教科版九年级全一册物理4.1电流 同步教案

这是一份教科版九年级全一册物理4.1电流 同步教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学器材，教学设计等内容，欢迎下载使用。
1. 知识与技能：
（1）通过与水流大小的类比了解电流大小的概念。
（2）知道电流的单位及其换算关系，了解常见电流值。
（3）认识电流表，学会正确使用电流表测量电流值。
（4）通过对电流表使用说明书的阅读，提高自学能力。
2.过程与方法：
（1）用类比法学习电流的概念。
（2）通过测量小灯泡灯丝中电流值，练习电流表的使用方法
3.情感、态度与价值观：
（1）通过了解安培，树立勤奋学习造福人类的远大理想。
（2）在实验中体会成功，培养学习兴趣。
（3）学会团队协作，养成科学认真的态度。
二、教学重点、难点：
1.重点：
学会正确使用电流表。
2.难点：
学会正确使用电流表。
三、教学器材：
教师示教板两套，电源（两节干电池）、小灯泡、开关、电流表、导线。
四、教学设计：
播放广州和上海的城市夜景，让学生在领略城市夜景魅力的同时，感受伟大祖国发展的迅速；在对大城市心生向往的同时，也不要忘记其中的电流的功劳，引入本节新课，第四章 探究电流（板书）
介绍本章主要学习内容，我们将在本章中学习和了解电学中的三个新朋友电流、电压、和电阻。今天我们先从认识电流开始。可能会有同学有疑问，电流已经是上一单元我们学过的概念了，为什么老师还称之为新朋友呢？
那么近让我们带着这样的疑问开始我们今天电流的学习吧。
课前回顾
回顾我们目前对电流相关问题的掌握情况
1、电荷的 移动形成电流，物理学中规定、 方向为电流的方向。
2、如下图所示的干电池，其右端为 极（选填“正”、“负”）；其在电路中供电时能量转化为 。
3、在电源外部电流从电源 极出发，经用电器流回 极（选填“正”、“负”）；
（二）引入新课
演示1：
课件展示缺少电源电路图，提问：闭合开关此电路中会有电流通过么？（没有，因为没有电源）
在电路中加入电源，闭合开关电路中会有电流么？怎样判断电路中是否有电流?
（电路中有电源，形成通路电路中就会有电流，可以通过小灯泡发光反应电路中有电流）
教师讲解：有电流通过时，小灯泡不仅发光，用手触摸小灯泡还很热，小灯泡是先发热才发光。为什么小灯泡会发热呢？电流通过导体时会产生热量，我们把这种现象叫做电流的热效应，根据电流的热效应，我们能判断电流的存在。这里用到了转换法。
演示实验2：用一节干电池作电源，演示小灯泡发光实验。用两节干电池作电源，使同一支小灯泡发光。观察并比较两次实验中小灯泡的亮度。
发现第二次实验中小灯泡更亮，可得出结论：灯泡亮度不同，说明通过灯丝的电流大小不同；同一支灯泡越亮，通过灯丝的电流越大。
电流不仅有方向还有大小，提出问题：“那么我们如何描述电流的大小呢？”引入新课。
（三）新授课
1.认识电流
（1）通过与水流类比形成电流大小的初步概念。
观察水流大小的课件，提问：通过观察，你认为哪个水管中水流大？（左管）为什么？（左管中流过的水量多）教师强调：比较水量的多少必须保证时间相等。总结水流大小的概念：用每秒钟内通过水管某一横截面的水量的多少，表示水流的大小。
观察电流大小的课件，提问：每秒钟内通过哪一段导体横截面的电荷更多一些？（上面的）请同学们猜测哪段导体中电流更大一些。（上面一段导体中电流更大一些）总结电流大小的概念：物理学中用每秒钟通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小。
电流的大小用字母I表示。
（2）学习电流的单位及换算关系。
