2024年初中历史图册专题训练之秦汉时期(解析版)

这是一份2024年初中历史图册专题训练之秦汉时期(解析版)，共19页。试卷主要包含了如图所示秦始皇陵兵马俑反映出，从出土文物“秦印封泥”等内容，欢迎下载使用。

1．如图所示是四方古印文，联系秦朝的历史，我们能够得出的结论是（ ）
①秦朝创立皇帝制度
②秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职
③秦朝在地方推行分封制
④秦朝统一了文字。
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
2．对如图所反映历史现象的准确理解是（ ）
A．诸侯强大威胁中央B．社会局面比较安定
C．母后主政皇帝无权D．外戚宦官交替专权
3．与如图所示的示意图中①相关的史实是（ ）
A．上承夏商，创立分封B．诸侯争霸，铁犁牛耕
C．百家争鸣，诸国变法D．结束分裂，完成统一
4．为进行研究性学习，某历史学习小组开展了以下活动。请判断该小组研究的课题是（ ）
A．秦朝建立中央集权制度
B．秦统一货币促进经济交流
C．汉武帝巩固大一统王朝
D．儒家思想确立为正统思想
5．如图反映了西汉初期中央面临的主要问题。汉武帝时采取什么措施解决这个问题？（ ）
A．罢黜百家 尊崇儒术B．盐铁专卖
C．推恩令D．刺史制度
6．下图是某同学制作的中国古代朝代更替表（部分），空白处政权的建立者是（ ）
A．刘邦B．刘秀C．刘备D．刘裕
7．如图所示秦始皇陵兵马俑反映出（ ）
A．战国时期诸侯争霸全貌
B．秦王完成统一大业全程
C．当时制陶工艺水平高超
D．秦朝北疆防御体系完备
8．据图判断，秦朝地方行政的基本模式是（ ）
A．皇帝制度B．丞相制度C．太尉制度D．郡县制度
9．从出土文物“秦印封泥”（如图）中能够获取的历史信息有（ ）
①周朝实行分封制度 ②秦朝实行丞相制度 ③封泥上文字是小篆字体 ④推恩令解决了王国问题。
A．①②B．①④C．②③D．③④
10．“牛”作为吃苦耐劳、默默奉献的精神化身，在许多中国文物中都能见到它的身影。如图这组与牛有关的文物反映出汉代（ ）
A．绘画技巧的成熟B．盐铁官营的实施
C．经济重心的南移D．农耕技术的发展
11．秦先后兼并六国，建立了中国历史上的第一个大一统帝国。据图中判断秦最终完成这一大业是在（ ）
A．公元前3世纪前期B．公元前3世纪后期
C．公元前2世纪前期D．公元前2世纪后期
12．如图为秦朝的政治建制示意图。据此可知，秦朝中央政府为加强对地方统治采取的措施是（ ）
A．推行分封制B．实行郡县制
C．实施“推恩令”D．采取“尊崇儒术”
13．阅读如图“西汉初期中央和封国力量的对比”，判断其反映的社会问题（ ）
A．诸侯国势力强大威胁着中央王朝
B．王国数量大大增加
C．推恩令加强了中央对地方的控制
D．西汉王朝四分五裂
14．如图《全国出土秦计量器主要分布图》可用于研究秦朝（ ）
A．铁犁牛耕的推广B．巩固统一的措施
C．迅速灭亡的原因D．“推恩令”的实施
15．下列组图展示了我国一项伟大发明的部分工艺流程。这项发明（ ）
A．改变了欧洲社会传统作战方式
B．促进了世界远洋航海技术的发展
C．推动了世界文化的交流与发展
D．加强了秦朝与西域的了解与往来
16．图示法可以使分散的知识系统化，直观地呈现整个知识骨架，下列一组秦朝的措施图示体现的中心主题是（ ）
A．加强文化控制B．加强经济管理
C．加速国家统一进程D．巩固国家统一
17．如图所示是三方古印文，联系秦朝的历史，我们能够得出的结论是（ ）
①秦朝创立皇帝制度
②秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职
③秦朝在地方推行分封制
④秦朝统一了文字
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
二．材料题（共1小题）
18．阅读材料，完成下列要求。
材料一
（1）根据材料一，概括秦朝和汉朝在政治、思想方面的重大举措。
材料二 如图为轮台古城遗址，它位于今天的新疆轮台县境内，当地人称轮台城为“奎玉克协海尔”，大意是“灰烬中的城”。公元前60年，西汉正式在此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六国”，开始行使国家主权。
