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主题班会 初中 心理健康 人际关系 《巧拒同伴不良影响》教学设计docx
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这是一份主题班会 初中 心理健康 人际关系 《巧拒同伴不良影响》教学设计docx，共4页。
参考资料：
杨雪冉. 共情训练对小学流动儿童同伴关系影响的研究[D]. 湖南师范大学, 2017.
林崇德.发展心理学[M]，人民教育出版社，1995。
李辽．青少年的移情与亲社会行为的关系［J］．心理学报，1990，( 1) ．课程名称
《巧拒同伴不良影响》
授课对象
初中一年级
理论基础
同伴关系体现了一种社会互动，它在一个人很小的时候就开始得到发展，对个体认识社会、适应社会、走向社会有着极其重要的影响。
同伴关系可以让青少年在某一群体中找到归属感，也可以给他们提供情感方面的支持，对促进儿童青少年社会交往能力的的提高有着重要的作用，同时也会给儿童青少年个性的发展以及行为习惯的养成造成巨大影响。
在同伴交往中，面对问题缺乏有效的应对技巧，会对同伴关系造成较大影响，个体也较难收获真正的友谊。掌握一定的社交技能，能让青少年更受同伴的欢迎，从而建立和谐友好的人际关系。
教学目标
知识内容
从同学们自身经历来分辨同伴的影响力可能是双向，有可能产生积极的影响，也可能对人产生消极的影响。
通过2个案例，观察来自同伴的不良影响，思考自己将如何应对。
技能内容
练习使用“我知道…但是…,要不…”的句式来表达如何拒绝一些来自同伴的不好影响。
用自己打大脑去判断哪些来自朋友的影响可以接受，哪些不可以接受，哪些要看情况而定。
态度内容
在同伴关系中，重视自己的感受，朋友的哪些影响是自己喜欢的，哪些是自己不能接受的。
通过本节课的学习，迈出勇气表达自己的真实感受的第一步。
学情分析
同伴关系对青春期的学生非常重要，因此也更容易受到同伴言行的影响，有的同学受同伴影响沉迷游戏，有的同学因为同伴嘲笑而情绪低落。通过探讨同伴关系，学会抵抗不良同伴关系的影响，自己也减少向他人施加不良影响。通过这节课鼓励学生交到真正能互相鼓励、互相促进的朋友。
教学重点
通过呈现切近学生生活的例子，引发学生思考，然后请学生分组练习委婉拒绝的小技巧，从而来抵制自同伴的不良影响。
教学设计
生活中有哪些来自同伴的影响？
课程导入：
观看从众效应的视频。提示：注意观察紫色衣服的女生的行为。陌生人的行为都会对大多数人产生影响，因为跟别人不一样意味着要承受压力，那与我们的情感距离更近的伙伴们，在朝夕相处中是不是对我们产生着更多、更大的影响呢？
设计意图：由有趣的视频导入课题，让学生带着提示观看，容易激发学生的好奇，从视频的主人公联系到自己的兴趣爱好、言谈举止、甚至性格都有受到朋友的影响。
分辨同伴的影响是双向的。
请同学们讲述自己的哪些言行受到过同伴的影响？
积极影响：
让自己感到愉悦的，可以端正行为，促使自身发展，共同进步。
消极影响：
让人深感压力，被迫做出违背心意的决定和行为，甚至做出错误的决定和行为
设计的意图：从学生自身的经历来呈现同伴的影响，并不都是好的。
（三）强化同伴的积极影响，引出抵制同伴不良影响
让学生充分参与课堂，他们自身的经历，就是引出知识点的最好案例。
设计的意图：学生作为课堂的主体，让学生分享自己经历，作为课堂的参与者、体验者，也能引起更多学生的共鸣。
面对同伴不良影响，我会怎么做？
案例一：小悦喜欢上数学课，因为数学老师能把枯燥的数学题讲地生动有趣，小悦甚至也想成为一位数学老师，因此在课堂上她总是积极举手回答问题，将自己的解题思路或新解法讲解给大家。在又一次被数学老师表扬之后，一向跟小悦要好的同桌对小悦说：“你真是爱表现自己，每次都要显摆一下”。小悦很难过，她犹豫了，以后的课堂上她还要积极跟老师互动吗？
