2024成都语文中考试题研究备考 古诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏4.第二节 考点精讲练【课件】

这是一份2024成都语文中考试题研究备考 古诗文阅读 专题二 古代诗歌鉴赏4.第二节 考点精讲练【课件】，共60页。PPT课件主要包含了古代诗歌鉴赏分析表，答案B等内容，欢迎下载使用。

课时一　理解赏析与情感主旨本课时涉及考点：考点1　内容理解概括；考点2　情感主旨分析；考点3　句子赏析（含技巧）；考点4　画面描绘（2023成都） 阅读下面的唐诗，完成1～2题。（4分）
鹭鸶　杜牧雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。（选自《樊川诗集注》）
1.除了外形，诗人还写到了有关“鹭鸶”的哪些内容？请结合全诗概括作答。（2分）
【答案】(2分)捕鱼之状，惊飞之态。
考点1　内容理解概括（10年6考）（1）审清题干要求。注意题干中“哪些内容”“观点”“理由”“是什么”“怎么样”等字眼，要先明确答题范围、理清题干问的是什么。如根据1题题干中“除了外形”“还写到了有关‘鹭鸶’的哪些内容”两处，可以明确答题范围和需要理解、分析的内容。
（2）在答题范围内，分析诗歌内容。仔细品读涉及的诗（词）句，然后结合标题、注释、作者生平等理解诗歌内容。如1题，根据答题范围可定位至本诗二、三句，“群捕鱼儿溪影中”描绘出鹭鸶捕鱼的画面，“惊飞远映碧山去”描绘出鹭鸶受到惊吓后飞翔的画面。【答题规范】分条简要概括＋联系诗（词）句分析。
教材创新设问1.《卖炭翁》讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，从中可以看出当时怎样的社会现实？诗人的态度又是怎样通过对人物、事件的描述表现出来的？
教材创新设问【参考答案】揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物，底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。诗人对于卖炭翁是满怀同情的，而对宦官及其爪牙则充满了憎恶。但这一切情感并未采取直抒性的表达，而是蕴含在诗歌的叙述和描写以及强烈的对比之中。一方面极写卖炭翁生活之困苦、心理之矛盾、烧炭运炭之艰辛，一方面又将宦官及其爪牙的飞扬跋扈、颐指气使、蛮横无理表现得淋漓尽致；此外，还有结尾处“一车炭，千余斤”之重与“半匹红纱一丈绫”之轻的强烈对比。作者的鲜明的爱憎之情都蕴含在其中了。
教材创新设问2.《过零丁洋》中的“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。【参考答案】南宋末年，文天祥在潮州与元军作战，被俘，途经零丁洋时，元军逼迫他招降坚守崖山的宋军，他写下了这首诗。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”自古以来，人世间谁能免于一死？只求留下一颗赤胆忠心，永远照耀在史册上。此句慷慨陈词，直抒胸中正气，表现出舍生取义、视死如归的坚定信念和昂扬斗志。
全国创新设问1.(2023山东济南)有人说，本诗诗境不限于雨霁，而是将时间向前、向后进行了延展，扩大了诗歌容量。请结合具体诗句进行分析。2.(2023湖南岳阳)春江渺茫，正好行船。诗人的心情是为友人行船便利而高兴，还是为友人离开太快而不舍？请联系全诗简要分析。
2.下面是一位同学对“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”这一问题的回答，有不当和不完整之处，请结合诗意进行修改和补充。（2分）飘落的“梨花”既暗示了春季，又表达了作者的伤春之情。修改：________________________________________补充：________________________________________
【答案】(2分)修改：又委婉表达了作者对鹭鸶的喜爱之情。补充：将飞翔的鹭鸶比作飘落的梨花，与“碧山”形成色彩上的对比，共同构成清新唯美的画面。
考点2　情感主旨分析（10年5考）（1）整体感知，挖掘情感。关注标题和注释，抓住诗歌中的人、事、景等情感载体，挖掘诗歌背后蕴含的情感，了解诗（词）人大致的思想情感。如本诗的标题为“鹭鸶”，诗人以“鹭鸶”为情感载体来表情达意。（2）锁定范围，逐句分析。从诗歌本身去分析。如根据2题题干“诗歌末句描写飘落的‘梨花’有何妙处”，可将答题范围定位至“一树梨花落晚风”一句。（3）概括情感，归纳作答。如2题，“一树梨花落晚风”中用“梨花”来比喻“鹭鸶”，表达对鹭鸶的情感，并未体现“作者的伤春之情”。【答题规范】这首诗（词）通过……的描写，表达了……的情感。
