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中考生物 压轴题04 绿色植物的三大作用 （原卷版+解析版）
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这是一份中考生物 压轴题04 绿色植物的三大作用 （原卷版+解析版），文件包含压轴题04绿色植物的三大作用原卷版docx、压轴题04绿色植物的三大作用解析版docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共52页， 欢迎下载使用。
一、绿色植物与生物圈的水循环
1、移栽植物应注意：
（1）带土移栽，目的是保护幼根和根毛；
（2）雨后或傍晚移栽；剪纸枝后移栽；移栽后遮盖；目的都是降低蒸腾作用，减少水分的蒸发。
2、叶片的结构
（1） 叶片由 表皮 、 叶肉 、 叶脉 三部分组成。
（2）填写下图序号表示的结构：
1： 上表皮 2： 叶肉 3： 叶脉
4： 下表皮 5： 气孔 6： 保卫细胞
3、气孔的张开和闭合受保卫细胞控制：
保卫细胞吸水膨胀--气孔张开；
保卫细胞失水收缩--气孔闭合。
4、下表皮气孔比上表皮多：多数植物下表皮气孔比上表皮多，浮水植物一般气孔在上表皮（如睡莲），沉水植物一般没有气孔。
二、光合作用
1、判断植物是否进行光合作用的常用方法和原理
（1）检验氧气：运用氧气可助燃的原理,将快要熄灭的卫生香伸进收集气体的容器内,观察卫生香是否复燃,以此判断植物是否进行光合作用产生氧气。
（2）检验淀粉：运用淀粉遇碘变蓝的特性,取实验条件下的叶片经过脱色、漂洗、滴加碘液,观察叶片是否变蓝,以此判断植物是否进行光合作用产生淀粉。
2、实验汇总
实验1
暗处理：将叶片中原有的淀粉转运、耗尽。②、黑纸片（不见光），形成对照，变量是光照；③、脱色：酒精（隔水加热），溶解叶绿素；④、漂洗；⑤、滴加碘液染色；⑥实验现象：见光部分变蓝（解释：有淀粉产生）；遮光部分不变蓝（解释：没有淀粉产生）。结论叶片见光部分产生的有机物是淀粉；光是制造有机物不可缺少的条件。
实验2
银边天竺葵——白色部分（没有叶绿体），绿色部分（有叶绿体），变量是叶绿体。这个是探究“叶绿体是光合作用的场所”。
实验3
有氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）的实验，是探究“二氧化碳是光合作用的原料”，对照组用的是清水，变量的二氧化碳，不是氢氧化钠。
实验4
切断叶脉是探究“水是光合作用的原料”，叶脉中的导管运输水分，叶脉切断后，B区就得不到水了。
实验5
带火星的木条复燃（氧气的特性使带火星的木条复燃），光合作用产生氧气。
方法一：判断一个范围是否是生态系统，先判断它的组成是否同时具备生物部分和非生物部分。再看其生物部分是否完整，即至少具备生产者和分解者。如“一条河内的所有鱼便是一个生态系统”，这种说法是错误的。
方法二：判断一个空间范围是不是生态系统，可是根据生态系统的概念进行判断，看实例中是否包含生物和环境两部分。
三、呼吸作用
1、实验汇总
实验1、种子在萌发过程中进行呼吸作用释放了热量
（1）实验现象： 甲 瓶中温度计显示温度升高， 乙 瓶中温度计显示温度不变。
（2）实验结论：萌发的种子呼吸时释放能量，一部分以 热能 的形式散失了。
实验2、种子在萌发过程中进行呼吸作用产生了二氧化碳
（1）实验现象：萌发的种子产生的气体能使 澄清的石灰水变浑浊 。
（2）实验结论：种子在萌发过程中进行 呼吸作用 产生了 二氧化碳 。
实验3、种子在萌发过程中进行呼吸作用消耗了氧气
（1）实验现象：将燃烧的蜡烛放进装有萌发种子的瓶内， 甲 瓶蜡烛立即熄灭， 乙 瓶蜡烛正常燃烧。
（2）实验结论：种子在萌发过程中进行呼吸作用消耗了 氧气 。
2、方法技巧
（1）在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗来代替萌发的种子,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子进行实验,目的是防止瓶中的豆苗在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,干扰实验结果。
（2）验证产生的气体是氧气唯一的方法是：使带火星的木条复燃。
（3）验证产生的气体是二氧化碳唯一的方法是：使澄清的石灰水变浑浊。
四、生理活动曲线图
解题关键1：双曲线图
1、如何区别呼吸作用和光合作用曲线
白天、晚上都进行的（即24小时都进行的）是呼吸作用（乙）；只有白天才进行的是光合作用（甲）。
2、曲线交点含义：光合作用强度=呼吸作用强度（B、D点），这时有机物既不积累，也不消耗。
3、线段含义：那个作用的曲线在上方，对应的这段曲线，就表示这个作用强。
AB段和DE段，光合作用强度<呼吸作用强度，这段时间有机物是消耗减少。BD段光合作用强度>呼吸作用强度，这段时间有机物是积累增多的。
4、B点开始积累有机物，D点积累最多。
例1：----（2023·湖南湘潭·中考真题）
I代表光合作用曲线；II代表呼吸作用曲线。c点有机物积累最多。
解题关键1：单曲线图
1、二氧化碳释放量最大时，说明只有呼吸作用：即AB段和HK段只有呼吸作用
2、当二氧化碳是释放的状态，说明光合作用强度<呼吸作用强度，这段时间有机物是消耗减少，即BC段和GH段。
