2024成都语文中考试题研究备考专题二 记叙文(含文学作品)阅读 小说 考点2 理解鉴赏小说人物形象【课件】

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1.(2023成都B卷8题)请结合全文内容补写下面表格的空缺处。
考向1　分析、评价人物形象（10年3考）
2.(2017成都B卷8题)小说中的贝尔曼先生是怎样的一个人？请结合全文简要分析。(2016成都B卷8题设问同此)
1.(九下《变色龙》“积累拓展”)如果根据课文内容编演一个小品，由你做导演，你对警官奥楚蔑洛夫、巡警叶尔德林、首饰匠赫留金这三个人物的衣着、表情、语气、动作等，会进行怎样的设计？说说你的想法。
教材创新设问2.(七上《植树的牧羊人》“思考探究”)参照示例，以“他是一个__________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实，补工的针脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
教材创新设问【参考答案】他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活， 他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
教材创新设问3.(九下《孔乙己》“思考探究”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。【参考答案】好吃懒做，又迂腐可笑，挣扎在社会底层。但打心眼里他又不认同短衣帮，不肯与他们为伍，成了人人轻视与耻笑的对象。
4.(2023甘肃省卷8题)第⑤段中，有人说起粉皮子的典故调侃木木夫妻，水金和木木谁“笑得前翻后仰”？谁“涨红着脸”？在【A】【B】处填写人名，并分析原因。
考向2　分析形象作用（教材推荐考向）
教材创新设问1.[九下《蒲柳人家(节选)》教参“问题探究”]何满子是个怎样的形象？这一人物在文中起什么作用？(线索人物)
教材创新设问【参考答案】何满子是一个活泼可爱的六岁男孩，从小在乡间长大，野性十足，“就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑”。他还是奶奶的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，备受爷爷奶奶的宠爱，但闯祸的时候爷爷也会严加管束。文中起笔就写了他被爷爷拴在葡萄架的立柱上，然后以他为线索人物，串起了后面的人物和故事，推动小说情节的发展。
教材创新设问2.(九下《变色龙》“思考探究”改编)奥楚蔑洛夫这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？(主要人物)【参考答案】奥楚蔑洛夫这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治下的俄国，经济凋敝，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。
3.[2023浙江宁波12(2)题]联系剧本内容和探究资料，结合配角关清、顾白姓名的深意，分析汪曾祺增设这两个配角的意图。
考向3　如何塑造人物（教材推荐考向）
教材创新设问1.(九下《变色龙》教参“问题探究”)小说运用了哪些艺术手法来刻画人物性格？
教材创新设问【参考答案】运用人物自己的语言来凸显人物性格。奥楚蔑洛夫的几次变色，都是通过对话来表现的，而他见风使舵、谄上欺下的性格特点，正反映在他的话语里。如巡警说这不是将军家的狗时，他先问“你拿得准吗？”听到肯定的回答之后，他赶紧表态：“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。”而当厨师证实这是将军哥哥家的狗时，他又赶紧表态：“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！……好一条小狗……”其嘴脸变化之快，真令人瞠目。而他无耻至极的奴性性格也由此而淋漓尽致地展现在读者面前。
教材创新设问通过动作、神态描写，表现人物的心理活动。如几次脱大衣、穿大衣的动作，都是为了掩饰自己的尴尬，为下面态度的转变做铺垫。再如“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起了眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥家的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。
2.(2023河南8题)文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。
考向4　判断主人公（教材推荐考向）
教材创新设问1.(九上《我的叔叔于勒》“课前预习”节选)你认为这篇小说的主人公是谁？读完课文，与同学讨论一下。【参考答案】示例：小说的主人公是菲利普夫妇。虽然小说的题目是《我的叔叔于勒》，但于勒只是作品的线索人物，是一面镜子。通过于勒的贫富变化，折射出菲利普夫妇贪婪权力的嘴脸。小说还用大量笔墨描绘了菲利普夫妇。在讽刺他们虚荣、贪婪、势利的同时，也反映了当时法国金钱至上、亲情淡漠的社会现实。