教材创新设问1.《满江红(小住京华)》结尾长叹“青衫湿”。结合作品内容和写作背景，说说词作抒发了作者怎样的思想感情。【参考答案】“青衫湿”是借用白居易《琵琶行》的最后一句，寄寓颇深。词人泪湿衣裳，表达了知音难遇的情怀，也充满了没能冲出家庭、走向社会、参与革命斗争的忧郁和感慨。
教材创新设问2.《南乡子·登京口北固亭有怀》和《山坡羊·潼关怀古》均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。【参考答案】在《南乡子·登京口北固亭有怀》中，作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了诗人的爱国情怀。《山坡羊·潼关怀古》中，作者抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出封建统治阶级与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。
全国创新设问1.(2023江苏苏州)“偶展舆图泪自倾”一句蕴含了诗人怎样的感情？请用艾青《我爱这土地》中的两句诗或自己的话回答。2.(2023浙江绍兴)《春早得雨》应该归到情趣、情怀、哲理哪一类呢？结合词句简要阐述一下吧。
考点3　句子赏析（含技巧）（2023、2014）（1）定手法。根据对诗歌的理解，判断句子所使用的手法[详见图书P153“六、品手法/技巧”]如本诗三、四句，诗人运用比喻的修辞手法，用“梨花”比喻“鹭鸶”，同时以“梨花”“碧山”对比，形成色彩上的反差。（2）析效果。根据诗歌使用的手法，分析表达效果。如本诗三、四句通过比喻的修辞手法，表现鹭鸶受到惊吓后的飞翔情态，富有诗意。【答题规范】该句运用……的修辞/表现手法，描绘了……的景象，达到了……的效果。
教材创新设问1.《黄鹤楼》前两联连用三个“黄鹤”，读来却没有啰嗦之感，是什么原因？【参考答案】四句中三见“黄鹤”，并不觉啰唆，只因为诗意一气贯通，顺势而下，尤其二、三句两个“黄鹤”顶针连锁，一气呵成，读来毫无滞碍感。
教材创新设问2.《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？【参考答案】这两句诗充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色，非常讲究景物的画面感。首先，它有绘画一样的构图，空间阔大，层次很丰富。其次，它有绘画一样讲究的线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强，仿佛抽象派的作品。
教材创新设问最后，这两句在色彩上也很鲜明，落日、大漠、黄河、烽烟，各有色彩，引人想象。“直”“圆”二字的“锤炼”之处就在于构成壮美的画面，富有视觉感；其自然之处，在于符合塞外现实的情境。“烽烟”多用狼烟，有轻直、聚集的特点，是“孤烟”，不会相互纠缠，故在无风的时节，能够“直”冲云天；苍茫的大漠背景下，“落日”即将没入地平线，显得又大又圆，这也符合我们日常观察落日的视觉感受。“自然”之处还在于，这两句诗所写的独特景象，是长期生活于内地的人刚进入塞外很自然地就会捕捉到的。
教材创新设问3.朗读《次北固山下》，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，体会上下句对偶的精妙。【参考答案】潮水涨起来了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。可见船在江正中，而写景的观察视点又是在船上，所以诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。这两句还有更深远的象征意义，即人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精整的对仗，意境开阔，情绪饱满。
3.本诗后两句描绘出一幅怎样的画面？请发挥想象，把所呈现的景象描绘出来。
【答案】示例：突然，正在溪水中捕鱼的鹭鸶因为受惊而飞起，背衬着碧绿的山色，向远方飞去，那洁白的身影，宛如朵朵梨花飘舞在晚风之中。
考点4　画面描绘（2020、2017）（1）锁定诗（词）句，找景物或人物。如根据3题题干中“本诗后两句描绘出一幅怎样的画面”可知，本题的作答范围为本诗后两句，所写之景为“鹭鸶惊飞”。