——摘编自央广网《丝路遗产》
（2）根据材料二并结合所学知识，指出西汉在此“设官”的名称，“行使国家主权”意味着什么？综合材料一、二，归纳秦汉时期的历史特征。
2024年历史图册专题训练之秦汉时期
参考答案与试题解析
一．选择题（共17小题）
1．如图所示是四方古印文，联系秦朝的历史，我们能够得出的结论是（ ）
①秦朝创立皇帝制度
②秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职
③秦朝在地方推行分封制
④秦朝统一了文字。
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
【分析】本题考查的是秦朝的有关知识。
【解答】依据已学知识可知，秦朝统一全国后，为加强封建统治，巩固统一，采取了一系列措施，在政治上：创立专制主义中央集权制度。最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权；中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察；在地方上推行郡县制，③说法错误。秦朝统一使用小篆作为全国规范文字。①②④在图片中能体现出来。
故选：B。
【点评】注意准确识记秦朝巩固统一的有关内容。
2．对如图所反映历史现象的准确理解是（ ）
A．诸侯强大威胁中央B．社会局面比较安定
C．母后主政皇帝无权D．外戚宦官交替专权
【分析】本题考查了外戚与宦官交替专权。公元25年，皇族刘秀称帝，定都洛阳，史称东汉。
【解答】东汉中后期，皇帝即位时大多年幼，以致大权旁落，造成政治黑暗，最突出的表现是外戚和宦官交替专权。东汉中期以后，由于继位的皇帝大多年幼，不能主政，形成了外戚与宦官交替专权的局面，这种恶性循环最终动摇了东汉的统治，东汉王朝走向了衰亡。故图片反映的是外戚宦官交替专权。
故选：D。
【点评】本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记外戚与宦官交替专权的原因与影响。
3．与如图所示的示意图中①相关的史实是（ ）
A．上承夏商，创立分封B．诸侯争霸，铁犁牛耕
C．百家争鸣，诸国变法D．结束分裂，完成统一
【分析】本题主要考查秦朝的统一的历史意义的相关史实。掌握中国历史上的阶段特征。
【解答】从公元前230年至前221年，秦王嬴政（后称秦始皇）陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家﹣﹣秦朝，它结束了春秋战国以来长期混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。实现了国家的统一，有利于人民安居乐业和社会经济文化交流与发展。据题干示意图及所学知识可知，①相关史实是秦朝，秦朝结束了春秋战国时期的分裂，完成了统一。上承夏商，创立分封的是西周；诸侯争霸，铁犁牛耕是在春秋战国时期；百家争鸣，诸国变法的是战国时期。选项D符合题意。
故选：D。
【点评】本题主要考查学生的识图分析和判断能力。理解并识记秦朝的统一的相关史实。
4．为进行研究性学习，某历史学习小组开展了以下活动。请判断该小组研究的课题是（ ）
A．秦朝建立中央集权制度
B．秦统一货币促进经济交流
C．汉武帝巩固大一统王朝
D．儒家思想确立为正统思想
【分析】本题考查汉武帝推进大一统措施。注意掌握汉武帝的主要活动。题干关键信息“《盐铁论》”“北击匈奴”“五铢钱”“尊崇儒术”。
【解答】据题干框表信息“《盐铁论》”“北击匈奴”“五铢钱”“尊崇儒术”并结合所学知识可知，汉武帝是一位拥有雄才大略的皇帝，思想文化上，汉武帝接受董仲舒建议，实行“罢黜百家，尊崇儒术”，把儒家思想作为封建社会的正统思想，在长安设立太学。经济上，将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱，实行抑商政策。军事上，大规模反击匈奴，派卫青、霍去病等多次大规模攻打匈奴，使匈奴无力再与西汉对抗。汉武帝时，西汉王朝在政治、经济、军事和思想文化上实现了大一统。C符合题意。
故选：C。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握汉武帝推进大一统措施的相关历史史实。
5．如图反映了西汉初期中央面临的主要问题。汉武帝时采取什么措施解决这个问题？（ ）
