情感态度与价值观
（1）体验生活中的超重与失重现象，让学生感受物理规律无处不在，激发其用物理知识分析问题的意识。
（2）通过观看太空授课，了解失重环境下的现象，激发学生的学习热情和兴趣，形成良好的科学态度与责任。
教学重难点
1、重点：理解超重和失重的本质。
2、难点：
发现超重和失重现象产生的条件，
运用牛顿定律解决超重和失重现象。
教学过程
（一）引入课题
小实验：感觉yy球运动时弹性绳对手指的压力大小变化。
学生猜想压力变化的原因，引入课题。
（二）教学过程
1、研究超重现象
①介绍实验装置。
②利用实验装置观察物体加速上升时载物台所受的压力的变化情况（观看录像）。
③分析原因：取物体为研究对象，F—G=ma,F—mg=ma,载物台对物体的支持力为F=mg+ma>G，由牛顿第三定律可知，载物台对物体的支持力F于物体对载物台的压力F’大小相等。所以载物台所受的压力要大于重力。
④超重现象的定义：当物体存在向上的加速度时，它对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物重的现象叫做超重现象。
⑤小实验：细线拉重锤（注意安全）
2、研究失重现象
①学生小组讨论，分析论证物体减速上升时托盘称所受的压力减小的结论，并写出理论推导过程。
②实验验证超重、失重现象
a学生小组讨论：观看视频之前，结合刚才所学的知识，猜想物体加速下降和减速下降时托盘称所受的压力会怎样变化？
b观看视频：物体加速下降和减速下降时托盘称所受的压力示数情况，结果是不是与自己猜想的一样。
③失重现象的定义：当物体存在向下的加速度时，它对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物重的现象叫做失重现象
3、超重与失重的应用
①发生超重或失重现象时物体所受的重力并没有变化。
②完全失重现象：
当物体做自由落体运动时，对支持物的压力或对悬挂物的拉力等于零，就好像物体完全没有受到重力的作用一样。这种现象叫完全失重。
小实验：装有红墨水的水瓶做自由落体运动，水不从下面小孔中喷出。设置验证用的纸环，并向学生展示。
应用：液滴做自由落体时成正球形（播放多媒体影片），泡沫金属。
（三）课堂小结
1、先请3-5名学生进行总结。
2、教师总结。
（四）活动与探究
课题：课后体验超重和失重.超重和失重是很常见的一种物理现象，只要你仔细观察，它就在你的身边。

板书设计
1、超重和失重
（1）超重：物体具有竖直向上的加速度时，对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）大于物体所受重力的现象，称为超重现象
运动学特征：加速度向上
表现：加速上升和减速下降
（2）失重：物体具有竖直向下的加速度时，对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）小于物体所受重力的现象，称为失重现象
运动学特征：加速度向下
表现：加速下降和减速上升步骤
学生活动
教师指导
目的
1
选择体验的地点，比如说电梯内、台秤上等等，有条件的可以安排一次蹦极运动（一定要注意安全）
联系相关部门提供有关实验的场所供学生使用
1.让学生了解物理就在他的身边
2.培养学生的合作意识和分析判断能力
3.让学生投身于找出身边的物理的热潮中去
2
亲身体验超重和失重的感觉，加深对概念的理解，最好能够测量出视重并且和重力相比较
帮助学生完成实验并注意保护学生安全
3
写出心得体会，同学之间相互交流活动的感受
指导学生写出心得体会