（2）找出有关景物或人物的修饰语、修饰词。如本诗后两句中，诗人用“惊”“碧”“落”分别修饰鹭鸶飞翔时的态势，山的颜色和梨花飘落的状态。（3）将景物组合起来重新描述。如本诗后两句中，鹭鸶捕鱼时因为受到惊吓而飞翔的景象，如同梨花落在晚风中。（4）整合语言，加以想象并对景物进行修饰，将其连缀成画面。【答题规范】联系诗（词）句分析＋合理想象＋使用修饰词。
教材创新设问1.李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗“五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。结合《雁门太守行》中表现色彩的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。【参考答案】敌军滚滚而来，黑压压一片，犹如乌云翻腾，几乎要摧毁城墙；我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。肃杀的秋色中，响亮的角声震天动地；寒夜里，边塞将士的鲜血凝成暗紫色。带着半卷的红旗，援军赶赴易水；天寒霜重，鼓声也像是被寒气所逼，郁闷低沉。
教材创新设问2.李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”，《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。【参考答案】诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失；江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟至于消失，这里作者化静为动，使景物富于动态；江水本在河道中奔涌，却仿佛流入辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。
教材创新设问颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水与江上空气的澄净明澈。第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就越来越浓，最后一联则转入思乡之情的抒发。
一、（2023郫都区二诊）阅读下面的明诗，完成1～2题。（4分）于郡城送明卿①之江西　李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。【注】①明卿：作者的好友。
1.青枫、雨组合在一起，除了交代时节和暗示地点之外，还有哪些作用？请简要作答。（2分）【意象】
【答案】(2分)前两句描写了飒飒青枫、凄凄冷雨、迷蒙秋色、邈远路途，渲染出凄凉的氛围，衬托出诗人依依不舍、低回悱恻的离别之情。(或：为全诗奠定了凄凉的感情基调。)
2.下面哪一个选项的诗句所寄予的情感与“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”最相近？请作出判断并简要分析。（2分）【句子赏析（含技巧）】【情感主旨分析】A.与君离别意，同是宦游人。　　　　　　　B.夕阳西下，断肠人在天涯。C.三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 D.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【答案】(2分) D。都用了拟人的修辞手法，托物寄情，表达了诗人对贬谪友人的不舍之情。
二、（2023河北改编）阅读下面的唐诗，完成1～2题。（4分）杨柳枝词　白居易一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰①西角荒园里，尽日无人属阿谁？【注】①永丰：永丰坊，唐代东都洛阳坊名。
1.诗人是从哪些方面来描写杨柳枝的？请简要分析。（2分）【内容理解概括】
【答案】(2分)枝条之盛，柳枝软嫩。
【答案】(2分)春风迎面吹拂，千万条柳枝开始随风飘动，枝头的嫩芽比金色还要嫩黄，随风飘荡的柳枝比丝缕还要更加柔软。
2.请用自己的语言描绘“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”一句呈现的画面。（2分）【画面描绘】
课时二　诗歌形象与诗歌语言本课时涉及考点：考点5　诗歌形象（意象、人物形象）；考点6　炼字（2021成都） 阅读下面的清代诗歌，完成1～2题。（4分）
锦城竹枝词四首（其三）　彭懋琪百花潭对百花庄，小小朱楼隐绿杨。听得门前花担过，隔帘呼买夜来香。（选自《同治重修成都县志》卷十一）
1.全诗多处提及“花”，有何用意？请结合全诗，简要作答。（2分）
【答案】(2分)通过写“花”，描绘了雅致的居住环境，表现出高雅的生活情趣。