A．罢黜百家 尊崇儒术B．盐铁专卖
C．推恩令D．刺史制度
【分析】本题以图片为依托，考查汉武帝推进大一统的措施。注意掌握相关基础知识。
【解答】仔细观察图片并结合所学知识可知，图片反映出西汉初期中央面临封国势力强大，威胁到中央统治；西汉初年，分封了许多封国，诸侯王势力强大，地方上的豪强地主横征暴敛，导致社会秩序混乱，严重威胁中央集权。为消除诸侯国对中央的威胁，巩固国家的统治，加强中央集权，接受了主父偃的建议，颁布了“推恩令”，下令允许诸侯王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国。从此诸侯国越分越小，势力越弱，诸侯国对中央的威胁逐渐消除，加强了中央集权，巩固了统治。
故选：C。
【点评】本题考查学生识记和分析历史知识的能力，识记与灵活掌握汉武帝推恩令的相关知识。
6．下图是某同学制作的中国古代朝代更替表（部分），空白处政权的建立者是（ ）
A．刘邦B．刘秀C．刘备D．刘裕
【分析】本题考以“中国古代朝代更替表”为切入点，查西汉建立时间。
【解答】以“中国古代朝代更替表（部分）”可知，公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉。秦与新朝之间为西汉。
故选：A。
【点评】本题旨在考查学生对西汉建立时间的识记能力。
7．如图所示秦始皇陵兵马俑反映出（ ）
A．战国时期诸侯争霸全貌
B．秦王完成统一大业全程
C．当时制陶工艺水平高超
D．秦朝北疆防御体系完备
【分析】本题主要考查秦始皇陵兵马俑的相关史实。识读题干材料是解答本题的关键。
【解答】位于陕西西安的秦始皇陵兵马俑，造型精美，神态逼真，生动传神，体现了秦汉时期制陶艺术的高超水平，是世界艺术宝库中的璀璨明珠，兵马俑属于陶，故选项C符合题意；题干不涉及战国时期诸侯争霸，也无法体现出秦王统一和秦朝北疆防御体系，选项ABD不符合题意，排除。
故选：C。
【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记秦始皇陵兵马俑的相关史实。
8．据图判断，秦朝地方行政的基本模式是（ ）
A．皇帝制度B．丞相制度C．太尉制度D．郡县制度
【分析】本题考查秦朝巩固统一的措施，掌握相关的基础知识。
【解答】据图片可知，皇帝制度、丞相制度、太尉制度都属于中央制度，与地方无关，排除ABC；郡县制度是秦朝地方行政的基本模式，故D符合题意。
故选：D。
【点评】本题考查秦朝巩固统一的措施，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
9．从出土文物“秦印封泥”（如图）中能够获取的历史信息有（ ）
①周朝实行分封制度 ②秦朝实行丞相制度 ③封泥上文字是小篆字体 ④推恩令解决了王国问题。
A．①②B．①④C．②③D．③④
【分析】本题以出土文物“秦印封泥”为切入点，考查秦朝巩固统一措施。
【解答】因出土文物“秦印封泥”因此其反映的秦朝的信息，分封制发生在周朝，推恩令发生在西汉，因此①④不符合题意。秦始皇统一全国后，推行中央集权制，中央设丞相、太尉、御史大夫。统一文字，以小篆作为标准文字，颁行天下。因此②③符合题意。
故选：C。
【点评】本题以秦朝巩固统一措施为背景，考查学生识记历史知识能力。
10．“牛”作为吃苦耐劳、默默奉献的精神化身，在许多中国文物中都能见到它的身影。如图这组与牛有关的文物反映出汉代（ ）
A．绘画技巧的成熟B．盐铁官营的实施
C．经济重心的南移D．农耕技术的发展
【分析】本题考查汉代文化的繁荣。理解汉代文化繁荣的原因。
【解答】依据材料可知，汉代的耕作，以二牛抬杠最为典型，应用最为普遍，这表明农业耕作技术已有进步，农耕技术的发展。
故选：D。
【点评】本题考查学生对基础知识的识记能力，需要准确识记汉代文化的繁荣。
11．秦先后兼并六国，建立了中国历史上的第一个大一统帝国。据图中判断秦最终完成这一大业是在（ ）
A．公元前3世纪前期B．公元前3世纪后期
C．公元前2世纪前期D．公元前2世纪后期
【分析】本题考查秦朝统一的时间，掌握公元纪年法。
【解答】结合所学知识可知，一个世纪是100年，公元前230年至公元前221年应该是公元前3世纪，故排除CD．在公元前，数字越大，距当今越远，反之亦然；公元前230年至公元前221年应该是公元前3世纪晚期，故排除A，B正确。