3、当二氧化碳吸收（或释放）量为0时，光合作用强度=呼吸作用强度（C、G点），这时有机物既不积累，也不消耗。
4、当二氧化碳是吸收的状态时，光合作用强度>呼吸作用强度，即CG段，这段时间有机物是积累增多的。
5、当二氧化碳的释放量减少时，表示光合作用开始，即B点表示开始光合作用。
6、C点开始积累有机物，G点有机物积累最多。
例1：----（2023·湖南张家界·中考真题）
氧气的吸收量最大时，只有呼吸作用，即AB段只有呼吸作用。
氧气吸收量开始减少时，说明开始光合作用，即B点开始光合作用。
只要是吸收氧气就是光合作用强度<呼吸作用强度，即BC段。
氧气的吸收（释放）量为0时，光合作用强度=呼吸作用强度，即C点，C点开始积累有机物。
只要开始释放氧气，就光合作用强度>呼吸作用强度，即C点以后的线段。
五、生理活动过程图
解题关键：识图突破
A和C表示气体，经过气孔进出，B、D由导管或筛管运输。
如果气孔进入氧气、释放二氧化碳，则表示是呼吸作用。即A氧气，B二氧化碳。
如果气孔进入二氧化碳、释放氧气，则表示是光合作用。即A二氧化碳，B氧气。
3、如果气孔往外释放水蒸气，则表示是蒸腾作用。即C表示水蒸气。
例1（2023·四川绵阳·中考真题）
题干该图表示光合作用，则进入的①是二氧化碳、释放的②是氧气、向上运输的③是水、向下运输的④是有机物。
例2（2023·湖南常德·中考真题）
A：进氧气，出二氧化碳是呼吸作用。B：出水蒸气是蒸腾作用。C：进二氧化碳，出氧气是光合作用。
01 绿色植物与生物圈的水循环
1．（2024·山东聊城·二模）某生物兴趣小组做了一个探究实验，在针筒内装入适量清水，针孔处插入枝条，在U形管中加入100毫升蓝墨水；连接针筒和U形管，将针孔及连接处密封后放在适宜环境中，一段时间后观察实验结果（如图所示）。下列关于实验的叙述，正确的是（ ）
A．该实验证明了植物蒸腾作用的主要器官是叶
B．U形管中的液面发生了变化是因植物通过蒸腾作用所致
C．该实验证明了植物光合作用需要水
D．U形管中的液面发生了变化是因右侧管内水分蒸发导致的
02 光合作用
2．（2024·山东德州·一模）某中学兴趣小组的同学选取生长正常的一条牵牛花藤蔓进行光合作用所需条件的探究实验。实验设计如图所示，并得出了以下结论：①光合作用需要光，且淀粉是光合作用的产物，②光合作用需要二氧化碳（提示：氢氧化钠溶液能有效吸收二氧化碳），下列分析不正确的是（ ）
A．最后变蓝的叶片有A叶中未遮盖铝箔的部分和C叶片
B．可以得出结论①的一组对照实验为A叶中未遮盖铝箔的部分和遮盖铝箔的部分
C．可以得出结论②的一组对照实验为B叶片和C叶片
D．在光下放置数小时，发现两玻璃瓶内壁都有很多小水珠，这些水分都是由植物蒸腾作用产生的
03 呼吸作用
3．（2024·云南楚雄·二模）某同学研究呼吸作用过程中气体的变化，设计了如图所示的实验。BTB（溴麝香草酚蓝）水溶液的颜色可以一定程度反映水中二氧化碳含量的多少，即：BTB水溶液（蓝绿色）BTB水溶液（黄色）。下列叙述错误的是（ ）
A．与乙瓶相比，甲瓶的温度会上升
B．BTB水溶液由蓝色变为绿色再变为浅黄色的是甲组
C．该装置能证明呼吸作用消耗氧气
D．甲乙两瓶应放在相同环境中
04 生理活动曲线图
4．（2024·山东济南·二模）如图两条曲线分别表示一株天竺葵一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析正确的是（ ）
A．c点时，天竺萃积累的有机物总量最多
B．a点到c点时呼吸作用强度大于光合作用强度
C．b点时，光合作用强度最强，积累的有机物总量最多
D．早上6时至下午18时，天竺葵只进行光合作用，不进行呼吸作用
05 生理活动过程图
5．（2024·山东济南·一模）如图是绿色植物叶肉细胞的生理活动示意图，其中表述错误的是（ ）
A．1过程只在白天进行，2过程只在晚上进行B．①表示的是叶绿体，②表示的是线粒体
C．a表示的是二氧化碳，b表示的是有机物D．1过程能帮助生物圈维持碳一氧平衡
【新考法】构建新模型
1.如图是晴朗的白天绿色植物几个主要生理活动示意图，图中序号表示的物质错误的是（ ）
A．①—二氧化碳B．②—氧气
C．③—无机盐D．④—有机物
2．下图为绿色植物三大生理作用的概念图，相关分析正确的是（ ）
A．③表示蒸腾作用，它可拉动⑤的进行并促进水循环
B．植物绿色部位进行①过程，其他部位进行②过程
C．植物白天进行①过程，晚上进行②过程
D．④表示导管运输有机物，⑤表示筛管运输水和无机盐
3．如图为小麦叶肉细胞内部分代谢过程示意图。下列叙述正确的是（ ）
A．②过程促进了生物圈中的水循环
B．小麦因具①过程，故属于生态系统中的生产者
C．仅②过程维持了生物圈中的碳—氧平衡
D．生产上欲使小麦增产，需同时促进①②过程
【延申题】课内实验的延申与创新
4．下列四组实验装置中能证明“绿色植物产生氧气需要光”的组合是（ ）
A．①③B．①②C．②③D．③④
5．某生物小组为了探究温度对金鱼藻光合作用的影响，设计了实验装置，在阳光下进行了相关实验，如下图所示。下列说法错误的是（ ）
A．金鱼藻释放出的气体为氧气
B．金鱼藻吸收池水中的二氧化碳
C．甲组光合作用强度大于乙组
D．还可以用碘液检测淀粉的生成
6．一盆天竺葵暗处理24小时后，将一片叶的主叶脉切断（如图所示），并将其放在适宜的条件下光照数小时，经酒精脱色后滴加碘液，发现变为蓝色的是（ ）
A．A、B区都变为蓝色
B．A区变为蓝色
C．B区变为蓝色
D．A、B区都不变蓝色
