鲁科版 (五四制)七年级下册第五单元健康地生活第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫教学设计及反思

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这是一份鲁科版 (五四制)七年级下册第五单元健康地生活第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫教学设计及反思，共2页。教案主要包含了人体的三道防线，结束语等内容，欢迎下载使用。

课题
5.1.2免疫与计划免疫
课时
2
课型
新授
上课时间
周次
教案主备
课标要求
课标P21页：人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原体微生物的侵染
学习目标
1.通过分析生活实例，结合教材图文，能正确说出人体的第一、二、三道防线的组成和功能，能区分人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2.通过观察图片，能归纳出免疫的功能，形成健康的生活的观念。
3.通过分析注射疫苗的实例，能准确说出计划免疫意义，并认同其作用。
学习重难点
抗原和抗体，特异性免疫和非特异性免疫的概念。
教学过程
设计意图及评价
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
《免疫和计划免疫》
二、人体的三道防线
1、第一道防线
组成：皮肤和粘膜
功能：阻挡、清扫、杀菌
2、第二道防线
组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞
功能：吞噬
3、第三道防线
⑴抗体结合抗原
⑵抗体存留在体内
⑶抗体的针对性
⑷计划免疫
⑸总结和巩固
三、结束语
①播放微视频，创设情景。创设病原体与人体防御的拟人化情景，引发思考：人体如何防御病原体？
②出示图片、资料、动画演示、检查学生自主学习情况，巩固引导学生总结出第一道和第二道防线的组成和功能。
①第一次课堂调查引出问题，出示动画、视频模拟病毒被消灭的过程。
②引导学生由图表中描述抗体的概念，并理解抗原的概念。
第二次课堂调查鼓励学生发现问题，并且分析原因。
第三次课堂调查对比人体对水痘和腮腺炎病毒的不同处理方式，引导学生得出抗体的针对性。
鼓励学生分析《儿童免疫程序表》，阅读国家的法律法规，体会国家对少年儿童的关心和热爱。
出示图表和练习题
回顾开头，为什么人体与病原体紧密接触而不得病了。
学生思考，表达自己观点。
①学生观看微视频。
②完成自主学习任务单的相关问题。
③根据微视频中的图片、动画演示总结出第一道和第二道防线的组成和功能。
①学生观察动画、视频并描述出水痘被消灭的过程，自己构建知识图解。
②学生描述并理解抗原与抗体的关系。
质疑：为什么人体一般只得一次水痘，而不容易得第二次？依靠自己的知识解决问题。
模拟体验，加深对特异性免疫和非特异性免疫的理解。
分析《儿童免疫程序表》获得有关免疫的知识信息，得出计划免疫的概念，同时体会国家对少年儿童的鼓励学生分析《儿童免疫程序表》，
小组合作，完成练习。
激发对免疫的探究
联系学生实际生活，创设问题情景，引发学生思考。
第二次课堂调查鼓励学生发现问题，并且分析原因。
阅读国家的法律法规，体会国家对少年儿童的关心和热爱。
回顾前方知识，进行前后呼应。
板书设计

教学反思