考点5　诗歌形象（意象、人物形象）（10年5考）考向1　意象（10年3考）（1）找意象[详见图书P151“五、找典型形象”]。如本诗物象为“花”。（2）理解意象。结合意象本身的特点，根据提示或示例，理解诗（词）句内容，分析意象的作用，或赏析意象承载的情感，或分析意象营造的意境/氛围/气氛。如本诗中“花”营造了优美的意境，描绘了诗中主人公的居住环境，表现出诗人的生活情趣。（3）组织语言，简要作答。【答题规范】本诗（词）通过……（意象），描绘出……的画面/内容，塑造了……的形象特点/营造……的意境。
教材创新设问1.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？【参考答案】诗人选取这两个景物，一是取其季节的意义，表明事情发生的时令；二是取其形象意义，即二者都是有形之物，给读者以画面感；三是取其象征意义，杨花飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前途命运未卜，子规常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。
教材创新设问2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者被贬官在外多年，回京路上怀想往事，展望将来，心绪难平中又不乏刚健昂扬之气。这种复杂的情绪是通过哪些意象表现出来的？结合具体诗句加以分析。【参考答案】凄凉的巴山楚水，“闻笛赋”和“烂柯人”，“沉舟”和“病树”，这些意象表现了作者难以平静的心绪；而“千帆过”“万木春”等意象又表现出诗人刚健昂扬的精神。诗人选取意象，无论是悲还是喜，无论是扬还抑，“皆着我之色彩”，历历分明。
全国创新设问(2023四川达州)古诗词中“泪”的意蕴丰富，请分析本诗中的“泪”与下列诗句中的“泪”所表达的情感。感时花溅泪，恨别鸟惊心。(杜甫《春望》)故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。(岑参《逢入京使》)
2.诗句处处写人却未见其人，下面哪一项表述更符合诗中人物身份？请作出判断并结合诗歌内容简要分析。（2分）A.避世独居的隐士B.辛勤劳作的妇人C.娇羞可爱的女子
【答案】(2分)选C。“小小朱楼”符合女子身份，“隔帘买花”写出娇羞可爱。(也可从排除A、B两项的角度作答)
考向2　人物形象（2022、2021）（1）仔细审题，明确方向。如2题，由“下面哪一项表述更符合诗中人物身份”可知，解答本题需要先明确诗歌中含有人物的诗句，即本诗三、四句。（2）分析形象特点。结合诗歌具体句段和所给选项，分析人物形象。如“小小朱楼”“隔帘呼买”符合“女子”的身份和性格特点。（3）作出判断，组织语言并简要分析。【答题规范】本诗（词）中的……刻画了/符合（人物）的……形象，写出了（人物）……的特点。
教材创新设问1.《卖炭翁》中有不少精彩之处，如对卖炭老人及宫使形象的刻画。试结合具体诗句做简要分析。【参考答案】“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，这一肖像描写把卖炭老人烟尘满面、十指熏黑的形象刻画得极为生动传神。这是常年艰苦劳作留下的深刻印记，“两鬓苍苍”见其年高，“满面尘灰烟火色”“十指黑”见其极度劳苦，让人为之心酸。
教材创新设问“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”是对卖炭老人心理活动的描写，“身上衣正单”与“愿天寒”形成不合情理的鲜明对比，“心忧炭贱”则点出了个中缘由，读之催人泪下。“翩翩两骑来是谁”，“翩翩”有轻快之意，用在这里写出了宫使肆意妄为、横冲直撞、趾高气扬的动作和情态。“手把”“口称”见其仗势欺人、专横跋扈。“回”“叱”“牵”这一连串动作，则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的丑恶面目。
教材创新设问2.千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？木兰的哪些品格最让你感动？【参考答案】这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。千百年来，木兰代父从军的故事在我国家喻户晓，木兰的形象一直深受人们喜爱。
教材创新设问3.如何理解在《行路难(其一)》中李白创造的自我形象？【参考答案】在这首诗中，李白停杯拔剑却又四顾茫然，欲过河山却又踟蹰不前，羨慕古人却又不可追攀，咏叹“行路难”却又迷失方向，誓将乘风破浪却又难以实现。诗人的自我形象，内心的孤独苦闷，情感的动荡不安，言辞的慷慨激昂，都跃然纸上。这其中，有理想的破灭，有梦想的启航，有永不言败的豪情，有舍我其谁的疏狂，其诗确为“仙翁剑客之语”(杨慎《升庵诗话》卷十一)。