1．如图所示，将两根长势相近的枝条插入装有清水的甲、乙量筒中，甲中枝条保留叶，乙中枝条摘除叶。每天上午8：00向量筒中加水至100mL，并将其放在有光且通风处，每天下午5：00观测液体体积。连续记录5天的结果如下表。根据表中数据判断，最有可能是阴雨天的是（ ）
A．星期一B．星期二C．星期三D．星期五
2.下列农业生产中采取的措施与其目的不对应的是（ ）
A．雨后农田内及时排水——促进根的呼吸作用
B．增加光照强度——提高光合作用的效率
C．大棚内适当增加二氧化碳浓度——降低植物的呼吸作用
D．移栽植物时去掉部分枝叶——降低蒸腾作用
3.研究人员为筛选优良水稻新品种，在相同且适宜的条件下，测定光照强度对A、B两种水稻的气孔导度（气孔开闭的程度）和光合作用速率的影响，结果如下图，下列叙述正确的是（ ）
A．①③细胞中都含有叶绿体，均能在光下进行光合作用，合成有机物
B．②主要分布在植物叶片的上表皮，②关闭可能会影响无机盐的运输
C．光照强度超过8×10μml·m-2g-1时，A、B两种水稻的保卫细胞开始失水
D．在光照强度较强的地区，种植B类优良水稻品种更容易获得高产量
4.兴趣小组同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是（ ）
A．装置甲中蜡烛熄灭是因为萌发的种子产生了二氧化碳
B．装置乙中试管收集到的气体能使带火星的卫生香复燃
C．一段时间后，装置丙中塑料袋内壁能发现许多小水珠
D．装置丁光照一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向右移动
5.科学知识的获得离不开实验与观察。图为探究植物生活方式的相关实验装置，下列叙述错误的是（ ）
A．实验一所示装置能通过热水溶解叶绿素
B．实验二可用来探究光合作用需要二氧化碳
C．实验三可以观察到植物的蒸腾作用现象
D．实验四中甲试管石灰水变浑浊，说明种子呼吸产生二氧化碳
6.某兴趣小组的同学对光合作用展开了如图所示的探究实验。下列叙述不正确的是（ ）
A．实验前需要将实验材料放置在黑暗处一昼夜
B．实验中所选用的塑料袋应该是透明的
C．甲装置中的叶片脱色后，用碘液染色会变为蓝色
D．该实验可说明二氧化碳是光合作用的原料
7.下图为生物的某些生命活动的坐标曲线，有关分析错误的是（ ）
A．图一可以表示某温室蔬菜大棚内一天中氧气含量的变化曲线
B．图二表示人体生殖器官相对生长速率的曲线是②
C．图三中甲曲线可表示种子萌发时干重变化的情况
D．当温度降低时，图四中的a点会上移
8.为提高苹果产量，研究人员就其叶面积指数（叶面积指数=叶片总面积/土地面积）对光合作用和呼吸作用强度的影响进行了研究，结果如下图所示。下列叙述正确的是（ ）
A．a点时，光合作用强度等于呼吸作用强度B．叶面积指数是9时，对增产最有利
C．叶面积指数越大，叶片积累的有机物越多D．叶面积指数越大，光合作用强度越大
9.如图甲是玉米植株24小时内二氧化碳吸收量的变化曲线，图一到图四为叶肉细胞内二氧化碳（标记为“CO2”）利用情况示意图（①、②分别表示线粒体和叶绿体），下列有关叙述正确的是（ ）
A．图甲中D点是一天中有机物积累最多的时刻
B．图甲中B、E两点对应的是图三表示的过程
C．图甲中AB（不包括B点）段对应的是图一表示的过程
D．图甲中BE（不包括B和E点）段对应的是图二表示的过程
10.如图是夏季晴朗的一天某植物光合作用和呼吸作用强度随时间变化的曲线图，下列分析正确的是（ ）
A．曲线 abf 表示光合作用强度
B．f点时积累的有机物最多
C．b点光合作用大于呼吸作用
D．d点时光合作用的强度最低
11.下列关于光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的叙述正确的是（ ）
A．光合作用、呼吸作用和蒸腾作用分别在光下、光下与黑暗条件下进行
B．光合作用是分解有机物释放能量，呼吸作用是合成有机物储存能量
C．绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳、产生氧气，维持碳—氧平衡
D．植物生长过程中，根吸收的水分大部分用于光合作用
12.植物主要通过叶片的蒸腾作用参与生物圈的水循环。下列相关分析，不正确的是（ ）
A．②能利用植物吸收的大部分水分B．③是植物蒸腾作用的“门户”
C．①中有水分运输的通道D．③的开闭是通过保卫细胞调节的
13.下列措施与生物学原理不相符的是（ ）
A．扦插枝条时减去大半枝叶——减弱蒸腾作用，减少水分散失
B．新鲜蔬果在低温低氧气浓度环境保存——抑制呼吸作用，减少有机物消耗
C．早春播种后覆盖地膜——保证土壤中有充足氧气供种子呼吸
D．大棚种植时增大昼夜温差——白天促进光合作用，夜间抑制呼吸作用
14.下图为光照充足条件下，某植物叶片进行光合作用示意图，①—④代表有关的物质，其中能代表有机物的是（ ）
A．①B．②C．③D．④
15.为了探究光合作用的实验，某生物兴趣小组测定了晴朗的一天中大棚内某蔬菜释放氧气或吸收氧气的量（相对值）随时间的变化，并绘制了如图所示的曲线。下列叙述中不正确的是（ ）
A．AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用
B．BD段植物光合作用与呼吸作用都进行
C．C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等