教师提问：假如你是小悦，以后上课，你还会积极参与课堂吗？为什么？
案例二：进入初中后，乐乐很开心地发现有两个小学同学和自己分在了一个班。很快，乐乐认识了同样爱读书听歌的新朋友豆子，但乐乐发现小学的两个同学跟自己逐渐疏远了，乐乐向她们寻求原因，得到的回答是她们不喜欢乐乐的新朋友豆子，并且对豆子冷嘲热讽，要求乐乐和她们统一战线…
教师提问：假如你是乐乐，你会怎么办？为什么？
设计的意图：通过两个场景，促进学生思考自己会如何回应来自同伴的要求或影响。
我有小妙招
面对同伴一些不合理提议或者你不认同的做法，很多人都说“我想拒绝，但是…”,我们都会遇到“不”字在心口难开的时候，因此老师在这里跟大家分享一个小妙招。小时候，我们经常会用一些词汇造句，这里我们也是来造句的方式练习如何婉拒同伴的不良影响：用 “我知道…但是…要不…”来造句，“我知道”来理解TA的情绪，“但是”说明我的道理，“要不”提出替代性建议。
请同学们进行一个小挑战：用“我知道……，但是……，要不……”句式，来为乐乐帮个忙，让她可以顺利友好的拒绝同伴们的一些不太合理的要求。
给学生3分钟时间思考、练习，推选两位同学分角色对话表演。一个扮演乐乐的同学提要求，一个扮演乐乐拒绝同学要求。
教师寄语：
既不请求也不答应别人去做卑鄙的事情，这是作为友谊的一项原则。——西塞罗
能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。
课程回顾：
1.判断题：同伴的影响是一把双刃剑。（ ）
2.选择题：当同伴鼓励我去做一些有违心意的事情时，下面哪些方法可以帮到我？（ ）
A.真诚倾听自己内心真实的想法 B.为了合群，只好伤害他人
C.用委婉或幽默的方式拒绝 D.向值得信赖的人求助
留下问题，引发反思
你有没有像小悦同桌或乐乐的小学同学一样，向别人施加过不好的影响？
如有过，以后你会怎么做？
参考资料：
杨雪冉. 共情训练对小学流动儿童同伴关系影响的研究[D]. 湖南师范大学, 2017.
林崇德.发展心理学[M]，人民教育出版社，1995。
李辽．青少年的移情与亲社会行为的关系［J］．心理学报，1990，( 1) ．课程名称
《巧拒同伴不良影响》
授课对象
初中一年级
理论基础
同伴关系体现了一种社会互动，它在一个人很小的时候就开始得到发展，对个体认识社会、适应社会、走向社会有着极其重要的影响。
同伴关系可以让青少年在某一群体中找到归属感，也可以给他们提供情感方面的支持，对促进儿童青少年社会交往能力的的提高有着重要的作用，同时也会给儿童青少年个性的发展以及行为习惯的养成造成巨大影响。
在同伴交往中，面对问题缺乏有效的应对技巧，会对同伴关系造成较大影响，个体也较难收获真正的友谊。掌握一定的社交技能，能让青少年更受同伴的欢迎，从而建立和谐友好的人际关系。
教学目标
知识内容
从同学们自身经历来分辨同伴的影响力可能是双向，有可能产生积极的影响，也可能对人产生消极的影响。
通过2个案例，观察来自同伴的不良影响，思考自己将如何应对。
技能内容
练习使用“我知道…但是…,要不…”的句式来表达如何拒绝一些来自同伴的不好影响。
用自己打大脑去判断哪些来自朋友的影响可以接受，哪些不可以接受，哪些要看情况而定。
态度内容
在同伴关系中，重视自己的感受，朋友的哪些影响是自己喜欢的，哪些是自己不能接受的。
通过本节课的学习，迈出勇气表达自己的真实感受的第一步。
学情分析
同伴关系对青春期的学生非常重要，因此也更容易受到同伴言行的影响，有的同学受同伴影响沉迷游戏，有的同学因为同伴嘲笑而情绪低落。通过探讨同伴关系，学会抵抗不良同伴关系的影响，自己也减少向他人施加不良影响。通过这节课鼓励学生交到真正能互相鼓励、互相促进的朋友。