3.“小小朱楼隐绿杨”中的“隐”字用得极妙，请简要赏析。
【答案】“隐”字的意思是“潜伏的；藏在深处的”，“小小朱楼隐绿杨”使用了拟人的修辞手法，生动形象地描绘了小红楼在浓郁的绿树荫中隐约可见的画面。
考点6　炼字（1）释含义。从字的本身意义入手，联系该字在词典中的意思，把该字放入原句中，解释该字在语境中的意思。如3题，“隐”的意思是“潜伏的；藏在深处的”，在文中交代了小红楼的地理位置。（2）明词性，品手法[详见图书P150“四、寻关键词”]。如3题，“隐”为动词，本诗中指“朱楼”藏在深处的绿树荫里，赋予“朱楼”人的动作。（3）总结归纳，简要赏析。【答题规范】“……”字意思是……，在诗（词）句中指……，运用……的修辞/表现手法，描绘了……的景象/突出了……的特点/烘托了……的气氛，表达了诗（词）人……的感情。
教材创新设问关于陶渊明《饮酒(其五)》，苏轼这样评述：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”你怎么理解苏轼的这段话？说说你的想法。【参考答案】苏轼认为，陶渊明在东篱采菊，无意间一抬头，南山映入眼帘，一个“见”字写出了一种无意得之、悠然忘我的心境，与全诗营造的闲远散淡的氛围是吻合的；而“望”相比于“见”，更有目的性，更像是有意为之，破坏了诗歌自然而然、浑然天成的意境，因此说“作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣”。
全国创新设问(2023江苏南通)颔联“寺从山侧见”中的“见”，小南同学读作“jiàn”，小通同学读作“xiàn”，你认为哪种读音更贴合诗意？请将你的理解与同学分享。
一、（2023青白江区二诊） 阅读下面的宋词，完成1～2题。（4分）玉楼春·春景　宋祁东城渐觉风光好，縠皱①波纹迎客棹②。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。【注】①縠（hú）皱：即皱纱，有褶皱的纱。②棹（zhà）：船桨，此指船。
1.清人刘体仁评道：一“闹”字卓绝千古。请从修辞角度简要分析。（2分）【炼字】
【答案】(2分)“闹”字运用拟人手法，写出了杨柳如烟、寒气轻微，在静谧意境中红杏在枝头热烈绽放的景象，赋予春景动感与情态，写活了春景的勃勃生机。
2.结合全词，分析作者通过“劝”字抒发了哪些情感志趣？（2分）【情感主旨分析】
【答案】(2分)客棹烟轻，红杏闹春，写出了春意阑珊、春光无限，因此这里的“劝”字表达出了对美好事物与美好时光的向往心态；人生的欢娱太少，为了轻轻一笑而不惜千金，颇有“劝”人淡泊功名利禄之意；作者通过“且向花间留晚照”一句，感怀美好易逝，“劝”慰珍惜人生美好，从容生活。
3.从“浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑”两句中，你可以看出怎样的词人形象？请简要分析。【人物形象】
【答案】词人很少有机会寻欢作娱，故宁弃“千金”也不愿放过从春光中获取短暂的欢乐，由此可以看出词人是爱惜时光、珍视春光的人。
二、（2023山东烟台）阅读下面的唐诗，完成1～2题。（4分）岳州晚景　张籍晚景寒鸦集，秋声旅雁归。水光浮日去，霞彩映江飞。洲白芦花吐，园红柿叶稀。长沙卑湿地，九月未成衣①。【注】①九月未成衣：反用《诗经》“七月流火，九月授衣”之意，意思是天冷却没有加衣服。
1.下列对诗歌的赏析有误的一项是（2分） （　　）A.首联中对“晚景”“秋声”的描写，体现了诗人的心境，为全诗抒情奠定基调。B.颔联写景，动中有静，虚实结合，由太阳浮在水面联想到天空彩霞飞舞，江面也如同天空一样。C.颈联中“洲白芦花吐”写芦花开放，使小洲看上去是白的。这种倒着写的手法是古代诗歌中常见的，例如“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。D.尾联写天冷未加衣，而古时裁衣、授衣多是家妇所为，由此可知，此句委婉地表达了诗人对家人的思念。
【解析】颔联紧承首联，写诗人所看到的景色——傍晚时分，落日的余晖随着水波荡漾浮动，空中的彩霞映照在江面上随着江水一起涌动。这些都是实写，B项中的“虚实结合，由太阳浮在水面联想到天空彩霞飞舞，江面也如同天空一样”赏析有误。
2.请根据下列诗句，探究“鸦”这一意象在古诗词中寄托的情感。（2分）【意象】晚景寒鸦集，秋声旅雁归。——张籍《岳州晚景》中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。——王建《十五夜望月》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——马致远《天净沙·秋思》
