主题班会 心理健康 小学 家庭语言红绿灯 教学设计

这是一份主题班会 心理健康 小学 家庭语言红绿灯 教学设计，共4页。教案主要包含了设计意图，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学设计等内容，欢迎下载使用。

家是温暖的港湾，家人是最好的陪伴。然而正因为这种关系，我们更容易把最坏的脾气留给我们最亲的人。相比于与其他人的相处，与家人相处时我们更少顾及自己的说话方式。而语言有时似暖阳温暖人心，有时也似利刃句句伤人。在家中，若我们完全肆无忌惮的说出一些话，就很可能对家人造成伤害。因此本节课巧妙借助红绿灯，让学生更生动的理解家庭语言中伤害与温暖的差别，学生在练习中也能掌握如何营造积极语言改变伤害性的技能，从而减少家庭语言的摩擦，有效提升亲子关系。
二、教学目标
认知目标：学生通过案例故事了解家庭语言中有“红绿灯”。
情感目标：学生通过家庭语言“小警官”活动感受语言给人的不同情绪 感受。亮“红灯”感觉伤心难过，亮“绿灯”感觉开心温暖。
行为与技能目标：学生掌握让家庭语言“红灯”变“绿灯”的方法。
三、教学重点
学生能够感受家庭语言“红绿灯”给人的不同感受。
四、教学难点
通过学习，学生掌握让家庭语言“红灯”变“绿灯”的方法。
五、教学准备
情景故事、PPT课件
六、教学设计：
问题引入：
观察：课件展示红绿灯动图，提问：请问左边的车都停下来，这是为什么呢？（答案：红绿灯）
导入主题：同学们，你们知道么？除了车辆交通有信号灯，我们家庭中有也信号灯哦。而且这个信号红绿灯很灵敏。不同的对话，会让家庭语言信号灯亮不同的颜色。
设计意图：通过图片观察引出主题，同时激发学生好奇心。
家庭语言红绿灯：
导入：灵敏的家庭中语言红绿灯，会随着不同的对话变化闪烁。最近有一位小朋友的家里的家庭语言红绿灯就开始闪烁了，我们一起去听听他们家到底发生了哪些对话吧~
阿亮同学的故事：
亮红灯：先以第一人称讲述阿亮同学家庭语言信号灯亮红灯的故事。
亮绿灯：再以第一人称讲述阿亮同学家庭语言信号灯亮绿灯的故事。
家庭语言红绿灯规则：
总结故事中亮红绿灯的规则，当家里出现伤害的对话时，亮红灯。当家里出现温暖的话，就亮绿灯。
设计意图：通过阿亮的故事引出家庭语言红绿灯，同时通过情景对话让学生直观的了解到家庭对话中的“红绿灯”，明白伤害性的对话亮红灯，温暖性的对话亮绿灯。
家庭语言小警官：
导入：同学们，听完了阿亮的故事，你是否和阿亮一样熟悉家庭语言红绿灯的规则了呢？接下来阿亮邀请大家一起来做家庭语言小警官，请作为小警官的你，判断下列家庭中发生的对话是伤害性的还是温暖的，并亮灯！
小警官亮灯环节：同一场景呈现两种不同语言，让学生直观对比。
场景对话一：东东正在看书，他突然口渴了，让妈妈给他把水杯拿过来。不过妈妈正在收拾房间，隔了一会才把水杯送过来。
如果这时东东说：“妈妈，谢谢你帮我把水杯拿过来？小警官么，你亮什么灯呢？没错，应该亮绿灯。
那假如这时候东东说：“你怎把才把水杯拿过来，慢死了！”，又该亮什么灯呢？对，该亮红灯。同样是帮忙拿水杯，明显亮绿灯的听起来感受更好。
场景对话二：丽丽回到家，看见妹妹正拿着拖把拖地，不过小小的她还不能很好地做好，地上撒了很多水。
这时候如果丽丽说：“你又在这里干什么，弄的一团糟！”
假如丽丽这样说：“你是不是想要拖地啊，姐姐和你一起吧！”你又会亮什么灯？
小警官们，亮好灯了么？现在公布答案咯，第一种表达是伤害性的，所以是红灯。第二种表达更温暖，亮绿灯。
场景对话三：欣欣早上从冰箱里拿出牛奶，但她喝完牛奶后忘记放进冰箱了。
这时候妈妈如果说：你怎么老是忘，每次都忘了要把喝剩下的牛奶放进冰箱!能不能长点记性！你感觉好受么？
假如妈妈这样说：“孩子，牛奶不放进冰箱会变酸的。”你感觉又怎么样呢？
好，请小警官们亮灯！321，好。想必很多同学都感觉到了，第一个表达很让人沮丧，所以是红灯。第二个方式既能提醒又不会伤害他人，所以是绿灯。
小结
总结语：聪明的小警官们，通过刚刚的对话，你发现了么？同样的事情，用不同的话说出来，听起来感受是完全不一样的。亮红灯的话听起来会感觉难过伤心，亮绿灯的听着则会更开心、温暖！
设计意图：通过家庭语言小警官活动，学生增强了对于家庭中伤害性语言和温暖性语言的分辨力，同时同一情景不同语言反馈的设置，让学生在情感上能在对比中感受到亮“红灯”时伤心难过，亮“绿灯”开心温暖。
改变家庭红绿灯：
过渡：那有没有办法，让红灯变绿灯呢？当然有！让我们一起去看看怎么改变家庭红绿灯吧！
直接表达法：即直接向对方说出我们的需要。
情景举例:还记得阿亮因为妈妈做了不喜欢的菜时说的话么？“我不想吃了，我讨厌你！”，这种伤害性的话是红灯，假如我们要把它变为绿灯，可以怎么说呢？我们就可以直接表达自己的喜好“妈妈，你好像忘记了我不喜欢吃胡萝卜。”这样表达了自己的需求，又不会伤害彼此。
简单回应法：
情景举例：之前的故事中，当阿亮被妈妈批评时，阿亮说“烦死了”，结果引来了妈妈更大的怒气，其实这时采用简单回应的方法会更好：只需要6个字“妈妈，我记住了”，妈妈的怒气就会降低很多了。
积极鼓励法：
情景举例：欢欢的弟弟走路有点慢，欢欢很着急：于是催促弟弟“赶紧快一点，慢死了！”，这样说明显会让弟弟反感，甚至走的更慢，但如果我们用“积极鼓励“加油， 我们可以再快一点！”，就会好很多了。
课下练习：请同学们寻找以前家庭语言亮红灯3个时刻，记录下来当时的语言，并运用今天学到的方法让红灯变成绿灯。
设计意图：通过情景举例，学生能更轻松的理解并掌握改变家庭语言“红灯”的办法，同时布置课下练习也能够更好的让学生将本节课的知识迁移到生活中。