人教部编版四年级下册猫教学设计

这是一份人教部编版四年级下册猫教学设计，共12页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教法，学法，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
1、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达自己对的喜爱之情。
2、有感情朗读课文。
3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
二、教学重点
了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
三、教学难点
学会运用把动物特点写具体的方法写一种动物
四、教法：创设情境法、谈话法、互动法
五、学法：合作探究、朗读法、练习法
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
（一）、说文解字，创设情境
1.说文解字“猫”
认识古代的文字——猫。
关于猫，宋代的文人陆佃是这样说的（指生读）“鼠善害苗，而猫补鼠，去苗之害，故猫字从苗。”
依陆佃之见，猫的名字就是从能捕鼠、能去苗之害而来的。左边一个反犬旁，指动物；右边一个“苗”字，像猫的叫声，表示读音。左形右声，所以这个字是一个？（形声字）
2.创设情境，初识“猫”
有请同学扮演的猫出场，激发探究猫“古怪”的兴趣。
同学们好！我就是老舍家里的那只猫。听说主人为我写了一篇文章，还把我写的又古怪又淘气。我平时就感到奇怪，主人怎么老是盯着我看，原来他是想把我介绍给大家啊！真想知道，主人是怎么说我古怪的。同学们，你们能告诉我吗？
（二）、品读细节，感受喜爱。
探究“古怪”
老实——贪玩——尽职
接下来，就让我们来帮这只猫解答疑惑吧！请大家读一读第二自然段，试着标画出描写猫性格特点的词句。
师：这只猫究竟有什么特点呢？谁来分享？
老实：
“说它老实吧，它的确有时候很乖”
师：谈谈你的体会。
师：真是一只老实、乖巧的猫啊。
贪玩：
“任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来。”
师：谁能把“任凭”换成它的近义词？（无论、不管）
师：如果你是老舍爷爷，你会怎么呼唤？
师：自己不行，又有人来帮忙了。还可能会找谁帮忙呼唤？（家人、邻居、朋友）
师：这么多人呼唤猫，猫回来了吗？
师：哦，怎么喊都不回来，真是一只贪玩的猫呀。
师：继续分享。
“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”
请同学现场表演。
说说屏息凝视是什么意思？
，就是屏住呼吸，认真地盯着。
师：一个小时过去了，它——请你读。
师：轻一点，慢慢的，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它？
师：三个小时过去了，它还是——？
师：一连几个小时就这样屏住呼吸、认真地盯着，你体会到了什么?
师：句中哪个词还能读出尽职。（非，不可。）你来读一读。
想象一下猫咪坚定的样子，读好这两个词，再来试试？
让我们把词语都送回到句子里，完整地读一读，把猫的决心、尽职劲儿读出来。
孩子们，让我们再来看看这个句子，老舍爷爷先写了猫的特点—很老实，关注老师标红的句子，这又是写什么的呢？
师：再读一读，你发现了什么？前面是写后面是写
师：先写猫老实，接着又进行反驳说它贪玩，那连接起这两个矛盾的特点的词语是？（可是）
师：既老实又贪玩，既贪玩又尽职。前后形成了鲜明的对比，真是只古怪的猫啊！对这尽职的猫，作者怎能不爱呢？认真读，我们就读懂了，老舍爷爷对猫浓浓的喜爱之情，就藏在这鲜明的对比里。
师孩子们，生活中啊，很多事物都有两面性，想一想，你喜欢的人或者小动物身上有没有这样看起来矛盾的特点呢？（比如妈妈既严厉又温柔、小乌龟既迟钝又敏捷）拿出学习单，让我们试着仿照着这样的句式，通过具体的事例写一段话，来表达你的喜爱之情吧！
（学生写小练笔）（需要配乐吗？）
师：感谢你，让我们认识了一位严厉又温柔的妈妈，我想此刻的你，一定明白了她对你的良苦用心。
“说它贪玩吧，的却是啊，要不怎么会一天一夜不肯回家呢？”这句话，有什么特点？
一连用了三个语气词，我们把这三个语气词去掉，看看是什么感觉？师生配合读。