故选：B。
【点评】本题考查秦统一中国，考查学生的识记和理解能力，解题关键是熟练掌握基础知识。
12．如图为秦朝的政治建制示意图。据此可知，秦朝中央政府为加强对地方统治采取的措施是（ ）
A．推行分封制B．实行郡县制
C．实施“推恩令”D．采取“尊崇儒术”
【分析】本题主要考查郡县制的相关史实。重点掌握秦朝中央政府为加强对地方统治采取的措施的相关史实。
【解答】秦朝时期，在地方上，进一步废除西周以来实行的分封制，建立由中央直接管辖的郡县制。全国分为36郡，后增至40多郡，郡的行政长官称郡守；在郡下设县，县的长官称县令和县长。郡县的长官都由朝廷直接任免。县以下又设乡、亭、里等基层社会组织。观察题干秦朝的政治建制示意图可知，秦朝中央政府为加强对地方统治采取的措施是实行郡县制，选项B符合题意；选项A出现在西周时期；选项CD出现在西汉汉武帝时期，选项ACD不符合题意，排除。
故选：B。
【点评】本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史知识的识记、理解能力。理解并识记郡县制的相关史实。
13．阅读如图“西汉初期中央和封国力量的对比”，判断其反映的社会问题（ ）
A．诸侯国势力强大威胁着中央王朝
B．王国数量大大增加
C．推恩令加强了中央对地方的控制
D．西汉王朝四分五裂
【分析】本题以图“西汉初期中央和封国力量的对比”为依托，考查汉武帝推进大一统的知识点。注意掌握相关基础知识。
【解答】仔细观察图“西汉初期中央和封国力量的对比”可知，封国人数多于中央，封国辖郡多于中央，其反映的社会问题是诸侯国势力强大威胁着中央王朝。西汉初年，为巩固国家的统治，汉初分封了许多王国。到汉武帝时，汉初分封的诸侯国，有相当的势力，严重威胁中央集权。汉武帝为加强中央集权，接受了主父偃的建议，颁布了“推恩令”，下令允许诸侯王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国。从此诸侯国越分越小，势力越弱，诸侯国对中央的威胁逐渐消除，加强了中央集权，使西汉实现了政治上的大一统。
故选：A。
【点评】本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。识记与灵活掌握汉武帝推进大一统的措施的相关历史史实。
14．如图《全国出土秦计量器主要分布图》可用于研究秦朝（ ）
A．铁犁牛耕的推广B．巩固统一的措施
C．迅速灭亡的原因D．“推恩令”的实施
【分析】本题主要考查秦朝加强中央集权的措施，秦统一六国后，为加强统治，在政治上建立专治主义中央集权制度；经济上统一货币度量衡；文化上统一文字；军事上北击匈奴；交通上统一车轨。
【解答】通过地图分析，这是秦朝计量器分布图，可反映出秦朝经济上统一度量衡，B符合题意。A主要是春秋战国时期生产工具革新。C图片没有体现出秦迅速灭亡。D西汉时期实行推恩令。
故选：B。
【点评】本题以秦朝加强中央集权这一基础知识为切入口，考查学生分析、判断问题的能力。
15．下列组图展示了我国一项伟大发明的部分工艺流程。这项发明（ ）
A．改变了欧洲社会传统作战方式
B．促进了世界远洋航海技术的发展
C．推动了世界文化的交流与发展
D．加强了秦朝与西域的了解与往来
【分析】本题主要考查了中国古代的造纸术以及影响等知识，注意区分中国古代四大发明的影响。
【解答】根据材料组图可知，材料展示的是造纸的过程，反映的是中国古代的造纸术。根据所学知识可知，造纸术促进了文化交流和教育的普及，对人类文化的传播和发展都起到了不可估量的作用，故C项正确；火药的发明和传播，改变了欧洲社会传统作战方式，排除A；指南针的发明与外传，促进了世界远洋航海技术发展，排除B项；秦朝与西域并无直接联系，排除D项。
故选：C。
【点评】本题主要考查了中国古代的造纸术以及影响等知识，注意基础知识的识记与理解。
16．图示法可以使分散的知识系统化，直观地呈现整个知识骨架，下列一组秦朝的措施图示体现的中心主题是（ ）
A．加强文化控制B．加强经济管理
C．加速国家统一进程D．巩固国家统一
【分析】本题主要考查秦始皇巩固统一的措施。秦始皇统一货币和文字，推动了秦国政治经济文化的发展，有利于巩固国家统一，同时推动了历史的发展进程和国家的融合。