2.(2022江苏宿迁18题)文栋认为扎西是小说的主人公，文雅认为老人才是小说的主人公，请谈谈你的看法及理由。
二、(2017成都)阅读下面的文本，完成1～4题。(18分)
文章解构第一部分(第①段)：介绍故事的主要人物。第二部分(第②～⑫段)：琼珊感染肺炎，失去活下去的希望，她认为等窗外最后一片常春藤叶掉下后自己也会离开。第三部分(第⑬～⑮段)：苏艾找贝尔曼当画画的模特，贝尔曼知道了琼珊的胡思乱想。第四部分(第⑯～㉑段)：窗外的最后一片叶子一直没落，琼珊有了生的希望，病情即将痊愈。第五部分(第㉒段)：贝尔曼在医院里去世了，大家发现了最后一片藤叶没落下的秘密。
1.小说中的贝尔曼先生是怎样的一个人？请结合全文简要分析。(4分)【分析、评价人物形象】
【答案】(4分)①他生活穷困潦倒。他靠画点广告维持生活，喝酒无节制；②他待人不和善，内心却柔软。他嗤笑琼珊犯傻的想法，又觉得她可怜；③他善良，有同情心。为让琼珊有信心活下去，他冒雨爬上围墙去画藤叶。(每点2分，答出任意两点得满分，语意相近即可)
2.作者为什么在文中画线处三次写到琼珊躺着“一动不动”这一细节？请简要回答。(4分)【分析情节作用】
【答案】(4分)①为了形象地写出琼珊生命逐渐衰竭的过程，表现出她内心的绝望；②为了与后文琼珊身体渐渐康复的状态形成强烈反差。(每点2分)
3.小说略去贝尔曼先生画“最后的常春藤叶”的过程，有何作用？请简要分析。(4分)【详略安排】
【答案】(4分)①给读者留下想象的空间。让读者可以想象贝尔曼冒雨在墙上艰难画出藤叶的场景；②实现小说情节的逆转。使结尾苏艾转述的内容出人意料。(每点2分，语意相近即可)
4.小说最后一句体现了欧·亨利小说“在意料之外，又在情理之中”的结尾艺术。请结合全文进行简要赏析。(6分)【主题探究】
【答案】(6分)①意料之外：贝尔曼画了那片藤叶(1分)。②情理之中：在风吹雨打之下，那片藤叶仍傲然地挂在围墙的枯藤上；贝尔曼表面冷漠却内心柔软；贝尔曼一直想画一幅属于自己的杰作(3分)。③小说这样结尾，丰富了贝尔曼这一形象，表达了对温暖人性的赞美(2分)。
三、 (2023四川自贡)阅读下面的文本，完成1～4题。(18分)
文章解构第一部分(第①段)：写老孙头搬到名士养老公寓，引出下文。第二部分(第②～⑥段)：写老孙头与老王头相处的点滴。第三部分(第⑦～⑩段)：老王头因病离开公寓住院治疗，瘦老头的到来道明老王头去世和其无偿资助山区孩子读书的真相。
1.下列对小说相关内容和艺术特色的理解、赏析，不正确的一项是(3分)(　　)A.小说讲述三个老头在养老公寓生活的故事，表达了作者对老年人生活现状的关注。B.“老孙头对他有了一些好感”表现老孙头内心有所触动，为他后来的转变做了铺垫。C.瘦老头的出现揭开了老王头不为人所知的一面，从侧面表现了老王头的可贵品质。D.小说的对话描写以及对人物之间矛盾的叙写，充满生活气息，拉近了与读者的距离。
【解析】小说主要记叙了老孙头与老王头的相处，以及老孙头与瘦老头的故事，侧重于表现老王头的宽容大度与无私奉献，对老年人生活现状着墨不多。
2.老王头是一个怎样的人？请结合文章内容简要概括分析。(4分)【分析、评价人物形象】
【答案】(4分)①宽容大度。在服务员告知半年后应换床位时，老孙头不愿意换，老王头没有强迫老孙头换，并说住在离门近的床位也不错。②有智慧，明事理。老孙头说养老院“名士”的名字没起好，但是老王头认为老百姓也是名士，每个生命都是独一无二、平等的，值得被尊重的。③勤俭节约。老王头让老孙头不要一直开着水龙头，夜里空调温度不要调至过低。④无私奉献。老王头无偿资助十多个山区孩子读书。
3.请按要求完成下面两题。(6分)(1)老孙头心里一激灵，觉得心口发堵。(从人物描写角度赏析句子)【如何塑造人物】
【答案】(3分)运用了心理描写，表现出老孙头得知老王头去世时的难过和震惊。侧面表现出老王头对老孙头的影响之大，两人的情义深厚。
(2)外面楼下的空地已经改造，变成一个小花园，春光明媚，鸟语花香。(揣摩句子的含义)
【答案】(3分)①荒凉的空地和后来风景优美的小花园形成对比，衬托出爱与奉献的美丽。②春光明媚，鸟语花香，意在歌颂爱与奉献，表现出爱与奉献对人的影响之大。③暗示后来一片光明美好，折射文章主旨。
4.编辑部在采用稿件时，建议将原标题“换床位”更换为“名士养老公寓”。如果你是作者，你是否同意更换？请简要说明理由。(5分)【探究小说主题与标题】
【答案】(5分)示例一：不同意。①“换床位”作为文章的线索贯穿全文，使文章联系更加紧密，也能激发读者的阅读兴趣；②更能塑造老王头宽容大度的人物形象，以及老王头对老孙头的影响之大；③折射出文章的主旨，体现人与人之间的爱与理解。示例二：同意。①“名士养老公寓”交代了故事发生的地点，易于读者的理解；②“名士养老公寓”中的“名士”揭示并照应老王头明事理、充满智慧以及无私奉献的人物形象。
5.关于本文的主人公，有人说是老孙头，有人说是老王头，你赞同哪一种观点？请结合文章内容进行探究。【判断主人公】
【答案】示例一：老孙头。①老孙头的活动是全文的线索，两次“换床位”均与老孙头有关；②小说围绕老孙头心理、行为的变化进行叙述，老孙头这一人物贯穿小说始末。示例二：老王头。①小说通过写老王头无偿资助十多个山区孩子读书，赞美了老王头无私奉献的精神，彰显了小说的主旨；②老孙头心理、行为的变化正是受到老王头的影响；③老王头的行为与“名士养老公寓”相照应。