你感受到什么？（让我们感受到老舍爷爷对猫的关切和爱怜，使文字充满了生活趣味。）
师：老舍爷爷是我国著名的语言大师，人民艺术家，口语化的表达是他作品的一大特色。他的文章好像不是写给你看的，而是说给你听的。出走一天一夜的猫终于回来了，老舍把它抱起来，抚摸着它光滑的毛。家人看见了：“咱家的猫怎么刚回来？太贪玩了。”老舍说：“——”；
在他的作品中，像这样的文字还有很多：
“它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。”
——《母鸡》
“狗呢，就更不用说，天生来的会讨人喜欢。小哈巴狗们，在冬天，得穿上背心；出门时，得抱着；临睡的时候，还得吃块糖。”
——《英国人与猫狗》
师：他曾说 “运用口语为的是教写出来的东西活泼生动，念起来顺口，听起来好懂，这样的文字也自然使人感到亲切有味。” 在他的作品里，我们很少能看到艰涩难懂的语言，但是大白话的运用并没有使他的作品平淡如水，反而增添了浓郁的生活气息。仔细读，你就会发现，老舍爷爷对猫浓浓的喜爱之情，就藏在这平实的语言中。
师：猫的古怪可不止这一处，我们说了，第三、四段也在说猫古怪。能不能用我们刚才学习到的方法来试来说说，小组讨论。（温柔可亲、一声不吭，一声不吭可不可以换个词语？）
师总结：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；既温柔可亲又冷漠无情；既胆小又勇猛。这种矛盾的性格就叫古怪。
师：对这种古怪的小动物啊，老舍爷爷却说它真让人觉得可爱。那你们喜欢它吗？
感受“淘气
有请同学扮演的猫出场，提出质疑。（看来虽然我的性格很古怪，主人和小朋友们都还是那么喜欢我。那么我小时候的淘气又表现在哪里呢？）
师：请大家自己读读第六自然段，标画出相关语句。
“它会找个暖和的地方，成天睡大觉...”
“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜...”
“踩印几朵小梅花...”
“摔跤、抱着、打秋千、枝折花落...”
师：老舍爷爷不仅爱猫，也非常爱花。他还曾特意写过一篇名为《养花》的文章，淘气的小猫把他心爱的花都给折断了，他应该很生气把？是不是把它们打了一顿？结果是怎么样的？
你见了，绝不会责打它，它们是那么生气勃勃，天真可爱！
师：这次老师读懂了，原来老舍爷爷对猫这浓浓的喜爱之情啊，还藏在这巧妙的修辞里。
（三）对比阅读、总结写法
师：老舍爷爷笔下的猫是如此的可爱，那其他作家又是怎样写猫的呢，让我们一起来读一读夏丏尊、周而复两位作家笔下的《猫》。感受它们又有什么相同和不同呢？
（四）回顾全文、布置作业
师：通过具体事例，运用鲜明的对比，平实的语言，巧妙的修辞，表面上写猫古怪，实则却在字里行间处处透露出对猫浓浓的喜爱之情，这就是老舍爷爷的用笔之妙。这样生动的文字，值得我们一读再读，一品再品。
作业布置：
基础作业：1.举例说说可以从哪些地方看出作者对猫的喜爱。
2.向你的朋友介绍这只猫。
提升作业：运用本文的写作手法，仿写一种动物，表达你的喜爱之情。
板书设计： 猫
老实-----贪玩--------尽职
古怪 高兴时温柔可亲-----不高兴时一声不出 喜
勇敢------胆怯
淘气 天真可爱 生气勃勃 爱
明贬实褒
《猫》说课稿
一、说教材
本单元以作家笔下的动物为主题，编排了三篇课文猫、母鸡和白鹅。三篇课文用不同的方法描写了猫、母鸡、白鹅的特点，表达了作者对小动物的喜爱之情。 猫是本单元第一篇课文，著名作家老舍的作品。课文细致生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。文章结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。 本单元的语文要素是体会作家是如何表达对动物的感情的，以及写自己喜欢的动物，试着写出特点。
二、说学情
本单元的主题为作家笔下的动物，大多数孩子对小动物既是喜爱又熟悉，这就拉近了学生与文本的距离。因此以本课引导学生写自己喜爱动物的特点，符合学生的兴趣着力点。四年级的学生有一定的理解和分析课文的能力，也能够在朗读过程中体验情感，还要求学生在写话和写段的基础上写文。因此本课教学中把片段练好至关重要。所以在课堂上我注重阅读和思维的训练，引导学生有感情的朗读，在朗读中感悟作者的表达特点，进而学习写作方法，一课一得展开练笔。
三、说教学目标及重难点