【解答】观察图片可知，这是秦始皇统一文字和统一货币的措施。秦灭六国以后，为了巩固国家统一，秦始皇统一文字，把小篆作为全国的规范文字，后又推行笔画更为简单的隶书，这对中央集权国家政令的统一、文化的传播和发展具有极为重要的影响。春秋战国时期，货币的形制、重量各不相同。秦统一全国后，为了巩固国家统一，秦始皇规定以秦国货币圆形方孔钱为标准样式，统一全国货币。秦始皇统一文字和统一货币的措施巩固了国家统一。
故选：D。
【点评】本题主要考查学生识图读图的能力和准确识记历史知识的能力。理解并识记秦始皇巩固统一的措施。
17．如图所示是三方古印文，联系秦朝的历史，我们能够得出的结论是（ ）
①秦朝创立皇帝制度
②秦朝在中央设立丞相、御史大夫等职
③秦朝在地方推行分封制
④秦朝统一了文字
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④
【分析】本题考查秦朝巩固统一的措施，掌握相关的基础知识。
【解答】依据题干四方古印文皇帝信玺、右丞相印、御史丞印、南郡侯印图片结合所学知识可知，秦朝统一全国后，为加强封建统治，巩固统一，采取了一系列措施，在政治上创立专制主义中央集权制度。最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权；中央设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察；在地方上推行郡县制，秦朝统一使用小篆作为全国规范文字。③说法错误。①②④在图片中能体现出来。
故选：B。
【点评】注意准确识记秦朝巩固统一的有关内容。
二．材料题（共1小题）
18．阅读材料，完成下列要求。
材料一
（1）根据材料一，概括秦朝和汉朝在政治、思想方面的重大举措。
材料二 如图为轮台古城遗址，它位于今天的新疆轮台县境内，当地人称轮台城为“奎玉克协海尔”，大意是“灰烬中的城”。公元前60年，西汉正式在此设官、驻军、推行政令，治理西域“三十六国”，开始行使国家主权。
——摘编自央广网《丝路遗产》
（2）根据材料二并结合所学知识，指出西汉在此“设官”的名称，“行使国家主权”意味着什么？综合材料一、二，归纳秦汉时期的历史特征。
【分析】本题考查秦汉时期巩固统一的措施等相关史实，掌握相关的基础知识。
【解答】（1）根据材料一可知，秦朝和汉朝在政治方面的重大举措是秦朝创立大一统的中央集权制度。西汉实行推恩令。秦朝和汉朝在思想方面的重大举措是秦朝焚书坑儒，汉朝罢黜百家，尊崇儒术。
（2）根据材料二并结合所学知识可知，西汉在此“设官”的名称是西域都护，“行使国家主权”意味着西域正式归属中央政权；综合材料一、二可知，秦汉时期的历史特征是统一多民族国家的建立和巩固。
故答案为：
（1）政治：秦朝创立大一统的中央集权制度。西汉实行推恩令；思想：秦朝焚书坑儒，汉朝罢黜百家，尊崇儒术。
（2）西域都护；西域正式归属中央政权；统一多民族国家的建立和巩固。
【点评】本题考查学生的识记能力以及分析问题的能力，理解并识记秦汉时期巩固统一的措施等相关史实。
活动
内容
查阅文献
董仲舒《举贤良对策》、桓宽《盐铁论》、司马迁《史记》等
观看视频
《中国通史﹣﹣北击匈奴、南定吴越》等
搜集图片
《五铢钱》《尊崇儒术群雕》等
考察遗址
陕西茂陵、陕西凤翔县祭天遗址等
秦朝
汉朝
政治


思想
丞相李斯曰：“臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》、《书》百家语者，悉诣守、尉杂烧之……所不去者，医药卜筮种树之书。”
﹣﹣《史记•秦始皇本纪》
建元五年，汉武帝设置五经博士，诸子学官一时并罢；建元六年，“黜黄老刑名百家之言，延及文学儒者数百人”；元朔五年，开办太学，培养儒家治术人才。
﹣﹣摘编自《汉魏六朝时期的教育变革》
活动
内容
查阅文献
董仲舒《举贤良对策》、桓宽《盐铁论》、司马迁《史记》等
观看视频
《中国通史﹣﹣北击匈奴、南定吴越》等
搜集图片
《五铢钱》《尊崇儒术群雕》等
考察遗址
陕西茂陵、陕西凤翔县祭天遗址等
秦朝
汉朝
政治


思想
丞相李斯曰：“臣请史官非秦记皆烧之。非博士官所职，天下敢有藏《诗》、《书》百家语者，悉诣守、尉杂烧之……所不去者，医药卜筮种树之书。”
﹣﹣《史记•秦始皇本纪》
建元五年，汉武帝设置五经博士，诸子学官一时并罢；建元六年，“黜黄老刑名百家之言，延及文学儒者数百人”；元朔五年，开办太学，培养儒家治术人才。
﹣﹣摘编自《汉魏六朝时期的教育变革》