D．DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量
16.下列关于农业生产原理的分析中，错误的是（ ）
A．合理密植——促进呼吸作用
B．经常松土——促进根系呼吸
C．下雨后及时排涝——避免根系缺氧
D．移栽幼苗时根部保留土坨——保护幼根
17.如图是草莓种植大棚内二氧化碳吸收量随光照强度增加的变化曲线，若要使棚内草莓积累有机物，光照强度至少应大于（ ）
A．M点B．N点C．P点D．Q点
18.在“互联网+新农业应用”中，农民通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳的生长环境。如图1是大棚内甲、乙两种植物的二氧化碳吸收量与光照强度的关系曲线图；图2是叶肉细胞示意图，1~6表示叶绿体、线粒体吸收或释放气体的过程；图3是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）。请据图分析回答下列问题。
(1)大棚中安装土壤温湿度传感器可检测土壤中的含水量，实现农作物的自动灌溉。根尖吸收的水分主要用于 。
(2)图1中，当外界温度降低时，a点会向 （填“上”或“下”）移动；当光照强度为d时，甲植物的光合作用强度 （填大于、小于或等于）呼吸作用强度；当光照强度为f时，甲植物叶肉细胞内发生的生理过程对应的是图2中的过程 （填数字）。
(3)兴趣小组设计了图3实验装置，实验过程如下：
①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后玻璃管中的红色小液滴会向 移动；
②将此装置在黑暗处一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，B变蓝而A不变蓝，由此得出的结论是 。
19.某校生物兴趣小组的同学用如图一装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间，隔板中央小孔与玉米植株之间都用凡士林密封，图二为测定大棚植物在自然环境下两昼夜吸收或释放二氧化碳量，请据图回答：
(1)将该装置放在阳光下一段时间，可见钟罩内壁上有许多小水珠，这些小水珠是通过玉米叶片上的 （填结构）散失出来的。
(2)若图一中小烧杯内为氢氧化钠溶液，该实验装置探究的问题是光合作用是否需要 ；为了确保实验结果的准确可信，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里应盛放 。
(3)若用装置探究“玉米呼吸作用产生二氧化碳”，可在小烧杯内加入澄清的石灰水，将装置放在 （填“明亮”或“黑暗”）的环境中。
(4)如图二第二天中 （填字母）点时，植物积累的有机物最多。
(5)请你依据分析曲线为农业增产提出两条合理化的建议： 。
20.“青尽全力，奔鄃振兴”实践团前往黄河故道森林公园，对桑葚的生长及其周边产业进行调研。接着实践团又调查了当地桑葚产品的发展情况，参观桑黄种植基地，了解桑黄系列产品及其出色的药用价值，感悟中医药文化的博大精深，下图甲是桑树叶肉细胞内的物质变化示意图，图乙表示桑树植株一天内某些生理过程的变化，图丙为寄生在桑树上野生桑黄图片。请据图回答：
(1)桑树5-6月进入成熟期，其果实桑葚呈圆形或椭圆形，从生物体的结构层次上分析，桑葚属于 ，黑红的桑葚汁液丰盈，其中的花青素能把嘴唇染成紫色，这些花青素主要来自细胞结构中的 。桑葚果实甜美、富含有机物，这些有机物是桑树通过光合作用制造的，积累的有机物需要通过 （填“导管”或“筛管”）运输到果实中。
(2)图乙中植物体内有机物积累量大于0的时间段是 ，因为此时间段发生在图甲叶肉细胞[ ] 中的光合作用积累的有机物大于发生在[ ] 中的呼吸作用消耗的有机物。
(3)桑树吸收的水分绝大部分在蒸腾作用中被消耗掉，所以植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水量，促进生物圈的 。
(4)桑黄属真菌，具有活血、止血、化饮、止泻之功效，桑黄通常是通过脱水的方式来较长时间保存，其依据的主要原理是把食物内的水分烘干，以抑制 。
21.某农科院引进了西瓜新品种，并在大棚内进行试种。为了更好地研究该品种的生长，研究人员测量并绘制下图：图一是西瓜叶肉细胞内部分生理活动示意图，Ⅰ和Ⅱ代表生理过程，①和②代表细胞结构；图二是西瓜植株一天内光合作用与呼吸作用强度随时间变化的曲线图。请据图分析回答下列问题：
(1)图一中②代表的细胞结构是 ，此结构中进行的生理过程对应图二中的曲线 （填标号）。
(2)图二曲线甲中，DE段强度减弱，主要原因是气温过高导致叶片的部分 关闭，进入叶片中的 减少。
(3)在西瓜种植过程中，研究人员会适时“打顶、摘心”，这样可以增加产量，依据的原理是 。
(4)为了鉴定新品种西瓜中维生素C的含量情况，研究人员向A、B两支洁净试管内各加入5毫升新配制的质量分数为0.01%的紫色高锰酸钾溶液，再依次向A、B两支试管内分别缓慢加入5毫升新鲜西瓜汁和5毫升清水，边加入边振荡摇匀，请推测出A、B试管内出现的实验现象。
22.图一表示小麦叶片进行的生理活动模式图。图二是在一定二氧化碳浓度、适宜温度和氧气等条件下，测定小麦在不同光照强度下的光合作用强度。图三1～6表示叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程。请回答下列问题：
