成长有“警戒”（教学设计）2023-2024学年六年级主题班会通用

这是一份成长有“警戒”（教学设计）2023-2024学年六年级主题班会通用，共4页。

一、通过心理健康教育的视角，帮助学生认识“性侵犯”行为，树立防范意识；
二、通过课前自主讨论，课内教学以及课后延伸实践活动，加强学生预防性侵犯的能力。
教学重难点
重点：通过自主学习和互动交流，初步了解防范“性侵犯”的具体方法；
难点：对侵犯性视觉、触觉、听觉以及环境有所警觉，并学习如何防范性侵犯的发生。
教学方法
1、创设情景法
2、多媒体教学法
3、案例教学法
4、互动教学法
教学过程
同学们，进入了六年级，就意味着我们已经走入了充满着惊喜和未知的青春期。在这个阶段，我们会走过平坦宽阔的大路，也可能会有遇到布满荆棘的“陷阱”，今天这节课就让我们一起来认识性侵害这一成长中的“陷阱”。
我们先来看一组数据，你们发现这些数据中有哪些需要我们注意的地方了吗？（同学回答）
是的，如此庞大的数字再告诉我们必须要对性侵害引起警觉。那今天我们就来一起拉响成长的警报，知道成长有警戒。
请同学们读一读以下两个案例。
一、“读一读”
请同学们认真阅读以下几个案例：
第一组案例：
（触摸警报）
提问：以上两个案例中有哪些行为需要警报呢？
请同学上来画一画
是的，当出现案例中触摸我们隐私部位的行为，我们要拉响的是“触摸警报”。那同学们你们知道，我们身体的哪些部位属于隐私部位吗？
（出示图片）
第二组案例
小雯在聊天软件上新认识了一个朋友，该朋友以“见面”为由诱导小雯进行视频聊天。在小雯打开视频之后，却发现视频的另一端是对方的隐私部位，小雯立马关掉了视频。
小丽和同学一起走在放学回家的路上，同学神神秘秘从书包里拿出一本书给了小丽，说最近班上很多同学都在看这本书。小丽回到家打开书一看，发现里面竟然有色情的内容，小丽立马合上了书，但她不知道该不该将这件事情告诉老师。
提问：以上两个案例中有哪些行为需要警报呢？
（视觉警报）
第三组案例
“我感觉不止遇过一次这种奇怪的问题，特别是在网络上，每次和网友聊的好好的，他会说来玩真心话之类的游戏吧，总之他问几个正常的问题之后就会扯到性方面，我觉得很不舒服就含混过去了。还有最近一次是一个网络上聊的好好的人问我关于性器官的问题，我就直接骂他。他反而理直气壮的说这是正常生理知识，难道你没接受过这方面的知识吗，说的倒像是我的错了。”
小星进入青春期后，因胸部逐渐发育被班上的同学取笑，给她起难听的外号。小星每次听到心里都很难过，但又不敢直接反驳。
提问：以上两个案例中有哪些行为需要警报呢？
（言语警报）
第四组案例


提问：以上两个案例中有哪些行为需要警报呢？
（环境警报）
当出现案例中特殊的环境会增加了性侵犯的风险，我们就要拉响“环境经警报”。
二、小组讨论探究
我们已经学习了四种预防性侵犯的警报，那当警报响起时，我们又该如何预防性侵犯的发生呢？
现在请同学们进行小组讨论探究：
抽一抽：请小组组长上台抽取讨论的题目
想一想：有哪些好方法可以预防性侵害的发生呢？
议一议：五分钟时间小组讨论
画一画：将讨论的成果用思维导图的方式记录
说一说：讨论结束后，请小组派一位代表分享你们的学习成果
（学生分享）
教师总结：
群体的智慧是无穷的，经过同学的讨论和分享，我们进一步的了解到了性侵犯的种类以及一些预防性侵犯发生的方法。其实生活中还有很多可以帮助我们预防性侵害的方式，同学们可以在课后和同学们继续讨论、学习，将我们的思维导图继续完善，也可以和父母分享一下你今天学习到的预防性侵害的好方法。
让我们一起为成长保驾护航！祝福每一个女孩都健康快乐！美丽如花绽放！