学生通过阅读课本，学习国际单位制电流的单位是安培，字母A。
导学案展示安培简历，以及关于安培的励志故事，鼓励学生勤奋学习，树立为全人类作贡献的远大理想。
（3）学习电流的常用单位及换算关系。
（4） 多媒体展示常见电流值，指导学生了解常见用电器的电流值。
2.电流表
（1）观察电流表
用途：测电流大小
元件符号： 电路中有多个电流表时可以加角标如A1；
结合电流表的使用说明书及手边的电流表指导学生观察电流表的主要结构，量程、分度值及接线柱的接法。
提问：
你通过那些信息可以知道手中的是一块电流表？
观察电流表接线柱的特点，如何合理使用它们？
观察电流表接线柱及表盘上数据的特点你能获得那些信息？
电流表是带有指针的测量工具使用前要注意哪些问题？
学生观察、阅读后回答：
电流表表盘上标有字母A，表示它是一块电流表,字母A还标志了该电流表读数时以A为单位；
电流表有三个接线柱，两个正接线柱，分别标有0.6、3字样，一个负接线柱；
接入电路中时，必须接一个正接线柱，一个负接线柱；
电流表的三个接线柱对应着两个量程：0---0.6A和0----3A，对应的分度值分别是0.02A和0.1A；
电流表
观察指针是否指向零刻度线，如有偏差需要用零点调节器调到零位。
电流表的读数
观察完电流表的量程和分度值后，我们就可以解决电流表一个比较常见的问题——电流表的读数，当电流表指针稳定的指向某一刻度时，我们就可以读出所测量的电流值。
课件展示电流表读数画面，学生尝试读数，并引导学生总结读数的方法：
1.先明确所选量程及对应分度值；
2.闭合开关待指针稳定后在读数；
3.读数时视线要正对刻度线。
课件展示电流表选择不同量程，指针指向同一刻度线时的画面，引导学生总结规律：
对比电流表的两个量程、分度值及对应的读数不难发现，大量程的量程、分度值以及读数都是小量程的5倍。
课件上在出示几个电流表的读数练习，提升学生的读数能力；
并观察右图所示读数，引导学生发现问题，电流表当前指针偏转角度
较小，而且选择了0-3A的量程，量程选择不合适，测量误差较大；
师生共同总结得出电流表使用关于量程选择的注意问题：
1、测量前应先估测待测电流的大小，选择适当量程的电流表；
2、被测电流不能超出电流表的量程；
3、如不能估计电流的大小，可以用较大的量程进行快速试触
电流表的使用
了解了使用前观察的内容，也明确了电流表的读数相关问题，接下来，我们一起在探究一下如何将电流表接入电路的问题，
电流表想测量通过用电器的电流电流表要被测电路串联，而且电流表串联接入电路后不能影响电路中电流的值，所以电流表对电流的阻碍作用应很小，在分析电路连接时可以看作是导线。所以不允许不经过用电器直接将电流表连接到电源的两极上！否则电路中中电路过大会损坏电流表。
电流表的三个接线柱对应两个量程，接入电路时应接一个正接线柱一个负接线柱，怎样接入电路，通过教师演示两种接法得出正确的方式；
使电流从从电流表的“+” 接线柱流入,从“-”接线柱流出，如果使电流从从电流表的“-” 接线柱流入,从“+”接线柱流出，电流表的指针就会反向偏转，不仅测不出电流，电流表的指针还会打弯。
总结电流表使用方法：“两要 两不 两看清”
两 要：电流表要串联在待测的那部分电路中
电流要从“+”接线柱流入,从 “-”接线柱流出；
两 不：不能超过电流表的量程；
不允许把电流表直接连到电源两极上；
两看清：看清所用的量程；看清分度值；
学生小组讨论总结电流表的使用方法，并完成导学案的表格：
（四）课堂小结：由学生总结，教师补充。
（五）巩固练习及课后作业
板书设计：
4.1电流
一、认识电流
二、测量电流