(1)图一表示植物的三大作用，在黑暗环境下，小麦能够进行其中的 （填名称）作用；在光照充足时，植物叶片吸收的气体主要是 ；图中能维持生物圈中碳—氧平衡的生理作用是[ ] 作用；植物生长发育期间，其吸收的水分主要用于[ ] 作用。
(2)图二中的a点时，小麦叶片进行的生理活动是 ，对应图一中的 （填字母）作用；当外界温度降低时，a点会 （填“向上”“向下”或“不”）移动。
(3)图二中的b点、c点时，小麦叶肉细胞内发生的生理过程分别对应图三中的 、 过程（填数字）。
(4)从全天来看，植物所需最低光照强度必需大于图二中的 点，植物才能正常生长。
一
二
三
四
五
甲
85
68
94
77
70
乙
95
94
96
95
94
加入液体
实验现象（高锰酸钾溶液颜色变化）
5毫升新鲜西瓜汁
试管A 。
5毫升清水
试管B 。
一、绿色植物与生物圈的水循环
1、移栽植物应注意：
（1）带土移栽，目的是保护幼根和根毛；
（2）雨后或傍晚移栽；剪纸枝后移栽；移栽后遮盖；目的都是降低蒸腾作用，减少水分的蒸发。
2、叶片的结构
（1） 叶片由 表皮 、 叶肉 、 叶脉 三部分组成。
（2）填写下图序号表示的结构：
1： 上表皮 2： 叶肉 3： 叶脉
4： 下表皮 5： 气孔 6： 保卫细胞
3、气孔的张开和闭合受保卫细胞控制：
保卫细胞吸水膨胀--气孔张开；
保卫细胞失水收缩--气孔闭合。
4、下表皮气孔比上表皮多：多数植物下表皮气孔比上表皮多，浮水植物一般气孔在上表皮（如睡莲），沉水植物一般没有气孔。
二、光合作用
1、判断植物是否进行光合作用的常用方法和原理
（1）检验氧气：运用氧气可助燃的原理,将快要熄灭的卫生香伸进收集气体的容器内,观察卫生香是否复燃,以此判断植物是否进行光合作用产生氧气。
（2）检验淀粉：运用淀粉遇碘变蓝的特性,取实验条件下的叶片经过脱色、漂洗、滴加碘液,观察叶片是否变蓝,以此判断植物是否进行光合作用产生淀粉。
2、实验汇总
实验1
暗处理：将叶片中原有的淀粉转运、耗尽。②、黑纸片（不见光），形成对照，变量是光照；③、脱色：酒精（隔水加热），溶解叶绿素；④、漂洗；⑤、滴加碘液染色；⑥实验现象：见光部分变蓝（解释：有淀粉产生）；遮光部分不变蓝（解释：没有淀粉产生）。结论叶片见光部分产生的有机物是淀粉；光是制造有机物不可缺少的条件。
实验2
银边天竺葵——白色部分（没有叶绿体），绿色部分（有叶绿体），变量是叶绿体。这个是探究“叶绿体是光合作用的场所”。
实验3
有氢氧化钠溶液（可吸收二氧化碳）的实验，是探究“二氧化碳是光合作用的原料”，对照组用的是清水，变量的二氧化碳，不是氢氧化钠。
实验4
切断叶脉是探究“水是光合作用的原料”，叶脉中的导管运输水分，叶脉切断后，B区就得不到水了。
实验5
带火星的木条复燃（氧气的特性使带火星的木条复燃），光合作用产生氧气。
方法一：判断一个范围是否是生态系统，先判断它的组成是否同时具备生物部分和非生物部分。再看其生物部分是否完整，即至少具备生产者和分解者。如“一条河内的所有鱼便是一个生态系统”，这种说法是错误的。
方法二：判断一个空间范围是不是生态系统，可是根据生态系统的概念进行判断，看实例中是否包含生物和环境两部分。
三、呼吸作用
1、实验汇总
实验1、种子在萌发过程中进行呼吸作用释放了热量
（1）实验现象： 甲 瓶中温度计显示温度升高， 乙 瓶中温度计显示温度不变。
（2）实验结论：萌发的种子呼吸时释放能量，一部分以 热能 的形式散失了。
实验2、种子在萌发过程中进行呼吸作用产生了二氧化碳
（1）实验现象：萌发的种子产生的气体能使 澄清的石灰水变浑浊 。
（2）实验结论：种子在萌发过程中进行 呼吸作用 产生了 二氧化碳 。
实验3、种子在萌发过程中进行呼吸作用消耗了氧气
（1）实验现象：将燃烧的蜡烛放进装有萌发种子的瓶内， 甲 瓶蜡烛立即熄灭， 乙 瓶蜡烛正常燃烧。
（2）实验结论：种子在萌发过程中进行呼吸作用消耗了 氧气 。
2、方法技巧
（1）在上述实验中,也可以用新鲜的豆苗来代替萌发的种子,但是一定要注意用不透光的黑色瓶子进行实验,目的是防止瓶中的豆苗在进行呼吸作用的同时也进行光合作用,干扰实验结果。
（2）验证产生的气体是氧气唯一的方法是：使带火星的木条复燃。
（3）验证产生的气体是二氧化碳唯一的方法是：使澄清的石灰水变浑浊。
四、生理活动曲线图
解题关键1：双曲线图
1、如何区别呼吸作用和光合作用曲线
白天、晚上都进行的（即24小时都进行的）是呼吸作用（乙）；只有白天才进行的是光合作用（甲）。
2、曲线交点含义：光合作用强度=呼吸作用强度（B、D点），这时有机物既不积累，也不消耗。
3、线段含义：那个作用的曲线在上方，对应的这段曲线，就表示这个作用强。
AB段和DE段，光合作用强度<呼吸作用强度，这段时间有机物是消耗减少。BD段光合作用强度>呼吸作用强度，这段时间有机物是积累增多的。
4、B点开始积累有机物，D点积累最多。
例1：----（2023·湖南湘潭·中考真题）
I代表光合作用曲线；II代表呼吸作用曲线。c点有机物积累最多。
解题关键1：单曲线图
1、二氧化碳释放量最大时，说明只有呼吸作用：即AB段和HK段只有呼吸作用
2、当二氧化碳是释放的状态，说明光合作用强度<呼吸作用强度，这段时间有机物是消耗减少，即BC段和GH段。
3、当二氧化碳吸收（或释放）量为0时，光合作用强度=呼吸作用强度（C、G点），这时有机物既不积累，也不消耗。
4、当二氧化碳是吸收的状态时，光合作用强度>呼吸作用强度，即CG段，这段时间有机物是积累增多的。