教学重点
通过呈现切近学生生活的例子，引发学生思考，然后请学生分组练习委婉拒绝的小技巧，从而来抵制自同伴的不良影响。
教学设计
生活中有哪些来自同伴的影响？
课程导入：
观看从众效应的视频。提示：注意观察紫色衣服的女生的行为。陌生人的行为都会对大多数人产生影响，因为跟别人不一样意味着要承受压力，那与我们的情感距离更近的伙伴们，在朝夕相处中是不是对我们产生着更多、更大的影响呢？
设计意图：由有趣的视频导入课题，让学生带着提示观看，容易激发学生的好奇，从视频的主人公联系到自己的兴趣爱好、言谈举止、甚至性格都有受到朋友的影响。
分辨同伴的影响是双向的。
请同学们讲述自己的哪些言行受到过同伴的影响？
积极影响：
让自己感到愉悦的，可以端正行为，促使自身发展，共同进步。
消极影响：
让人深感压力，被迫做出违背心意的决定和行为，甚至做出错误的决定和行为
设计的意图：从学生自身的经历来呈现同伴的影响，并不都是好的。
（三）强化同伴的积极影响，引出抵制同伴不良影响
让学生充分参与课堂，他们自身的经历，就是引出知识点的最好案例。
设计的意图：学生作为课堂的主体，让学生分享自己经历，作为课堂的参与者、体验者，也能引起更多学生的共鸣。
面对同伴不良影响，我会怎么做？
案例一：小悦喜欢上数学课，因为数学老师能把枯燥的数学题讲地生动有趣，小悦甚至也想成为一位数学老师，因此在课堂上她总是积极举手回答问题，将自己的解题思路或新解法讲解给大家。在又一次被数学老师表扬之后，一向跟小悦要好的同桌对小悦说：“你真是爱表现自己，每次都要显摆一下”。小悦很难过，她犹豫了，以后的课堂上她还要积极跟老师互动吗？
教师提问：假如你是小悦，以后上课，你还会积极参与课堂吗？为什么？
案例二：进入初中后，乐乐很开心地发现有两个小学同学和自己分在了一个班。很快，乐乐认识了同样爱读书听歌的新朋友豆子，但乐乐发现小学的两个同学跟自己逐渐疏远了，乐乐向她们寻求原因，得到的回答是她们不喜欢乐乐的新朋友豆子，并且对豆子冷嘲热讽，要求乐乐和她们统一战线…
教师提问：假如你是乐乐，你会怎么办？为什么？
设计的意图：通过两个场景，促进学生思考自己会如何回应来自同伴的要求或影响。
我有小妙招
面对同伴一些不合理提议或者你不认同的做法，很多人都说“我想拒绝，但是…”,我们都会遇到“不”字在心口难开的时候，因此老师在这里跟大家分享一个小妙招。小时候，我们经常会用一些词汇造句，这里我们也是来造句的方式练习如何婉拒同伴的不良影响：用 “我知道…但是…要不…”来造句，“我知道”来理解TA的情绪，“但是”说明我的道理，“要不”提出替代性建议。
请同学们进行一个小挑战：用“我知道……，但是……，要不……”句式，来为乐乐帮个忙，让她可以顺利友好的拒绝同伴们的一些不太合理的要求。
给学生3分钟时间思考、练习，推选两位同学分角色对话表演。一个扮演乐乐的同学提要求，一个扮演乐乐拒绝同学要求。
教师寄语：
既不请求也不答应别人去做卑鄙的事情，这是作为友谊的一项原则。——西塞罗
能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。
课程回顾：
1.判断题：同伴的影响是一把双刃剑。（ ）
2.选择题：当同伴鼓励我去做一些有违心意的事情时，下面哪些方法可以帮到我？（ ）
A.真诚倾听自己内心真实的想法 B.为了合群，只好伤害他人
C.用委婉或幽默的方式拒绝 D.向值得信赖的人求助
留下问题，引发反思
你有没有像小悦同桌或乐乐的小学同学一样，向别人施加过不好的影响？
如有过，以后你会怎么做？
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