【答案】(2分) “鸦”在古诗词中寄托着作者的孤寂悲凉、思乡怀人之情。
课时三　成都常考题型训练本课时涉及考点：考点7　比较鉴赏类；考点8　观点评价类比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题，设题角度主要有：诗歌形象比较（意象、意境、人物、事物、景物形象）、诗歌语言比较（炼字、炼句、语言风格）、表达技巧比较（修辞手法、表现手法、表达方式）、诗歌内容、情感基调、思想感情比较。
菩萨蛮　 黄庭坚半烟半雨溪桥畔，渔翁醉着无人唤。疏懒意何长，春风花草香。江山如有待，此意陶潜解。问我去何之，君行到自知。（选自《全宋词》）
一、（2022成都）阅读下面的宋词，完成1～2题。（4分）
1.词中说“问我去何之”，“我”最有可能去怎样的地方？请根据词意概括作答。（2分）2.同是溪边渔者，本词中的“渔翁”与李白《行路难（其一）》中“闲来垂钓碧溪上”的垂钓者分别是怎样的人？请简要作答。（2分）
【答案】(2分)环境宁静优美、生活自由惬意的地方。
【答案】(2分)本词中的“渔翁”是悠闲自得的人，李白诗中的垂钓者是有政治追求的人。
考点7　比较鉴赏类（10年3考）（1）审清题干，明确比较点。如2题，阅读题干可知需要分别将本词中的“渔翁”和《行路难（其一）》中的“垂钓者”进行分析，由此可以明确该题的比较点为“人物形象”。（2）通读诗歌，分析比较点。阅读诗歌，结合诗歌内容理解分析比较点。如本词中的“渔翁”是“醉着无人唤”，《行路难（其一）》中的“闲来垂钓碧溪上”引用了姜太公在渭水河边垂钓，遇周文王，被任用的典故。（3）条理清楚，概括作答。【答题规范】本诗（词）中的……是……；《××××》中的……是……。
教材创新设问1.苏轼、辛弃疾同为豪放词派，他们词的风格有什么不同？【参考答案】苏轼称他的《江城子·密州出猎》词，“虽无柳七郎风味，亦自是一家”，即已竖起了词体革新的大旗，与婉约派对阵，开创了豪放词派。苏词突破了词传统的抒情模式和创作心态，把词的题材拓展到社会生活、个人情感的方方面面，扩大了词的境界，找回了词作者的抒情主体地位，或怀古，或讽今，多抒发文人士大夫的襟怀，影响深远，后人称之为“东坡体”。
教材创新设问辛弃疾几乎只专注于词的创作，作品多，题材广泛，是豪放派词的集大成者，也是南宋豪放词人当之无愧的领袖。他的词被后人称为“稼轩体”。比较本课所选苏、辛两首词，不难看出同为豪放一派，苏、辛词在风格上是不尽相同的。苏词豪放之中更多了些旷达、超迈、洒脱，具有浪漫气息；辛词豪放之中更多了些豪壮、劲健、悲慨，具有英雄气概。这与两个人所处的时代背景、个人身世、气质、个性都是密不可分的。
教材创新设问2.《石壕吏》和《茅屋为秋风所破歌》均为杜甫在安史之乱中的名作，表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，但具体的写作手法有所不同。《石壕吏》只是“客观”地叙述，并无情感、态度的直接表露；《茅屋为秋风所破歌》则先描述个人遭际，结尾处借助议论和抒情升华。试结合作品分析这两种写法的表达效果。
教材创新设问【参考答案】《石壕吏》直接讲述底层劳动人民的故事，诗人自己并不是故事的主角，而是一个近距离的“旁观者”。一方面，这个故事本身已经足以令人动容，任何直接的议论和抒情都显得多余；另一方面，诗人对这件事情的情感是复杂的、矛盾的，他高度赞扬人民的牺牲精神，而牺牲的具体方式(战争所迫，差役所胁)又是他难以接受的，甚至是需要控诉的，这种复杂的感情也难以直接表达，而蕴含在叙述之中则更能令人回味和深思。
教材创新设问《茅屋为秋风所破歌》写的是诗人自己在一场暴风雨中的经历，但诗人并未停留在对自身境遇不幸的描述上，而是能够推己及人，从个人遭际联想到要为天下寒士谋取温饱，从而体现出一种广济苍生的博大胸怀，使得诗歌具有了非常深广的社会历史意义；而且诗人也并不是抽象地议论和抒情，而是借助“广厦千万间”“风雨不动安如山”这样具体、鲜明的形象，以及“吾庐独破受冻死亦足”这样真挚而感人的呼告。如果不借助结尾议论和抒情的升华，诗歌的思想高度和艺术成就都要大打折扣。
全国创新设问(2023四川眉山)这首词中“今朝露宿何妨”与“鬓微霜，又何妨”(苏轼《江城子·密州出猎》)有异曲同工之妙，请简要分析“何妨”一词分别表达了词人怎样的情感。
二、（2019成都）阅读下面的宋诗，完成1～2题。（4分）寒夜　 杜耒寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才有□□便不同。