5、当二氧化碳的释放量减少时，表示光合作用开始，即B点表示开始光合作用。
6、C点开始积累有机物，G点有机物积累最多。
例1：----（2023·湖南张家界·中考真题）
氧气的吸收量最大时，只有呼吸作用，即AB段只有呼吸作用。
氧气吸收量开始减少时，说明开始光合作用，即B点开始光合作用。
只要是吸收氧气就是光合作用强度<呼吸作用强度，即BC段。
氧气的吸收（释放）量为0时，光合作用强度=呼吸作用强度，即C点，C点开始积累有机物。
只要开始释放氧气，就光合作用强度>呼吸作用强度，即C点以后的线段。
五、生理活动过程图
解题关键：识图突破
A和C表示气体，经过气孔进出，B、D由导管或筛管运输。
如果气孔进入氧气、释放二氧化碳，则表示是呼吸作用。即A氧气，B二氧化碳。
如果气孔进入二氧化碳、释放氧气，则表示是光合作用。即A二氧化碳，B氧气。
3、如果气孔往外释放水蒸气，则表示是蒸腾作用。即C表示水蒸气。
例1（2023·四川绵阳·中考真题）
题干该图表示光合作用，则进入的①是二氧化碳、释放的②是氧气、向上运输的③是水、向下运输的④是有机物。
例2（2023·湖南常德·中考真题）
A：进氧气，出二氧化碳是呼吸作用。B：出水蒸气是蒸腾作用。C：进二氧化碳，出氧气是光合作用。
01 绿色植物与生物圈的水循环
1．（2024·山东聊城·二模）某生物兴趣小组做了一个探究实验，在针筒内装入适量清水，针孔处插入枝条，在U形管中加入100毫升蓝墨水；连接针筒和U形管，将针孔及连接处密封后放在适宜环境中，一段时间后观察实验结果（如图所示）。下列关于实验的叙述，正确的是（ ）
A．该实验证明了植物蒸腾作用的主要器官是叶
B．U形管中的液面发生了变化是因植物通过蒸腾作用所致
C．该实验证明了植物光合作用需要水
D．U形管中的液面发生了变化是因右侧管内水分蒸发导致的
02 光合作用
2．（2024·山东德州·一模）某中学兴趣小组的同学选取生长正常的一条牵牛花藤蔓进行光合作用所需条件的探究实验。实验设计如图所示，并得出了以下结论：①光合作用需要光，且淀粉是光合作用的产物，②光合作用需要二氧化碳（提示：氢氧化钠溶液能有效吸收二氧化碳），下列分析不正确的是（ ）
A．最后变蓝的叶片有A叶中未遮盖铝箔的部分和C叶片
B．可以得出结论①的一组对照实验为A叶中未遮盖铝箔的部分和遮盖铝箔的部分
C．可以得出结论②的一组对照实验为B叶片和C叶片
D．在光下放置数小时，发现两玻璃瓶内壁都有很多小水珠，这些水分都是由植物蒸腾作用产生的
03 呼吸作用
3．（2024·云南楚雄·二模）某同学研究呼吸作用过程中气体的变化，设计了如图所示的实验。BTB（溴麝香草酚蓝）水溶液的颜色可以一定程度反映水中二氧化碳含量的多少，即：BTB水溶液（蓝绿色）BTB水溶液（黄色）。下列叙述错误的是（ ）
A．与乙瓶相比，甲瓶的温度会上升
B．BTB水溶液由蓝色变为绿色再变为浅黄色的是甲组
C．该装置能证明呼吸作用消耗氧气
D．甲乙两瓶应放在相同环境中
04 生理活动曲线图
4．（2024·山东济南·二模）如图两条曲线分别表示一株天竺葵一昼夜内光合作用和呼吸作用强度随时间的变化情况，分析正确的是（ ）
A．c点时，天竺萃积累的有机物总量最多
B．a点到c点时呼吸作用强度大于光合作用强度
C．b点时，光合作用强度最强，积累的有机物总量最多
D．早上6时至下午18时，天竺葵只进行光合作用，不进行呼吸作用
05 生理活动过程图
5．（2024·山东济南·一模）如图是绿色植物叶肉细胞的生理活动示意图，其中表述错误的是（ ）
A．1过程只在白天进行，2过程只在晚上进行B．①表示的是叶绿体，②表示的是线粒体
C．a表示的是二氧化碳，b表示的是有机物D．1过程能帮助生物圈维持碳一氧平衡
【新考法】构建新模型
1.如图是晴朗的白天绿色植物几个主要生理活动示意图，图中序号表示的物质错误的是（ ）
A．①—二氧化碳B．②—氧气
C．③—无机盐D．④—有机物
2．下图为绿色植物三大生理作用的概念图，相关分析正确的是（ ）
A．③表示蒸腾作用，它可拉动⑤的进行并促进水循环
B．植物绿色部位进行①过程，其他部位进行②过程
C．植物白天进行①过程，晚上进行②过程
D．④表示导管运输有机物，⑤表示筛管运输水和无机盐
3．如图为小麦叶肉细胞内部分代谢过程示意图。下列叙述正确的是（ ）
A．②过程促进了生物圈中的水循环
B．小麦因具①过程，故属于生态系统中的生产者
C．仅②过程维持了生物圈中的碳—氧平衡
D．生产上欲使小麦增产，需同时促进①②过程
【延申题】课内实验的延申与创新
4．下列四组实验装置中能证明“绿色植物产生氧气需要光”的组合是（ ）
A．①③B．①②C．②③D．③④
5．某生物小组为了探究温度对金鱼藻光合作用的影响，设计了实验装置，在阳光下进行了相关实验，如下图所示。下列说法错误的是（ ）
A．金鱼藻释放出的气体为氧气
B．金鱼藻吸收池水中的二氧化碳
C．甲组光合作用强度大于乙组
D．还可以用碘液检测淀粉的生成
6．一盆天竺葵暗处理24小时后，将一片叶的主叶脉切断（如图所示），并将其放在适宜的条件下光照数小时，经酒精脱色后滴加碘液，发现变为蓝色的是（ ）
A．A、B区都变为蓝色
B．A区变为蓝色
C．B区变为蓝色
D．A、B区都不变蓝色
1．如图所示，将两根长势相近的枝条插入装有清水的甲、乙量筒中，甲中枝条保留叶，乙中枝条摘除叶。每天上午8：00向量筒中加水至100mL，并将其放在有光且通风处，每天下午5：00观测液体体积。连续记录5天的结果如下表。根据表中数据判断，最有可能是阴雨天的是（ ）