语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会把握运用语文的规律。因此基于对教材的分析和学情的把握，我确定本节课目标如下 目标 ：
1、体会作者如何把猫的特点写具体， 并表达自己对的喜爱之情。
2、有感情朗读课文。
3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
四、说教法学法
说教法，根据学生身心发展和语文学习的特点，我将关注学生的个性差异，为了达到本课的教学目标，突破教学重难点。本课采用讲授法、创设情境法、朗读指导法等教法。
说学法基于前面的学情分析本节课主要采用自主合作探究法、读书思考感悟法、比较朗读法和评价法这四种学法。五、说教学过程：为了更好地完成教学目标，突破重难点，我设置了以下五个教学环节 （一）说文解字，创设情境
1.说文解字“猫”
认识古代的文字——猫。
关于猫，宋代的文人陆佃是这样说的（指生读）“鼠善害苗，而猫补鼠，去苗之害，故猫字从苗。”
依陆佃之见，猫的名字就是从能捕鼠、能去苗之害而来的。左边一个反犬旁，指动物；右边一个“苗”字，像猫的叫声，表示读音。左形右声，所以这个字是一个？（形声字）通过说文解字，引导学生了解“猫”的含义，了解猫。
2.创设情境，初识“猫”
有请同学扮演的猫出场，激发探究猫“古怪”的兴趣。通过创设情景，激发学生兴趣，探寻猫的性格特点。
（二）品读细节，感受喜爱。
为了让学生通过具体事例感受老舍对猫的喜爱，在本环节中，我设计了学习任务如下，本环节通过抓住重点语句，以读引说，以读感悟，引导学生在具体示例中体会老舍先生对猫的喜爱之情。学生自学完成后进行分享汇报。 如当学生分享到这个句子，引导学生从重点词语无忧无虑不过问，体会猫的老实。从任凭也感受猫的贪玩。再联系生活实际，引导孩子们从这些具体事例中感受作者的喜爱，就藏在此处不着痕迹的拟人修辞中。在引导学生通过品读感受老舍对猫的喜爱。 学生也可能分享这个句子，从课本泡泡中的问题，抓住小梅花的生动比喻，感受到老舍对猫的喜爱。我则顺势通过对比小梅花和脏脚印，让学生感受老舍先生的爱猫之心得到了更加淋漓的展现。同样是这个句子，学生也有可能说它是通过蹭伸踩印等动词体会出老舍对猫的喜爱。此时我便引导学生对这几个动词进行推敲，体会老舍用词的精妙体会，猫对主人的亲密撒娇的表现。 学生还可能分享其他语句。无论分享哪个语句，本环节都通过捉住重点语句，引导学生在具体事例中体会老舍先生对猫的喜爱之情。紧接着对本环节进行小结。 这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，有时胆小，有时勇猛，有时温柔可亲，有时一声不出，可真是古怪又淘气。这样的性格特点真是相互矛盾。可老舍先生对猫的喜爱正是藏在了这些具体的事例中，藏在了这相互矛盾的性格特点中。其实除了老舍先生，还有一些作家也是这样对小动物表达喜爱的感情的，进而引出丛书内容的学习。
（三）、对比阅读、总结写法
师：老舍爷爷笔下的猫是如此的可爱，那其他作家又是怎样写猫的呢，让我们一起来读一读夏丏尊、周而复两位作家笔下的《猫》。感受它们又有什么相同和不同呢？
（四）回顾全文、布置作业
师：通过具体事例，运用鲜明的对比，平实的语言，巧妙的修辞，表面上写猫古怪，实则却在字里行间处处透露出对猫浓浓的喜爱之情，这就是老舍爷爷的用笔之妙。这样生动的文字，值得我们一读再读，一品再品。
五、作业布置：
基础作业：1.举例说说可以从哪些地方看出作者对猫的喜爱。
2.向你的朋友介绍这只猫。
提升作业：运用本文的写作手法，仿写一种动物，表达你的喜爱之情。
作业布置方法巩固作业布置是本次教学不断完善和不断改进的过程。基础题主要检测和巩固学生对课文的理解和表达。提升类主要引导孩子学以致用，学会这种写作手法。
六、板书设计：
猫
老实-----贪玩--------尽职
古怪 高兴时温柔可亲-----不高兴时一声不出 喜
勇敢------胆怯
淘气 天真可爱 生气勃勃 爱
明贬实褒
本课的板书设计中，古怪和淘气是老舍笔下的猫最大的两个特点。具体事例和相互矛盾表示通过具体示例写出小动物相互矛盾的性格特点来表达喜爱。板书设计我力图简单明了地呈现本课的学习方法，便于学生理解与运用。
七、说教学反思
本节课我通过创设情景，营造了氛围，激发了学生的兴趣，但导入过长，前松后紧，规划不合理。因课前准备不充分，上课过程出现了很多小插曲，思路不清，知识点讲解不够透彻。面对课堂上反映出的问题，我深刻认识到备课和时间安排的重要性