1.后人评价该诗“寒夜无寒”，请简述这样评价的理由。（2分）
【答案】(2分)诗歌虽以“寒夜”为背景，但重在写寒夜里围炉煮茶的温暖氛围和朋友之间的深厚情谊。
【答案】(2分) B。梅花与窗前月构成清雅画面，与煮茶当酒的高雅意趣相符，以梅花的高洁暗赞来客。(也可从不合事理和情境的角度，排除A、C两项)
2.诗中□□处，填入哪一个选项更符合诗意？请作出判断并简要分析。（2分）A.雪花　　　B.梅花　　　C.菊花
考点8　观点评价类（10年3考）（1）抓评价（观点）内涵。通过分析诗歌内容和某人对诗歌的评价，评价、整理评价（观点）、理由。如1题，“后人评价该诗‘寒夜无寒’”，即“寒夜无寒”为后人对该诗的评价。“简述这样评价的理由”点明了答题的角度。（2）分析诗歌，概括理由。结合诗歌具体内容对作者的观点态度做出相应的分析，概括某人这样评价诗歌的理由。如1题，解答本题应结合本诗一、二句中，诗人虽然写的是“寒夜”，但因为在寒夜“竹炉汤沸火初红”，而使得“寒夜不寒”，据此概括作答即可。【答题规范】表明观点＋联系诗（词）句阐述理由。
教材创新设问1.怎样看待杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？【参考答案】杜甫身处漏雨茅屋，怎么会突发狂想，要“大庇天下寒士”呢？杜甫生长在一个“奉儒守官，未坠索业”的官僚地主家庭，儒家的仁爱思想对他的影响非常大，使他从小就立下“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向。由于仕途不顺，生计窘迫，他有更多的机会接近下层社会，关心民生疾苦，写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的悲愤之语，以及《兵车行》“三吏”“三别”这样反映社会现实的诗篇。他晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减。
教材创新设问他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。杜甫的感情是真挚的，是不容置疑的。
教材创新设问2.辛弃疾说自己写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》是“赋壮词”，试结合作品说说你的理解。【参考答案】“赋壮词”，就是写雄壮风格的词，故作豪言壮语。这首词处处扣着“壮词”来写，开篇即言“醉里挑灯看剑”，可谓壮怀激烈。接着主要写战场上的情景：号角连营，分炙、奏乐、点兵，马快、弦鸣。这些情景再现，既是词人曾经驰骋沙场的回忆，也是他渴望回到战场的心声，可谓豪情万丈。词的结尾，放言“了却君王天下事，赢得生前身后名”，更是快人快语。最后一句“可怜白发生”，感叹“老之将至”，也暗指壮志难酬，这给“壮词”更增加了慷慨悲凉的色彩。
一、（2023四川达州）阅读下面的唐诗，完成下面1～2题。（5分）饯别王十一①南游　刘长卿望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白苹②。【注】①王十一：名不详，排行十一。②白苹：水中浮草，花白色，故名。
1.请发挥想象，描绘颈联所呈现的画面。（2分）【画面描绘】
【答案】(2分)江水浩浩，友人乘一叶孤帆向南方渐渐远行，抵达太湖后，在夕阳灿照的太湖畔观赏明媚的春色。
【答案】(3分)本诗中的“泪”表达了诗人送别友人的伤心，是惜别的泪水；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“泪”表达了诗人忧伤国事、思念家人的深沉情感；“故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”中的“泪”表达了诗人对家乡的思念。
2.古诗词中“泪”的意蕴丰富，请分析本诗中的“泪”与下列诗句中的“泪”所表达的情感。（3分）【比较鉴赏类】感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。（岑参《逢入京使》）
二、（2023金牛区二诊）阅读下面诗歌，完成下面1～2题。（4分）山行　施闰章野寺分晴树，山亭过晚霞。春深无客到，一路落松花。
1.同是借“树”抒情，本诗中的“晴树”与崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树”中的“晴树”所寄寓的情感有何不同？请简要分析。（2分）【比较鉴赏类】
【答案】(2分)本诗中，晚霞映照下明丽动人的树蕴含了诗人愉悦闲适之情(1分)；《黄鹤楼》中，晴空下清晰可见的汉阳树，引发了诗人无限的思乡愁绪(1分)。