A．星期一B．星期二C．星期三D．星期五
2.下列农业生产中采取的措施与其目的不对应的是（ ）
A．雨后农田内及时排水——促进根的呼吸作用
B．增加光照强度——提高光合作用的效率
C．大棚内适当增加二氧化碳浓度——降低植物的呼吸作用
D．移栽植物时去掉部分枝叶——降低蒸腾作用
3.研究人员为筛选优良水稻新品种，在相同且适宜的条件下，测定光照强度对A、B两种水稻的气孔导度（气孔开闭的程度）和光合作用速率的影响，结果如下图，下列叙述正确的是（ ）
A．①③细胞中都含有叶绿体，均能在光下进行光合作用，合成有机物
B．②主要分布在植物叶片的上表皮，②关闭可能会影响无机盐的运输
C．光照强度超过8×10μml·m-2g-1时，A、B两种水稻的保卫细胞开始失水
D．在光照强度较强的地区，种植B类优良水稻品种更容易获得高产量
4.兴趣小组同学设计并实施了以下实验。下列叙述错误的是（ ）
A．装置甲中蜡烛熄灭是因为萌发的种子产生了二氧化碳
B．装置乙中试管收集到的气体能使带火星的卫生香复燃
C．一段时间后，装置丙中塑料袋内壁能发现许多小水珠
D．装置丁光照一段时间后，玻璃管中的红墨水滴向右移动
5.科学知识的获得离不开实验与观察。图为探究植物生活方式的相关实验装置，下列叙述错误的是（ ）
A．实验一所示装置能通过热水溶解叶绿素
B．实验二可用来探究光合作用需要二氧化碳
C．实验三可以观察到植物的蒸腾作用现象
D．实验四中甲试管石灰水变浑浊，说明种子呼吸产生二氧化碳
6.某兴趣小组的同学对光合作用展开了如图所示的探究实验。下列叙述不正确的是（ ）
A．实验前需要将实验材料放置在黑暗处一昼夜
B．实验中所选用的塑料袋应该是透明的
C．甲装置中的叶片脱色后，用碘液染色会变为蓝色
D．该实验可说明二氧化碳是光合作用的原料
7.下图为生物的某些生命活动的坐标曲线，有关分析错误的是（ ）
A．图一可以表示某温室蔬菜大棚内一天中氧气含量的变化曲线
B．图二表示人体生殖器官相对生长速率的曲线是②
C．图三中甲曲线可表示种子萌发时干重变化的情况
D．当温度降低时，图四中的a点会上移
8.为提高苹果产量，研究人员就其叶面积指数（叶面积指数=叶片总面积/土地面积）对光合作用和呼吸作用强度的影响进行了研究，结果如下图所示。下列叙述正确的是（ ）
A．a点时，光合作用强度等于呼吸作用强度B．叶面积指数是9时，对增产最有利
C．叶面积指数越大，叶片积累的有机物越多D．叶面积指数越大，光合作用强度越大
9.如图甲是玉米植株24小时内二氧化碳吸收量的变化曲线，图一到图四为叶肉细胞内二氧化碳（标记为“CO2”）利用情况示意图（①、②分别表示线粒体和叶绿体），下列有关叙述正确的是（ ）
A．图甲中D点是一天中有机物积累最多的时刻
B．图甲中B、E两点对应的是图三表示的过程
C．图甲中AB（不包括B点）段对应的是图一表示的过程
D．图甲中BE（不包括B和E点）段对应的是图二表示的过程
10.如图是夏季晴朗的一天某植物光合作用和呼吸作用强度随时间变化的曲线图，下列分析正确的是（ ）
A．曲线 abf 表示光合作用强度
B．f点时积累的有机物最多
C．b点光合作用大于呼吸作用
D．d点时光合作用的强度最低
11.下列关于光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的叙述正确的是（ ）
A．光合作用、呼吸作用和蒸腾作用分别在光下、光下与黑暗条件下进行
B．光合作用是分解有机物释放能量，呼吸作用是合成有机物储存能量
C．绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳、产生氧气，维持碳—氧平衡
D．植物生长过程中，根吸收的水分大部分用于光合作用
12.植物主要通过叶片的蒸腾作用参与生物圈的水循环。下列相关分析，不正确的是（ ）
A．②能利用植物吸收的大部分水分B．③是植物蒸腾作用的“门户”
C．①中有水分运输的通道D．③的开闭是通过保卫细胞调节的
13.下列措施与生物学原理不相符的是（ ）
A．扦插枝条时减去大半枝叶——减弱蒸腾作用，减少水分散失
B．新鲜蔬果在低温低氧气浓度环境保存——抑制呼吸作用，减少有机物消耗
C．早春播种后覆盖地膜——保证土壤中有充足氧气供种子呼吸
D．大棚种植时增大昼夜温差——白天促进光合作用，夜间抑制呼吸作用
14.下图为光照充足条件下，某植物叶片进行光合作用示意图，①—④代表有关的物质，其中能代表有机物的是（ ）
A．①B．②C．③D．④
15.为了探究光合作用的实验，某生物兴趣小组测定了晴朗的一天中大棚内某蔬菜释放氧气或吸收氧气的量（相对值）随时间的变化，并绘制了如图所示的曲线。下列叙述中不正确的是（ ）
A．AB段植物只进行呼吸作用，不进行光合作用
B．BD段植物光合作用与呼吸作用都进行
C．C点时光合作用释放氧的量与呼吸作用吸收氧的量相等
D．DE段光合作用释放氧的量小于呼吸作用吸收氧的量
16.下列关于农业生产原理的分析中，错误的是（ ）
A．合理密植——促进呼吸作用
B．经常松土——促进根系呼吸
C．下雨后及时排涝——避免根系缺氧
D．移栽幼苗时根部保留土坨——保护幼根
17.如图是草莓种植大棚内二氧化碳吸收量随光照强度增加的变化曲线，若要使棚内草莓积累有机物，光照强度至少应大于（ ）
A．M点B．N点C．P点D．Q点
