2024成都中考语文全国视野复习专题 创新题推荐 (含答案)

这是一份2024成都中考语文全国视野复习专题 创新题推荐 (含答案)，共4页。试卷主要包含了诗歌阅读，阅读诗词，析宋人品性等内容，欢迎下载使用。
渔家傲① [宋代]曹组
水上落红时片片，江头雪絮飞缭乱。渺渺碧波天漾远。平沙暖，花风一阵萍香满。
晚来醉著无人唤，残阳已在青山畔。睡觉②只疑花改岸。抬头看，元③来弱缆风吹断。
渔家傲 [宋代]净端
斗转星移天渐晓，蓦然听得鹈鹕叫，山寺钟声人浩浩。木鱼噪，渡船过岸行官道。
轻舟再奈④长江讨，重添香饵为钩钓，钓得锦鳞船里跳。呵呵笑，思量天下渔家好。
【注】①两首词均选自《全宋词》。②觉：醒。③元：同“原”。④奈：怎奈，无奈。
1.下列情境在两首词中都出现的一项是(3分)( )
A.夕阳西下 B.落英缤纷 C.船行江上 D.人声鼎沸
2.两词都表现了人物心境的变化。请你参照第一首词的分析示例，分析第二首词中人物心境的变化。(4分)
示例：第一首词中人物酒醉酣睡，是轻松；醒来之时风景改变，是疑惑；明白风吹缆断，是恍然大悟。
二、(2023浙江绍兴)阅读“宋韵在古诗”分类梳理活动中收集到的《春早得雨》，完成探究。(8分)
春早得雨 陆游
稻陂方渴雨，蚕箔①却忧寒。
更有难知处，朱门惜牡丹。
【注】①蚕箔：养蚕的器具，俗称蚕帘。这里指代蚕。
：“朱门”指代①________________，杜甫有诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨”。因为“②________________”，他们似乎不喜欢下雨。(2分)
：从“稻陂”“蚕箔”可见，诗歌还描写了另一个群体：③________________________。“稻陂方渴雨，蚕箔却忧寒”一句，可借鉴白居易《卖炭翁》中写卖炭翁矛盾心理的“④________________，________________”句解读。(3分)
：《春早得雨》应该归到情趣、情怀、哲理哪一类呢？结合词句简要阐述一下吧。(3分)
：⑤____________________________________________________________
三、(2023浙江丽水改编)阅读诗词，析宋人品性。(7分)
宋人咏梅诗词选读
【注】①亚：通“压”。
唐人甚爱牡丹，宋人最喜梅花。根据要求，完成下面的任务。
1.朱翌《点绛唇·雪中看西湖梅花作》中“雪花飞下”一句，有人理解为雪花落下，有人理解为梅花飘落。你认同哪一种理解？ 请根据词的内容说明理由。(2分)
2.“一点香随马”让同学们联想到陆游《卜算子·咏梅》中的词句，请将这两句默写在“集句”横线上。(2分)
3.宋代文人为何如此喜爱梅花？回顾教材所学，结合以上材料，探究原因。(3分)
附：统编教材宋代诗文整理
参考答案
一、1.(3分)C 【解析】由第一首词中“睡觉只疑花改岸”可知，词人在江上行舟；第二首词中“渡船过岸”“轻舟再奈长江讨”都是在描写船行江上。
2.(4分)示例：第二首词中人物钓鱼至晓，突闻声音喧扰，是烦躁；换地添饵重钓，是无奈；钓到鱼儿船里跳，是兴奋；呵呵笑，思量渔家好，是满足。
二、①豪门贵族(富人、权贵等) ②(惜)牡丹 ③劳动人民(农民、百姓、穷人等) ④可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 ⑤示例一：陆游写了穷人和富人对雨的不同态度及其原因，表现了他的“悯农”情怀，暗含对豪门贵族的批评。所以应归入“情怀”类。
示例二：陆游写了穷人和富人对雨的不同态度及其原因，揭示出一种哲理：对于同一事(物)，不同的人因不同原因会有不同的立场(态度)。所以应归入“哲理”类。
示例三：陆游写了穷人和富人对雨的不同态度及其原因，表现了对劳动人民的同情，暗含对豪门贵族的批评，也揭示出一种哲理：对于同一事(物)，不同的人因不同原因会有不同的立场(态度)。所以既可归入“情怀”类，也可归入“哲理”类。
三、1.(2分)示例一：“雪花飞下”是江南静谧无声的飞雪。诗人踏雪寻梅，疏影横斜的梅花在白雪的映衬下，傲霜斗雪的风姿显得更为奇绝，透露着江南初春的盎然生机。
示例二：“雪花飞下”是白色梅花瓣落下。西湖流水泠泠作响，暗示春天已经到来，而白色的梅花花瓣在风中纷纷落下，就像飘雪一般，形成一幅清新淡雅的画面。
示例三：“雪花飞下”既指梅花飘落，也指雪花纷飞。白雪纷飞，白色梅花瓣在风雪中飘然落下，“看花归来马蹄香”，一点梅香随风而起，伴随着骑马的诗人，不禁让人沉醉其中。
2.(2分)零落成泥碾作尘 只有香如故
3.(3分)梅花自有梅格在，梅花傲雪凌霜，哪怕“白璧青钱”也无法买到，表现出坚贞的品格；梅花暗香浮动，哪怕“零落成泥”，花魂犹存，表现出高洁的志趣。以范仲淹、苏轼、陆游为代表的宋代文人尽管命运多舛，却依旧保持着文人的风骨，心忧天下，志存高远，他们将自己完美的人格理想寄托在梅花身上。
【新考法解读】
本题摘选自2023贵州“阅读能力”版块，选取两首同词牌名课外词作进行对比考查，试题不仅考查学生阅读分析课外古代诗歌语料的显性能力，也考查学生对比分析、解决问题的能力。
【新考法解读】
本题摘选自2023浙江绍兴“文化的魅力——宋韵在古诗”版块，选取一首课外古代诗歌进行考查，创设人物对话的真实情境，考查信息提取、分析、归纳的能力。同时，与教材篇目进行关联，引导复习备考应回归教材。最后一题给出“情趣”“情怀”“哲理”三个角度，引导学生进行主题归类，具有一定的开放性。
【新考法解读】
诗文联读是贴合当下学习理念的有益探索，打破不同版块之间的界限，拓展了材料选择范围与组合形式。2023浙江丽水选取了一首课外古代诗歌，在命题时与默写融合考查，综合性更强，有助于进一步丰富、改变学生的学习方式。3题引导由碎片化回归基于教材的系统化，建立知识与知识、版块与版块之间的巧妙联系，在梳理与探究中掌握语文学科的规律性知识，加深对文本的理解，从而促进深度学习，建构有意义的思维体系。