18.在“互联网+新农业应用”中，农民通过控制系统对大棚内的温度、水分、二氧化碳等实时监控，为农作物提供最佳的生长环境。如图1是大棚内甲、乙两种植物的二氧化碳吸收量与光照强度的关系曲线图；图2是叶肉细胞示意图，1~6表示叶绿体、线粒体吸收或释放气体的过程；图3是某生物兴趣小组的同学为研究植物的生命活动设计的实验装置（注：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）。请据图分析回答下列问题。
(1)大棚中安装土壤温湿度传感器可检测土壤中的含水量，实现农作物的自动灌溉。根尖吸收的水分主要用于 。
(2)图1中，当外界温度降低时，a点会向 （填“上”或“下”）移动；当光照强度为d时，甲植物的光合作用强度 （填大于、小于或等于）呼吸作用强度；当光照强度为f时，甲植物叶肉细胞内发生的生理过程对应的是图2中的过程 （填数字）。
(3)兴趣小组设计了图3实验装置，实验过程如下：
①首先关闭阀门，在黑暗处放置一段时间后玻璃管中的红色小液滴会向 移动；
②将此装置在黑暗处一昼夜后，移到阳光下，打开阀门并移除氢氧化钠溶液。一段时间后取下叶片甲，除去叶绿素后滴加碘液，B变蓝而A不变蓝，由此得出的结论是 。
19.某校生物兴趣小组的同学用如图一装置进行探究活动。装置中隔板与无色透明钟罩之间，隔板中央小孔与玉米植株之间都用凡士林密封，图二为测定大棚植物在自然环境下两昼夜吸收或释放二氧化碳量，请据图回答：
(1)将该装置放在阳光下一段时间，可见钟罩内壁上有许多小水珠，这些小水珠是通过玉米叶片上的 （填结构）散失出来的。
(2)若图一中小烧杯内为氢氧化钠溶液，该实验装置探究的问题是光合作用是否需要 ；为了确保实验结果的准确可信，需要设置一组对照实验，其对照实验装置中小烧杯里应盛放 。
(3)若用装置探究“玉米呼吸作用产生二氧化碳”，可在小烧杯内加入澄清的石灰水，将装置放在 （填“明亮”或“黑暗”）的环境中。
(4)如图二第二天中 （填字母）点时，植物积累的有机物最多。
(5)请你依据分析曲线为农业增产提出两条合理化的建议： 。
20.“青尽全力，奔鄃振兴”实践团前往黄河故道森林公园，对桑葚的生长及其周边产业进行调研。接着实践团又调查了当地桑葚产品的发展情况，参观桑黄种植基地，了解桑黄系列产品及其出色的药用价值，感悟中医药文化的博大精深，下图甲是桑树叶肉细胞内的物质变化示意图，图乙表示桑树植株一天内某些生理过程的变化，图丙为寄生在桑树上野生桑黄图片。请据图回答：
(1)桑树5-6月进入成熟期，其果实桑葚呈圆形或椭圆形，从生物体的结构层次上分析，桑葚属于 ，黑红的桑葚汁液丰盈，其中的花青素能把嘴唇染成紫色，这些花青素主要来自细胞结构中的 。桑葚果实甜美、富含有机物，这些有机物是桑树通过光合作用制造的，积累的有机物需要通过 （填“导管”或“筛管”）运输到果实中。
(2)图乙中植物体内有机物积累量大于0的时间段是 ，因为此时间段发生在图甲叶肉细胞[ ] 中的光合作用积累的有机物大于发生在[ ] 中的呼吸作用消耗的有机物。
(3)桑树吸收的水分绝大部分在蒸腾作用中被消耗掉，所以植物的蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水量，促进生物圈的 。
(4)桑黄属真菌，具有活血、止血、化饮、止泻之功效，桑黄通常是通过脱水的方式来较长时间保存，其依据的主要原理是把食物内的水分烘干，以抑制 。
21.某农科院引进了西瓜新品种，并在大棚内进行试种。为了更好地研究该品种的生长，研究人员测量并绘制下图：图一是西瓜叶肉细胞内部分生理活动示意图，Ⅰ和Ⅱ代表生理过程，①和②代表细胞结构；图二是西瓜植株一天内光合作用与呼吸作用强度随时间变化的曲线图。请据图分析回答下列问题：
(1)图一中②代表的细胞结构是 ，此结构中进行的生理过程对应图二中的曲线 （填标号）。
(2)图二曲线甲中，DE段强度减弱，主要原因是气温过高导致叶片的部分 关闭，进入叶片中的 减少。
(3)在西瓜种植过程中，研究人员会适时“打顶、摘心”，这样可以增加产量，依据的原理是 。
(4)为了鉴定新品种西瓜中维生素C的含量情况，研究人员向A、B两支洁净试管内各加入5毫升新配制的质量分数为0.01%的紫色高锰酸钾溶液，再依次向A、B两支试管内分别缓慢加入5毫升新鲜西瓜汁和5毫升清水，边加入边振荡摇匀，请推测出A、B试管内出现的实验现象。
22.图一表示小麦叶片进行的生理活动模式图。图二是在一定二氧化碳浓度、适宜温度和氧气等条件下，测定小麦在不同光照强度下的光合作用强度。图三1～6表示叶绿体和线粒体吸收或释放气体的过程。请回答下列问题：
(1)图一表示植物的三大作用，在黑暗环境下，小麦能够进行其中的 （填名称）作用；在光照充足时，植物叶片吸收的气体主要是 ；图中能维持生物圈中碳—氧平衡的生理作用是[ ] 作用；植物生长发育期间，其吸收的水分主要用于[ ] 作用。
(2)图二中的a点时，小麦叶片进行的生理活动是 ，对应图一中的 （填字母）作用；当外界温度降低时，a点会 （填“向上”“向下”或“不”）移动。
(3)图二中的b点、c点时，小麦叶肉细胞内发生的生理过程分别对应图三中的 、 过程（填数字）。
(4)从全天来看，植物所需最低光照强度必需大于图二中的 点，植物才能正常生长。
一
二
三
四
五
甲
85
68
94
77
70
乙
95
94
96
95
94
加入液体
实验现象（高锰酸钾溶液颜色变化）
5毫升新鲜西瓜汁
试管A 。
5毫升清水
试管B 。
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